特殊教育学专业课程简介

1、特殊教育学专业课程简介课程编号：S10269009 课程名称：专业英语课程英文名称：English for Special Education学分: 1 周学时 总学时：20课程性质：硕士学位必修课 适用专业：特殊教育教学内容及基本要求:教学内容：（1） 学习有关特殊教育的专业词汇；（2） 研读特殊教育的研究报告；（3） 学习用英语撰写小论文（Essay）。基本要求：通过专业英语的学习，使学生能够正确地阅读理解较深的特殊教育专业论文与专著，能用英语撰写一些小论文，做到基本通顺，符合英语表达习惯和论文格式。核方式及要求：开卷学习本课程的前期课程要求：修读过特殊教育概论；英语四级以上。教材及主要参

2、考书目、文献与资料：1. Choate, J.S.(2000): Successful Inclusive Teaching: Proven Ways to Detect and Correct Special Needs (3ed.) Allyn & Bacon Press2. Gersten, R.， Schiller, E. P., Vaughn, S.(2000): Contemporary Special Education Research: Syntheses of the Knowledge Base on Critical Instructional Issues L

3、awrance Erlbaum Associates, Inc.3. Hallahan, D.P., Kauffman, J.M.(2000): Exceptional Learners: Introduction to Special Education, Allyn & Bacon Press4. Campione, J.C., Brown,A.L., FerraraLondon: Cambridge University Press.填写人：钱文 审核人： 刘春玲课程编号： 课程名称：高级教育心理学课程英文名称： Advanced Educational Psychology学分

4、: 3 周学时 总学时：54课程性质：硕士学位基础课 适用专业：特殊教育教学内容及基本要求:教学内容：在本科的教育心理学的基础上，从更多地关注教育心理学研究的新领域：（4） 专长研究；（5） ATI模型的理论、研究与实践；（6） 新的教学模式：如抛锚式教学、互惠教学、情境教学等；（7） 特殊学校相关课程的比较与分析。基本要求：学生在理解讲课内容的基础上，阅读大量相关教材，从而对基本知识有深入理解，并能与特殊学校的教学实践相结合。考核方式及要求：论文。学习本课程的前期课程要求：具有普通心理学、儿童发展心理学和教育心理学基础；具有基本的课程、教育学基础；掌握基本的实验设计方法。教材及主要参考书目、

5、文献与资料： M. Pressly & C.B. McCormic(1995). Advanced Educational Psychology for Educators, Researchers, and Pokicymakers. Harper Collins College Publishers. 皮连生等译，加涅著 学习的条件和教学论 华东师范大学出版社， 1999年11月· 邵瑞珍等译，鲍尔和希尔加德著 学习论学习活动的规律探索， 上海教育出版社， 1987年1月· 高文等译， 斯特弗等译 教育中的建构主义 华东师范大学出版社， 2002年填写人：钱文

6、审核人：刘春玲课程编号： 课程名称：特殊儿童语言发展课程英文名称：Language Development of Exceptional Children学分: 2 周学时 总学时：36课程性质：硕士学位专业选修课 适用专业：特殊教育教学内容及基本要求:教学内容：1、特殊儿童语言发展研究概况；2、特殊儿童语言资料收集技术；3、特殊儿童语言样本的收集；4、语言样本分析技术（语音样本的国际音标转写与分析、词的语义分析、词法与句法分析、语用分析）。基本要求：学生在理解课程内容讲授和阅读已有研究成果基础上，掌握特殊儿童语言样本的收集分析方法，了解特殊儿童语言发展的基本状况，熟悉本学科研究动态。考核方式

7、及要求：开卷考试。学习本课程的前期课程要求：语言学概论、儿童语言发展与教育研究。教材及主要参考书目、文献与资料：1 How Languages are Learned, 上海外语教育出版社；2 儿童语言的发展，华中师范大学出版社；3语言样本分析维斯康辛州指导手册，心理出版社；4言语科学概论从基础理论到临床运用，心理出版社。填写人：马红英 审核人： 刘春玲课程编号： 课程名称：特殊儿童案例研究课程英文名称：The Case Study Research for Special Children学分: 2周学时 总学时：36课程性质：专业选修课(选修) 适用专业: 特殊教育教学内容及基本要求：教学

