人教版物理必修二第七章第四节 重力势能

1、.睢宁县菁华高级中学“四步教学法课时教学设计年级组别高一物理组审阅备课组长审阅学科校长主备人使用人授课时间课 题教版物理必修二第七章 机械能守恒定律第4节 重力势能课 型新授课课标要求高考和小高考要求：级要求。对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联络，可以进展表达和解释，并能在实际的问题的分析、综合、推理和判断等过程中应用。教学目标知识与才能1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进展计算.2.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与途径无关.3.知道重力势能的相对性.过程与方法1.根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式.2.学会从功和能的关系上解释和分析物理形象.情感、态度

2、与价值观浸透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探究自然规律的兴趣.教学重点重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系.教学难点重力势能的系统性和相对性教学方法讲授法、练习法教学程序设计教学过程及方法环节一 明标自学过程设计二次备课 “明标自学：(1) 新课导入演示实验：在一个透明的玻璃容器内装上沙子.实验一：用一个铁球从不同高度释放，观察铁球落在沙子中的深度.实验二：用大小不同的两个铁球从同一高度释放，观察铁球落在沙子中的深度.学生答复观察到的现象：在实验一中，铁球的释放高度越大，铁球落在沙子中的深度越大.在实验二中，质量大的铁球落在沙子中的深度大.老师：通

3、过上述演示，我们可以定性得到：重力势能跟物体的质量和高度都有关系，且物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大.引入：那么，怎样定量地表示重力势能呢?要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。2自学内容1、重力做功与什么有关？与什么无关？2、重力势能的概念是什么？ .3、重力势能的变化和重力做功什么关系， 教学过程及方法环节二 合作释疑 环节三 点拨

4、拓展过程设计二次备课“合作释疑：一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1、重力对物体所做的功，等于物体重力势能变化量的负值。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声

5、读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1重力对物体做多少的正功，物体重力势能就减少多少。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意

6、义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2重力对物体做多少的负功，物体重力势能就增加多少。2、物体重力势能的变化只取决物体的重力所做的功。“点拨拓展： 重力做功与重力势能的比照概念比较工程重力做功重力势能 物理意义重力对物体所做的功由于物体与地球的互相作用，且由它们之间相对位置决定的能量表达式WG=GL=mghEp=mgh影响大小的因素重力G和初末位置的高度差h重力mg和相对参考面的高度h 特点只与初末位置的高度差有关，与途径及参考平面的选择无关与

7、参考平面的选择有关，同一位置的物体，选择不同的参考平面会有不同的重力势能值过程量状态量 联络重力做功的过程是重力势能变化的过程，重力做正功，重力势能减少，重力做负功，重力势能增加，且重力做了多少功，重力势能就改变多少教学过程及方法环节四 当堂检测二次备课 “当堂检测：1以下关于重力势能的说法正确的选项是A重力势能是地球和物体共同具有，而不是物体单独具有的B重力势能的大小是相对的C重力势能等于零的物体，不可能对别的物体做功D在地面上的物体，它的重力势能一定等于零2一个实心铁球和一个实心木球质量相等，将它们放在同一程度地面上，以下结论中正确的选项是A铁球的重力势能大于木球的重力势能B铁球的重力势能

8、小于木球的重力势能C铁球的重力势能等于木球的重力势能D上述三种情况都有可能3将重为50 N的物体沿着竖直方向向上匀速吊起10 m高，此过程中物体的重力势能变化了 J，拉力对物体做功 J假设物体以1 m/s2的加速度上升10 m高，此过程中物体的重力势能变化了 J，拉力对物体做了 J的功g取10 m/s24盘在地面上的一根不均匀的金属链重30 N，长1 m，从甲端缓慢提起至乙端恰好离地面时需做功10 J，假如改从乙端提起至甲端恰好离地面需做功 Jg取10 m/s25质量为10 kg的物体静止在地面上，现用120 N的竖直拉力提升物体，g取10 m/s2在物体上升10 m时，拉力做功 J，物体动能

9、增加 J，重力势能增加 J6地面上竖直放置一根劲度系数为k，原长为L0的轻质弹簧，在其正上方有一质量为m的小球从h高处自由落到下端固定于地面的轻弹簧上，弹簧被压缩，求小球速度最大时重力势能是多少？以地面为参考平面 课堂小结本节课我们学习了：1.势能由物体间的互相作用而产生，由它们的相对位置而决定.2.势能是标量，单位是焦耳.3.重力对物体所做的功与物体的运动途径无关，只跟物体运动的始、末位置有关，重力所做的功等于物体始、末位置的重力势能之差.4.重力势能是地球和地面上的物体共同具有的，一个物体的重力势能的大小与参考平面的选取有关.课后作业 <训练与测评>>第17页板书设计1.物体的重力势能等于物体的重量和它的高度的乘积Emgh2.重力势能是标量，