六年级上册品德教案31人民当家做主人鲁人版

1、.第三单元 建立民主富强国家1、人民当家作主人教学目的：1理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，初步理解人民是国家的主人，国家的一切权利属于人民。2理解人大代表的产生及职能，培养关心国家大事、参与民主管理的意识和爱国情操。3理解基层选举程序，认识民主选举的严肃性和重要性，体会公民行使权利的平等性和公正性，增强民主意识。4体验做合格小公民应享受的权利和义务，热爱生活，积极参与集体活动，树立自信心和责任感。教学重点：初步理解人大代表的产生及职能，培养关心国家大事、参与民主管理的意识和爱国情操。教学难点：让学生体验做合格小公民应享受的权利和义务，树立自信心和责任感。师生准备：1布置学生搜集关于人

2、民代表大会的资料。2老师制作关于“十七大会议内容的教学课件。教学过程：第二课时老师活动学生活动设计意图二次修改一、导入新课师：上节课同学们制定了详细可行的采访方案，并且有的同学采访到了一位人大代表。为了帮助同学们更好地理解关于人民当家作主的知识，我们邀请这位人大代表给我们解答吧。二、讲授新课：1.多媒体出示录像：采访教育界人大代表张玉娥老师。录像主要内容：张老师介绍了她是如何中选人大代表的，如何深化群众理解民情，提了哪些议案，作为人大代表她做了哪些工作以及她作为人大代表的感受等等。 1请学生根据录像内容，简介张老师被选为人民代表的大致经过。体会“人民代表人民选。2张老师是如何履行人民代表的职责

3、的，她做了哪些事情？体会“人民代表为人民。3张老师是如何履行自己作为人大代表职责的？ 4人民代表代表人民管理国家还有一个很重要的途径就是：提出议案，参与国家的管理。张老师提了什么议案？3.多媒体展示十届全国人大代表所提的部分议案。问：从人大代表提的议案中，你看到了什么？你最想说什么？4.总结：无论参加人民代表大会对国家或地方的重大事务进展表决，还是深人群众、体察民情、提出议案，这些都说明了“人民代表人民选，选出代表为人民，人民代表既是一种荣誉，又是一种责任。三、学以致用1.假如你是一名人大代表，你将通过哪些渠道搜集社情民意呢？2.假如你是一名选民，你将选举什么样的人作为人民代表呢？3.争当小主

4、人：1师：录像中，还有一个细节。张老师说：满十八周岁，有选举权和被选举权。有的同学说：我还没满十八岁，还不能享受做主人的感觉，在管理国家方面就“心有余而力缺乏了。你认为呢？同学们，作为家乡的小主人，我提议就目前你所关心的问题，提出你的意见和建议，说不定还能通过人大代表提交我们的意见和建议呢。先让学生介绍本组的采访情况，也可以为学生展示某人大代表的讲话。要求：看录像时注意留意以下几个方面的内容。1张老师是如何当上人大代表的；2作为人大代表要做哪些事情；3张老师提了哪些议案；4看完录像后想说什么。2.学生逐一答复以上问题。学生结合问题展开讨论、交流、汇报。学生答复以下问题。学生组内成员合作，就自己

5、关心的问题写出议案。实物投影讲评各组提出的议案，并选出好建议在班内宣读。视频资料教育界的人大代表让学生深化理解中选人大代表的整个过程。张老师参加人民代表大会，在会上表决通过重大决定，并深化老师的生活，提出关于教育问题的议案，参与国家的管理等。从而理解人代表的职责是什么？初步理解议案，感受人大代表应尽的义务和职责。分析议案，感受人大代表的神圣职责的重大。培养学生的参与才能，养成关心国家大事、形成主人翁的意识。体验做合格小公民应享受的权利和义务，热爱生活，积极参与集体活动，树立自信心和责任感。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?

6、中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记

7、几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就

8、是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句