8、内容：1.特殊儿童案例研究概述；2.特殊儿童案例研究的资料收集方法；3.特殊儿童案例研究的过程和方法；4. 特殊儿童案例研究对象评估；5.案例报告的撰写；6. 特殊儿童案例研究者；7.各类特殊儿童的案例分析。基本要求：通过该课程的学习，要求系统掌握特殊儿童案例研究的主要理论、原则和案例撰写的方法，能将理论与实践有效地加以结合，以提高学生评估、分析和撰写案例报告的能力。考核方式及要求： 开卷考试学习本课程的前期课程要求：实验设计和数据处理 特殊儿童早期干预研究 高级儿童变态心理学教材及主要参考书目、文献与资料：1、 张福娟、江琴娣：特殊儿童个案研究，上海教育出版社，20052、 刘作揖：个案研究

9、理论与实务，黎明文化事业股份有限公司（台），20013、 Robert K Yin著，尚荣安译，个案研究，弘智文化事业有限公司（台），20014、 Robert E，The Art of Case Study Research.Thousand Oaks, Lomdon, SAGE Publication,19955、 Michael Bassey, Case Study Research in Educational Settings, Buckingham Open University Press,1999填写人：张福娟 审核人：刘春玲课程编号课程名称：实验设计与数据处理课程英文名称：E

10、xperimental Design and Data Analysis 学分：3周学时 总学时：54课程性质：硕士学位专业课 适用专业：学前与特殊教育学教学内容及基本要求：教学内容：1、心理与教育研究中的实验设计；2、几种基本的实验设计；3、两因素完全随机实验设计；4、两因素重复测量实验设计；5、三因素完全随机实验设计；6、三因素重复测量实验设计；7、应用SPSS软件进行数据处理。基本要求：学生在理解有关统计概念的基础上，进行软件操作，并阅读有关实验研究报告，提高量化研究的理论与应用水平。考试方式及要求：翻译以及模拟实验设计。学习本课程的前期课程要求：教育统计学、心理测量。教材及主要参考书目

11、、文献与资料：1、心理与教育研究中的多因素实验设计，北京师范大学出版社。2、SPSS for Windows 从入门到精通，电子工业出版社。填写人：杜晓新 审核人： 刘春玲课程编号： 课程名称：特殊教育课程改革研究课程英文名称：Research on Special Education Curriculum Reform学分: 2 周学时 总学时： 40课程性质：硕士学位专业选修课 适用专业：特殊教育教学内容及基本要求:教学内容：1、我国特殊教育课程的现状分析；2、普通教育课程与特殊教育课程；3、港、台、大陆特殊学校课程比较；4、聋、盲、培智学校新的课程方案与课程标准；4、特殊学校的校本课程开

12、发；5、二期课改对特殊教育课程的影响。基本要求：学生在理解本课程内容讲授的基础上，阅读相关研究成果，能够对特殊教育课程的现状、改革方向和实施方法有较为全面的了解。考核方式及要求：开卷考试。学习本课程的前期课程要求：特殊学校教材教法、课程。教材及主要参考书目、文献与资料：1特殊教育课程与教学, 学富文化事业有限公司；2启智教育课程与教学设计，心理出版社；3现代课程论，上海教育出版社；4课程研制方法论，教育科学出版社；5校本课程开发，四川教育出版社。填写人：马红英 审核人：刘春玲课程编号： 课程名称：特殊儿童早期干预研究课程英文名称：Study on Early Intervention for

13、Special Children学分: 3周学时 总学时： 54课程性质： 硕士学位专业课 适用专业: 特殊教育教学内容及基本要求：教学内容：1. 国内外特殊儿童早期干预工作的现状与发展趋势；2.特殊儿童早期干预的理论（理论依据、有效性原则及思考的问题）；3. 发育迟缓儿童的特征与指导原则；4.学前特殊儿童的辅导领域；5. 特殊儿童早期干预方法；6. 特殊儿童早期干预案例分析及注意事项。基本要求：要求学生了解国内外特殊儿童早期干预所面临的挑战、存在的问题及发展趋势；通过对具体案例的研究和分析，探讨各类残障儿童早期干预的内容、方法、形式等，为将来从事该方面工作打下扎实的基础。考核方式及要求： 开

