人教版小学数学但级下册第五单元口算乘法

1、口算乘法第1课时教学目标：1、知识目标：尝试口算方法探究过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整 十、整百数。2、能力目标：通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知，自主学习的能 力，让学生在合作中交流、学习，互动。学习重点、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学过程： 学前准备 口算练习。30X 320X 620X 413X 32X 4200X 49X 50120X 240X 72X 323X 2400X 2让学生任选两题说说口算的方法。【设计意图：为下面知识的学习做好铺垫。】一、创设情景，提出问题1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工

2、作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？二甲的毎文暹30CW2、分小组讨论交流。二、合作交流，探究新知1 、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生答复，老师从学生提出的问题中，选择需要用整十、整百数解决的问题。例如："邮递职工作10天，耍送多少份报纸？"工作30天，要送多少份报纸？根据学生答复，师板书：算式300 X 10300 X 301说说算式表示的意义。2学生小组交流口算方法3各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。4教师对学生的口算方法给予归纳总结。同时用点【设计意图：老师点评每一种方法， 强化学生对口算方法

3、和口算过程的了解,评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。】2、弓|导学生从看图提出的问题中找出和信有关的问题。例如:10天要送多少封信？30天要送多少封信?(1)让学生根据提出的问题列出等式。(60 X 10 60 X 30 )2学生独立解答。60 X 10, 60 X 30分别表示什么？3汇报口算方法：你怎么口算？4小组讨论：寻找较简便的口算方法。3、师引导学生小结：两个因数末尾都有 0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一 共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。三、稳固新知：指导学生完成做一做。让学生先独立完成做一做的前六道题，完成后集体订正，

4、每道题各 选几名同学说一 说他们的口算方法。教师引导学生贯彻思考这两道题和我们前面学过的题有什么区别?( 24 X 1012X 200)引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？【设计意图：通过前面的探究学习，突出学生的计算方法逐渐简便，学生从中体验到了学习的乐趣。】四、稳固练习：完成练习十四。1、40 X 40 90 X 50 200 X 40 22 X 3050 X 6080 X 20 12 X 30 II X 70一共要付多少钱？2、引导学生了解第 3题的题意，买20枚8角的邮票和30枚6角 的邮票，解决共付多少钱的间题。让学生独立完成，并注意巡视对有

5、困难的学生及时引导。如黑降无用2小时送信和擅换*邮递员毎炙:t 约行多少千来？3、引导学生完成第 4题，让学生看懂题意，先完成小精灵提出的问题，再完成下面的题， 然后交流解题方法，集体订正。【设计意图：让学生口答解决问题的方法和结果，让学生在交流中，了解多种解决问题的方法。开阔思路，体验成功。】四、整体回忆、总结评价谈话：这节课你学到了什么知识？你觉得你们组表现得怎么样？设计意图通过自我总结和自我评价，能够及时发现自己收获和缺乏，以便于及时整理自己的学习思路，更快地掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。五、课堂检测课堂检测(A)1.40 X 4090 x 50 200 x 4022 x 3050

6、x 60BO x 2012 x 3011 x 702、40 x 3090 x 7020 x 5060 x 6043 x22 x 303、128050303t70 x BO20 x 90x 4000 x 7023 k 2050 x 306C x &0也30金忡厅步 少就？醤F少 -r v课堂检测B扎杀?怦 拧 100 &扣杲毎理用2小时送倩和报纵邮遢页毎天大 约仟多>'+<?课堂检测A答案:2、1200 630010004800 860660答：一共要付320角。答：一共要付32元。课堂检测B答案2、 420015000 2800990 7200 250018

7、00 480 48001、1600 4500 8000 660 3000 1600360 7703、20 X 8=160角30X 6=180角160+180=320角或 20X 8=160角30X 6=180角160+180=320角320 角=32 元1、 3600180003600150056004603、100 X 30=3000米3000米=3千米60 x 300答：他 30分钟行 3000米，合 3 千米。2 小时 =120 分100 X 120=12000 米 12000 米=12 千米答：邮递员每天大约行 12 千米。口算乘法第 2 课时史口镇中心小学 高乃军教学目标 ：1 、使

