用爱心呵护孩子们的心灵成长_浅析小学生的心理健康教育

1、青春岁月心灵是一片肥沃的土地,种下一棵健康的种子,它就会长成理健康教育活动。教师可以通过与学生个别交谈,与家长有效沟参天大树。每个小学生的心灵世界中都有自己独特的喜怒哀乐、通等方式,及时了解学生的学习状态、家庭教育等情况,深入学情感意志、兴趣爱好和理想追求。心理健康教育是现代教育发展生的学习和生活。在较为充分了解的基础上,针对个体学生在性的重要组成因素之一,是一种通过感知实践活动使学生形成良好别、性格、家庭状况和心理差异等方面的差异,具体问题具体分的价值观和心理素质的教育方式。析,对症下药,及时化解学生中的思想情绪与思想焦虑,帮助学目前我国的少年儿童绝大多数为独生子女,他们往往是在家生解决生活

2、和学习中的困难。长所提供的“顺境”下成长起来的,普遍存在着任性、固执、依自尊自信是学生心灵的保护层,一旦受挫,就如同树苗的表赖等不良心理。统计资料也表明,在我国有越来越多的少年儿童皮被剥掉一样,可能因此而枯萎。为此,树立自信心、保护自尊受到心理问题的困扰。因此,重视小学生的心理健康,及时给予心是对学生进行心理健康教育的前提条件。教师应有全面的学生正确的疏通、引导,已成为当前小学教育的重要任务之一。观,要看到学生素质的全面性和不平衡性,应努力发现每一位学生的闪光点,给每一位学生创造表现自我的机会,留给学生充分一、小学生心理健康教育的主要内容的参与空间,让他们在活动中发挥自己的长处,尝试成功的喜小

3、学生心理健康教育指的是在小学阶段,学校和教师有目的悦,增强学生的自信心。地培养受教育者良好心理素质,调节心理机能,开发心理潜能的2、营造轻松、和谐的心理氛围一种教育方式。其目的是帮助学生认识自己、接纳自己、管理自轻松和谐的心理氛围是学生心理健康的必要外部条件。在良己;帮助学生解决面临的问题,化解负面的思想与情感;鼓励学好的心理氛围中,学生能够真正体验到成功的喜悦,其自主性才生通过寻求生活的意义,树立良好的人生观、价值观,促进其个能得到充分发展,自信心才能得到切实提高。性的和谐发展。首先,教师要与学生建立和谐的关系。教师要尽力使自己具小学生的心理健康问题不仅直接影响个体生命能否协调发备“学生的心

4、灵”以学生的眼光看待周围的一切。只有这展,而且也关系到家庭、社会、国家能否和谐发展。因此,加强样,才能拉近与学生的心灵距离,尽可能多地了解孩子们的思想小学心理健康教育,提高小学生的心理素质,需要学生、学校、实际,成为孩子们的贴心人。在教学中,教师要根据学生学习生家庭、社会等各方面的密切配合。其中,学校是开展学校心理健活的不同特点,充分发挥学生的主动性、独立性,认真倾听、充康教育、关注小学生心理健康的主要教育者。对学校来说,加强分肯定并真诚欣赏学生的思维成果;同时要学会在实践中不断改小学心理健康教育必须要充分发挥教师的积极性、主动性和创造进教育方法,找出学生易于接受且乐于接受的方法。性,为促进学

5、生身心健康的和谐发展提供良好环境。其次,教师要积极与家长沟通,帮助家长营造健康、和谐的二、小学教师与心理健康教育家庭氛围。家庭往往依凭血缘关系在学生心理教育中有其独特的作为小学教育的具体实施者,小学教师要引导学生心理发展优势,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不沿着健康的方向向前发展,使之形成适应现代化社会的健康人格能代替的一种力量。因此赢得家长的配合也是心理教育的关键所和个性。主要应做到以下三点:在。教师一方面要向家长宣传心理教育的知识,帮助家长自觉了首先,教师应具有健康的心理,对心理健康的重要性具有清解子女学习生活的心理特征及容易出现的心理问题,另一方面要醒的认识。教师的心理

6、健康与否直接关系到学生健康心理的形及时向家长反映其子女的心理动态以及出现的具体心理问题,使成。教师要学会善于调适自己的情绪,尽快使自己的心情保持宁家长与学校积极配合,形成促进小学生心理健康发展的合力。静,思路回复到清晰状态,并始终以欢快的表情展现在学生面3、以课堂为主渠道,全方位、多角度开展心理健康教育前。在教育过程中,教师的每一个笑容、每一个眼神、每一个动心理健康教育是一项长期、重大而又艰巨的任务。在学校教作、每一句话都是在和学生进行情感交流,都可以把积极的情绪育中开展心理健康教育必须要结合各方面因素进行,尤其是要以传递给学生,把向上的心态袒露给学生。课堂为主渠道,全方位、多角度开展心理健康

7、教育。其次,教师要具有较强的判断分析能力。在与学生接触的过首先,在课堂教学中,教师既要教给学生调整自己心理的科程中,教师自身敏锐的观察力是获得教育对象心理信息的重要能学技能,让学生学会理智地把握自己的情绪,又要潜移默化地着力。敏锐的洞察力能够帮助教师通过学生的眼神、动作、话语判重培养学生健康的学习心理,开发学生的潜能,让学生懂得善于断出学生的心理状况。经验丰富的教师不仅能够敏锐地察觉到学利用黄金时间,合理用脑。同时,教师要结合学习内容,帮助学生的心理,而且能够从众多的心理信息中分析出具体的意义价生树立乐观、积极向上乐于追求真、善、美的人生目标。值,清楚学生内心的消极心理与心灵困境。其次,在考试

8、前后,教师要注意观察学生的表现,帮助学生再次,教师要在尊重学生个体的基础上运用较好的心理教育克服考试心理焦虑。在平时的课堂教学中就经常地给学生讲,凡能力帮助学生。教师只有尊重学生的个体人格,切身体会学生的事欲速则不达,一步一步地做,一分一分的累积,慢慢地成功的心理感受,用自己真诚的心去呵护、体贴学生的心,才能使心理曙光自然照临。同时积极开导学生,使学生端正学习目的,在考教育发挥出积极有效的作用。在这基础上,教师就可以将自身储试前后保持坦然的心境,消除思想上、心理上的负担。备的心理学知识与学生的具体情况相结合,在学生心理进行认真分析之后,运用恰当的心理辅导方法,帮助学生克服消极情绪,【参考文献】

9、走出心理困境。1 刘金花. 儿童发展心理学M. 上海: 华东师大出版社, 1987.三、小学生心理健康教育的实施策略2 朱智贤. 儿童心理学M. 北京: 人民教育出版社, 1981.对小学生来说,良好的心理素质是个体发展和素质提高的基3 易慧娟, 马学刚. 浅谈儿童的心理健康教育J. 心理教育研究, 1998,(4.础。为进一步加强小学生心理健康教育,作为小学教育主导者的教师应在积极应对、创新发展的同时有效实施如下策略:【作者简介】1、关注个体差异,保护学生的自尊自信王坤(1974,女,山东禹城人,山东师范大学教育硕士,现为山东小学生心理健康教育的对象是全体小学生。因此教师应尊重德州科技职业学院讲师,研究方向为发展与教育心理学。学生的个体差异,根据不同学生的实际需要,开展形式多样的心用爱心呵护孩子们的心灵成长 浅析小学生的心理健康教育 王 坤(山东德州科技职业学院, 山东 济南 251200【摘要