14、卷考试学习本课程的前期课程要求： 实验设计和数据处理教材及主要参考书目、文献与资料：1 茅于燕：智力落后儿童早期教育手册， 人民教育出版社 ，20032 许天成等：早期疗育概论，群英出版社（台），20043 PATRICIA MUHEARN BLASCO著，廖华芳译：早期介入，华腾文化股份有限公司，20054Fyank G. Bowe: Birth to Eight: Early Child Special Education (Bird Edition),THOMSON DELMAR LEARNING，2003填写人：张福娟 审核人：刘春玲 课程名称：特殊儿童早期干预研究 课程英文名称：St

15、udy on Early Intervention for Special Children学分: 3周学时 总学时：54课程性质：专业必修课 适用专业: 特殊教育教学内容及基本要求：教学内容包括：1.特殊儿童早期干预概述（面临的挑战、亟待解决和思考的问题、发展趋势）；2. 特殊儿童早期干预的理论基础（幼儿教育、特殊教育和早期干预理论）；3.发育迟缓儿童的特征与指导原则；4. 特殊儿童的辅导领域与策略（认知、沟通与语言、社会能力和动作发展等领域）；5. 特殊儿童早期干预方法（游戏、以活动为基础的方法）；6. 特殊儿童早期干预时应注意的问题；7. 案例分析。基本要求：使学生了解国内外特殊儿童早期

16、干预所面临的挑战、存在的问题及发展趋势；掌握特殊儿童早期干预的方法；通过对具体案例的研究和分析，探讨各类残障儿童早期干预的内容和模式，为将来从事该方面工作打下扎实的基础。考核方式及要求：开卷考试学习本课程的前期课程要求：实验设计与数据处理 高级教育心理学 儿童认知发展与教育研究教材及主要参考书目、文献与资料：1 茅予燕：智力落后儿童早期教育手册，人民教育出版社，20032 廖华芳：早期介入，华腾文化股份有限公司（台），20053 许天威等：早期疗育概论，群英出版社（台），20044 Frank G. Bowe ：Early Childhood Special Education: Birth

17、to Eight(Third Education),Delmar Learning, a Division of Thomson Learning , Inc,20045 Sue Roffey：Special Needs in the Early Years, London David Folton Publishers, 1999填写人：张福娟 审核人：刘春玲课程编号： 课程名称：特殊教育比较研究课程英文名称：Comparative Studies in Special Education学分：2 周学时：2 总学时：36课程性质：硕士学位选修课 适用专业：特殊教育教学内容及基本要求：教学内

18、容：选择介绍一些有代表性的国家和地区的特殊教育的状况、存在的问题以及特殊教育的发展趋势等。通过比较研究与借鉴，明确特殊教育的发展方向，为更好地从事相关研究作好铺垫。课程所涉及的主要内容有：l 特殊儿童的流行率，特殊儿童的鉴定与分类l 特殊教育的社会背景l 特殊儿童安置l 师资、学校、课程与教学l 特殊教育领域中存在的争议问题基本要求：学生在理解讲授内容的基础上，阅读大量相关文献，从而对该领域的前沿发展有比较全面的了解。考试方式及要求：论文学习本课程的前期课程要求：特殊教育学教材及主要参考书目、文献与资料：1. Mazurek,K，Winzer,MA.Comparative Studies in

19、 Special Education.Washington， D.C.：Gallaudet University Press，19942.Meiler，J.W.，Pijl，S. J.， Hegarty,SNew Perspectives in Special Education：A Six-Country Study of Integration.Routledge，19943.Margart J.Mclaughlin，Martyn Rouse. Special Education and School Reform in the United States and Britain.Routl

20、edge，2000填写人：刘春玲 审核人：方俊明课程编号： 课程名称：高级言语病理学课程英文名称：Advanced Speech Sciences 学分： 3周学时 总学时：54课程性质： 硕士学位专业课 适用专业：学前与特殊教育学教学内容及基本要求：教学内容：高级言语病理学是言语听觉科学专业的专业基础课。它主要对呼吸系统、发声系统、构音系统以及构音系统的解剖、生理和声学功能进行深入的介绍。基本要求：。学生在理解有关言语科学概念的基础上，进行上机操作，并阅读有关研究报告，提高研究的理论与应用水平。考试方式及要求：笔试。学习本课程的前期课程要求：言语的解剖与生理功能。教材及主要参考书目、文献与资

