六年级上册数学教案圆的周长 人教新课标

1、.?圆的周长?教学设计教学目的：1、理解圆的周长的含义2、经过动手操作，使学生理解圆周率的含义及其来源，在操作、观察中体会化曲为直的思想，掌握圆的周长的计算公式，并能解决一些简单的实际问题。 3、经过圆周率的史料介绍，使学生受到爱国主义教育，激发学习数学的热情。教学重点：圆的周长的计算公式教学难点：圆的周长的测量方法教具准备：一些圆形的物体教学方法：课前预习、观察、动手测量、交流教学过程：一、复习引入1、引导学生回忆圆的有关知识。2、这节课，你们想研究有关圆的什么知识？根据学生的答复，随机板书课题：圆的周长“圆字成圆形二、探究圆的周长的有关知识1、理解圆的周长摸出自己所带圆形物体的周长，并互相

2、看一看。再指名摸一摸。摸出“圆字的周长根据老师画圆的过程，考虑什么是圆的周长？板书：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。闭眼想象：圆的周长。2、测量圆的周长圆的周长能直接测量吗？学生考虑、交流方法指名说说方法，并上黑板演示老师在学生的演示过程中，仔细强调有关注意的地方，并总结出两种根本的方法：滚圆法、绕绳法浸透化曲为直的思想。3、探究圆的周长的计算公式你觉得圆的周长可能与什么有关？引导学生考虑可以研究圆的周长与它的直径的比值讨论：假如想圆的周长与它的直径的比值，需要测量哪些数据，你们准备测量什么物体，怎样在小组里面合理分工？在讨论的根底上进展研究，老师参与其中的研究。在操作的根底上填写表格测量物体名

3、称周长直径周长与直径的比值4、指名汇报操作的过程与结果你们发现了什么？提醒：圆的周长大约是他的直径的3倍多一些。说明，这个比值就叫做圆周率。5、介绍一些有关圆周率的史料6、师生总结出圆的周长的计算公式。板书：S=DS=2r7、出例如题，学生独立试做指名汇报，老师进展必要的讲解集体订正。二、应用，进步1、完成书上的“练一练学生完成后，互相交流。集体订正。2、解决实际问题：老师的摩托车的车轮外直径是70厘米，早上老师从家出发到校，路程表上的数字从34321变成了34345，你知道老师的摩托车大约跑了多少圈吗？3、同学们平时喜欢用透明胶带修改错误，你知道一个透明胶带大约有多长吗？引导学生猜测、研究学

4、生去实际测量：先量出中间一圈的直径，再根据老板提供的圈数计算。教育学生要认真计算，养成好习惯。四、总结评价要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。说说这节课自己的表现怎样家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求

5、孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。五、作业“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“