8、学生能结合具体情境 , 在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算， 会说明估 算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。教学重点、难点 ：教学重点 ： 使学生掌握两位数乘两位数的估算方法教学难点 ： 根据生活实际的具体情况灵活选择估算策略教 具 多媒体课件教学过程 ：一、知识迁移，导入新课1 、你能说出以下各数的近似数各是多少吗？79 、 72、84、867、89、682、以下竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？27 X 453X 764 X 534X 846 X 858 X 4二、创设情境，激发兴趣

9、：1 、 导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？设计意图 数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有 知识经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、 交流等活动。 计算本身是枯燥乏味的， 机械的训练更使学生厌烦， 这是学生对数 学失去兴趣的一个重要原因。 因此适当地创设具体生动的学习情境， 让学生在一 种愉悦的气氛中来学习口算乘法，使学生感到学习数学是有趣的2、出示P59例2情境图*羽卜22牛一兴有18-tf.耘0蛊同学来听絆N 能坐下吗？JH引导学生观察：情境图中提供了

10、有关的哪些信息？同学们能提出了什么问题? 生1 迫不及待：我想知道，这间教室到底能坐多少人？生2:教室里一共有多少个座位？生3 :有350名同学来听课，能坐下吗？师：那怎样才能解决？三、迁移类推，探究新知1“350名同学来听课，能坐得下吗？ 你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试 看。设计意图：要求学生用尽可能多提出问题，学生可能估算方法不同，而且还可能估算方法的数量也不同。这样的教学表达了因材施教，让不同的学生得到 不同的开展。学生通过独立探究、经历解决口算乘法数学问题的过程， 感受成功 解决数学问题的喜悦。生4 :只要把座位总数算出来，就知道够不够坐了。师：具体说一说。生5 :每排22

11、个座位，有18 排,就是算18个22是多少，可用乘法计算。师作疑问状可是我们还没学过两位数乘两位数的计算方法啊？回忆一下以前学过的知识是否对我们有帮助。生6 :我想起来了，用估算。师惊喜：棒极了！看来估算还装在你的大脑里，老师为你的记忆力鼓掌！学生热烈鼓掌师：那现在同学们分组讨论看用什么方法估算，然后汇报给老师。2、小组汇报。师小结整理如下：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：18 20 22 20 20 X 20=400个所以，350名学生能坐下。方法二：18 2022X 20=440个所以，350名学生能坐下。方法三：22 2018X 20=360个

12、所以，350名学生能坐下。设计意图：让学生通过对不同估算方法的比拟，培养学生分析、比拟的能力，并使学生感受到比拟估算方法时，可以选择不同的标准，体验方法是否优劣， 从而受到辩证唯物主义的启蒙教育。另外，在比拟过程中培养学生的优化意识。师：大家的想法都很好，看看小精灵怎样介绍估算的3、小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算 在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？4、小组合作交流后，弓I导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。四、稳固新知1、做一做。一大约有多少个字? 看清题意，独立完成 选择

13、自己喜欢的方法算。 说一说你是怎么估算的。2、抢答：89 x 3032 x 4843 x 2235 > 1924 x 3963 x 297 x 8052 x 葩3、课件出示情境图皋钞瞬貶每帖建通采母杪咆引米20秒大约跑多少采？ /30钞大约挑多少采？。一1分钟大约游多少来？弓I导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？ 人人动手独立完成，将估算结果写在亮题板上。 同桌交流，说说估算的方法。展示学生的试题，说说你的估算方法，集体讲评。4、学生们巳经种了 93襟树苗 怙一信.这央地 大约可说种筝少棵树苗？1小组合作学习，理解题意。2说说从“学生们已经种了 93棵树苗中，你可得到什么信息？3人人动口在小组交流估算方法。4请个别同学全班交流。设计意图主要是让学生应用估算的方法解决两位数乘两位数的题目，这是一个进一步稳固知识和熟练技能的过程，所以安