21、料：言语科学基础与临床，华东师范大学出版社。（待出版）填写人：黄昭鸣 审核人： 刘春玲课程编号课程名称：高级言语测量学课程英文名称：Clinical Measures for Speech and Voice 学分： 2周学时 总学时：36课程性质：硕士学位专业选修课课 适用专业：学前教育、特殊教育学教学内容及基本要求：教学内容：它是一门临床应用性很强的学科。它主要研究言语障碍的发音异常现象，发现其问题所在，为针对性的言语矫治提供客观参考的一门实用性学科。言语障碍主要表现为：呼吸（respiration）、发声（phonation）、共鸣（resonance）、构音（articulation）

22、和语音（phonetics）异常等。对言语异常进行客观测量和评估，并与主观听觉评估相结合，以判定言语障碍的性质及程度，从而使治疗更加科学有效。言语声是自一种具体的物理现象，将呼吸功能，发声功能、共鸣功能、构音功能和语音声波作为测量对象，应具备两个重要条件：一是有进行测量的完善的生理基础，二是先进的计算机言语分析技术。基本要求：学生在理解有关言语测量概念的基础上，进行临床实践，并阅读有关研究报告，提高研究的理论与应用水平。考试方式及要求：闭卷笔试。学习本课程的前期课程要求：言语解剖学、人体解剖生理生理学教材及主要参考书目、文献与资料：言语障碍的评估与矫治，华东师范大学出版社。（待出版）填写人：黄

23、昭鸣 审核人： 刘春玲课程编号课程名称：临床听力学课程英文名称：Clinical Audiology学分： 2周学时 总学时： 36课程性质：硕士学位专业课 适用专业： 特殊教育学教学内容及基本要求：教学内容：本课程分为四个部分。第一部分主讲交谈以及交流策略训练；第二部分主讲言语识别：如何评估言语识别能力，如何通过使用现代技术充分挖掘言语理解潜能，如何发展言语感知技能；第三部分关注成年听障人群的听力学评估等；第四部分主要讨论听障儿童的听力学诊断评估与训练等。基本要求：具有言语病理学基础、学生在理解有关言语科学概念的基础上，进行上机操作，并阅读有关研究报告，提高研究的理论与应用水平。考试方式及要

24、求：闭卷考试。学习本课程的前期课程要求：言语听觉的解剖与生理学、人体生理解剖学、面试教材及主要参考书目、文献与资料：听力学基础与临床， 韩德民 科学技术出版社 2004年。填写人：黄昭鸣 审核人： 刘春玲课程编号： 课程名称：儿童语言发展与教育研究课程英文名称：Language development and education in children 学分: 3 周学时 总学时：54课程性质：硕士学位专业必修课 适用专业：学前教育与特殊教育教学内容及基本要求：课程教学内容：（）儿童语言研究的过去与现在（研究方法副题：国际儿童语言研究的CHILDES系统；（）儿童语音发展的研究（研究方法副题：

25、计算机多媒体时代的TALKBANK）；（）儿童语义发展的研究（研究方法副题： FREQ与TTR分析）；（）儿童语法发展的研究（研究方法副题：KWAL和MLU. MLU5分析）；（）儿童语用发展的研究（研究方法副题：INCA分析）；（）儿童与成人语言互动的研究（研究方法副题：MLT分析）；（）儿童阅读发展与教育研究（研究方法副题：NARRATIVES分析）本门课通过课外阅读、课堂讲授、讨论介绍、语料分析等多种方式进行。要求研究生理论联系实际，在广泛阅读和深入思考中完成本门课程的学习。考核方式及要求：课程论文。学习本课程的前期课程要求：儿童发展心理学。教材及主要参考书目、文献与资料：Gleason

26、, J. B. (2001). The development of language, MA: Allyn and Bacon文秋芳编著，应用语言学研究方法，外语教学与研究出版社，2004年出版。. 填写人：周兢 审核人：刘春玲课程编号： 课程名称：高级心理测量课程英文名称：Advanced Psychological Measurement学分: 3 周学时 总学时：54课程性质：硕士学位必修课 适用专业：心理学系、特殊教育系教学内容及基本要求：教学内容：本课程主要分成测验理论和测验实践两大部分。1、测验理论的教学以课堂教学为主，学生将对心理测量和测验的基本知识和理论、心理测验的本质和特点

27、，以及它的使用等内容有进一步的认识。重点要求进一步学习经典测验理论，也兼顾现代测验理论。2、测验实践的开展是在课堂学习数个测验以及基地学校实际需求的基础之上，分成小组开展测试活动，能够较熟练地操作一些心理测验，以及对测验结果及数据进行有效的心理测量学特征分析并作出自己的评论。3、学生根据实际需要参与心理测验及量表的编制和应用，并尝试自己修订和编制问卷及测验量表也是本课程的一个重要学习内容。基本要求：本课程是在本科开设的心理测量的基础上进行的，是心理学系、特殊教育系硕士研究生的重要基础课和公共必修课。这是一门进一步学习和研讨心理测量理论和实践的提高课程，参与对象主要是已学习过“心理测量”课程的硕

28、士研究生。考核方式及要求：闭卷考试和开卷考核(测验报告等)结合。学习本课程的前期课程要求：心理测量。教材及主要参考书目、文献与资料：1. 金瑜主编：心理测量，华东师大出版社，2001。2. 金瑜等译，L.克罗克、J.阿尔吉纳著：经典和现代测验理论导论，华东师范大学出版社、汤姆森学习出版集团，2004。3. 缪小春等译，安娜.安娜斯塔西，苏珊娜.厄比纳著：心理测验，浙江教育出版社，2001。4. 漆书清、戴海崎、丁树良：现代教育与心理测量原理，江西人民出版社1998。填写人：金瑜 审核人：刘春玲课程编号：课程名称：高级儿童变态心理学课程英文名称：Advanced Abnormal Child P

29、sychology学分: 2 总学时：36课程性质：专业选修课 适用专业：特殊教育教学内容及基本要求：教学内容：1）儿童变态心理学的理论基础：儿童变态心理学的基本概念和发展简史；儿童发展观和发展心理病理学观；变态发展的假设；理论模型，包括生物学理论、心理学理论和理论整合。2）儿童变态心理学的研究方法：理念与问题、研究方法与研究设计、研究策略、研究伦理。3）儿童变态心理学的临床问题：儿童变态心理的评估、分类和诊断、治疗或教育。4）各类儿童情绪和行为障碍：多动性障碍和品行障碍；儿童情绪障碍，如焦虑障碍、创伤后应激综合征、情感障碍；儿童发育障碍，包括学习障碍、广泛性发育障碍、儿童精神分裂症；青少年人

30、格障碍；进食障碍和其他健康问题；儿童虐待和忽视。基本要求：学生在理解讲课内容的基础上，阅读相关文献，参与讨论，深入理解儿童变态心理学的基础理论和研究方法，掌握儿童期各种心理障碍诊断、病因分析和治疗方法，以及理论和临床实践的新进展。考核方式及要求：开卷考试学习本课程的前期课程要求：儿童发展心理学，变态心理学教材及主要参考书目、文献与资料：1. 儿童和青少年临床心理学. 上海：华东师范大学出版社，2004年2. Mash, E. J., Wolfe, D. A. (2002) Abnormal Child Psychology. Wardsworth Publishing Company, Inc

31、.（中文版，济南大学出版社，2004）3. 李雪荣主编. 现代儿童精神医学. 长沙：湖南科学技术出版社, 1994.4. 陶国泰主编. 儿童少年精神医学. 南京：江苏科学技术出版社，1999.5. 世界卫生组织. ICD-10：精神与行为障碍分类. 北京：人民卫生出版社，19936. 中华医学会精神科分会.中国精神疾病分类与诊断标准(第三版). 济南：山东科技出版社，2001.7. American Psychiatry Association. (1992) Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (4th ed.) (DS

32、M-).8. Russ, S. W., Ollendick, T. H. (1999) Handbook of Psychotherapies with Children and Families. New York: Kluwer Academic / Plenum Publishers.9. Cullinan, D. (2002) Students with emotional and behavior disorder. New Jersey: Pearson Education, Inc.10. 相关的中英文期刊填写人：曾凡林 审核人：刘春玲课程编号： 课程名称：言语矫治临床实践课程英

33、文名称：Clinical Practice of Speech Therapy 学分： 2周学时 总学时： 36课程性质：硕士学位专业课 适用专业：特殊教育学教学内容及基本要求：教学内容：呼吸治疗、发声治疗、共鸣治疗、构音治疗和语音治疗等。基本要求：。学生在理解有关言语矫治的基础上，进行临床实践，并阅读有关研究报告，提高研究的理论与应用水平。考试方式及要求：笔试。学习本课程的前期课程要求：高级言语病理学教材及主要参考书目、文献与资料：言语治疗学，华夏出版社。填写人：黄昭鸣 审核人： 刘春玲课程编号： 课程名称：特殊儿童认知发展与教育课程英文名称 : Cognitive Development

34、and Education for Children 学分：3 周学时 总学时：54课程性质：硕士学位专业课 适用专业：学前教育、特殊教育、儿童艺术教育教学内容及基本要求：教学内容：第一讲：认知发展的基本概念第二讲：皮亚杰的认知发展理论第三讲：现代认知发展理论的观点第四讲：儿童感知觉的发展第五讲：儿童记忆的发展第六讲：儿童思维的发展第七讲：儿童社会认知的发展第八讲：儿童元认知的发展第九讲：儿童人格的发展与教育第十讲：儿童认知发展的性别差异和个别差异基本要求：阅读大量相关文献的基础上理解讲授内容，根据研究方向积极参加讨论；考试方式及要求： 开卷考试教材及主要参考书目、文献和资料1. 张述祖、沈德

35、立：基础心理学教育科学出版社，1987年版。2. 林崇德：学习与发展，北京教育出版社，19923. 方俊明：认知心理学与人格教育，陕西师范大学出版社，1990年版。4. 陈英和：认知发展心理学，浙江人民出版社，1996年版。5. 王振宇：儿童心理学，江苏教育出版社，2000年版。6. J. B. Best: Cognitive Psychology, 19867. B. H. Kantowitz: Experimental Psychology, 1991 8. J. Bruner: Cognitive Studies, 19889. E. D. Gagne: The Cognitive Ps

36、ychology of School Learning, 1985填写人：方俊明 审核人：刘春玲课程编号： 课程名称：积极行为支持课程英文名称：Positive behavior support学分: 2 周学时 总学时：36课程性质：学位专业选修课 适用专业：特殊教育学教学内容及基本要求:教学内容：1、问题行为功能评估和积极行为支持的理论基础；2、功能评估和积极行为支持的基本理论；3、如何进行功能评估（对环境进行评估、确定问题行为的功能）；4、积极行为支持：实施以功能为基础的干预（选择情境事件、前奏事件和结果策略进行干预；与正强化功能有关的干预策略；与负强化功能有关的干预策略；与刺激调整和感

37、觉刺激功能有关的干预策略；促进迁移和行为维持的策略）；5、在学校范围内如何实施功能评估和积极行为支持。基本要求：学生在理解讲课内容的基础上，阅读相关论文，能够深入基层，从而对该领域的内容全面的了解，并能够实际操作。考核方式及要求：开卷考试。学习本课程的前期课程要求：行为矫正技术。教材及主要参考书目、文献与资料：1Functional assessment : strategies to prevent and remediate challenging behavior in school settings, Lynette K. Chandler, Carol M. Dahlquist, M

38、errill Prentice Hall,20022Carr,E.G., Dunlap G., R.H., Koegel R.L. Turnbull A.P., Sailor W. et al.,(2002), Positive behavior supports:Evolution of an applied science. Journal of Positive behavior interventions.4,4-16填写人：昝飞 审核人：刘春玲课程编号： 课程名称：特殊教育法研究课程英文名称：Studies in Special Education Law学分: 3 周学时 总学时：

39、54课程性质：学位专业课(必修) 适用专业：特殊教育学教学内容及基本要求:教学内容：1、特殊教育法基本理论；2、各国特殊教育法律研究；3、国际特殊教育法律文献研究；4、特殊教育法律专题研究基本要求：要求学生在阅读大量文献、参与讨论的基础上，理解特殊教育法的基本理论问题；通过研究世界主要国家以及国际特殊教育法律文献，了解特殊教育法的现状与发展趋势；通过专题研究，对特殊教育法的作用有深刻认识，并对我国特殊教育法律的制定与实施有独立的思考。考核方式及要求：论文学习本课程的前期课程要求：法学概论、特殊教育学、特殊教育史教材及主要参考书目、文献与资料：1、 汪海萍、苏雪云等世界特殊教育法律研究（讲义）2、 顾明远总主编：各国教育法制比较研究，人民教育出版社3、 国际特殊教育法律文献4、 国内特殊教育法律文献（含港澳台地区）5、 Mitchell L. Yell The Law and Spe