我国物流教育存在的问题与发展对策.kdh

1、2006 . 970文/武化岩我国物流教育存在的问题与发展对策和校园文化创造良好的网络环境。同时,要充分发挥校园网络文化 的教化陶冶作用,精心策划,开展知识性、趣味性于一体的校园网 络文化活动。用清新健康、丰富多彩、贴近大学生生活的内容来吸 引大学生的眼光。3、增强管理者素质,提高管理水平。网络的迅速发展既为大 学生管理工作开拓了新的天地,又为大学生管理工作带来了严峻 的挑战。面对网络文化思潮的侵袭,大学生教育管理者必须增强忧 患意识和紧迫感,始终要坚持以正确的理论引导学生,以先进的方 法教育学生。充分发挥大学生管理工作的传统优势,又要改变观 念、调整策略、讲究实效。加强研究网络环境中开展思想

2、教育的理 论与实践问题。充分运用现代教育理念和信息技术手段解决网络 教育中的新问题,拓展新的教育领域。在这种新的形势下,急需要培养出既精通政工业务又懂得网 络技术的管理工作人员,建设一支高素质的大学生管理工作队伍。 这支队伍应当具有深厚的政治理论水平,具有马克思主义的世界 观、道德观和自觉维护这种道德观和价值观的责任感;深入了解网 络的特点,能熟练地使用网络进行形象生动的思想教育;能驾驭网 络,及时解决网络传播中的问题;有快速的反应能力,能够以敏捷 的思维、快捷的行动迅速的抓住问题,有的放矢的开展工作;有强 烈的开拓进取精神,不断克服困难,探索网络时代的大学生管理工 作的规律,开辟大学生管理工

3、作的新天地。4、提高大学生的综合素质,增强其自身的免疫力。一方面,要 提高大学生的思想政治素质,增强其灵魂的政治嗅觉和鉴别力, 用科学的理论武装他们的头脑,使之树立正确的价值观和世界 观,同时提高大学生的思想道德素质,使其能自觉抵制不健康信 息的诱惑。大学生管理者要加强对上网大学生进行三个专项教 育,即网络道德教育、网络规范教育和网上心理健康教育。重在培 养大学生健全的人格,提高他们的道德素养和辨别是非的能力。 高校还要开设一些相关的网络教育课程和讲座,积极引导大学生 正确认识网络信息,正确使用网络信息,增强自律意识,使学生上 网时能够进行自我管理。特别在本科低年级就应及时抓好这方面 的教育工

4、作,让大学生们及早充分认识网上信息垃圾的危害性。 另一方面,大学生管理者还要意识到,在网络技术发展的今天,网 络道德建设也必须跟上。高校应将网络道德建设作为大学生管理 工作的重要内容。增强大学生上网的法制意识、责任意识和安全 意识,引导他们树立正确的网络文化观和良好的网络道德,提高 他们对网络的辨别、判断能力,使其自觉的遵循网络“游戏”规则, 做遵纪守法的网民。总之,网络生活直接影响着大学生的认知、情感和心理,成为 影响大学生理想信念、道德素养、行为规范的一个重要途径。作为 大学生管理工作者,我们要充分认识到网络的优缺点。在我们享受 网络带来的巨大益处的同时,也要充分认识网络危害。在大学生的

5、管理过程中,管理工作者要因势利导、防微杜渐,使网络逐渐成为 培养新时代德、智、体全面发展的大学生的有效工具。 作者单位:成都信息工程学院(编 辑 /雨 露 我国的物流教育与物流人才培养在半个世纪的 发展与变革中走过了一条曲折的道路,取得了一些成 绩,但随着我国经济的发展和市场化进程的加快,传统 经济中的产品、服务、企业运作与管理以及从生产到消 费的各个环节都发生了深刻的变革,现代物流已远远 不是传统意义上的物资流通或物资管理,它已经成为 一种先进的组织方式和管理技术,现代物流业已发展 成为一个新兴的行业。据悉,物流专业人才已被列为我 国12类紧缺人才之一,全国物流专业人才的缺口已高 达600余

6、万人,从某种程度上说,这几乎成为制约中国 物流行业发展的“瓶颈”。这些都对物流教育提出了更 高、更新的要求,我国在物流教育中存在的诸多问题也 因此凸显出来。中国物流教育存在的问题1、物流基础教育薄弱,物流专业设置滞后于国内物流发展的要求我国物流教育起步于20世纪80年代,虽然有不少大专院校设 置了物流管理或物流工程等相关的专业和专业方向,但相当一部 分是从传统的物资管理、物资经济、机械工程等专业演变而成的, 其知识结构已经不适应现代物流业发展的需要。同时各专业之间 课程设置重复的现象未得到解决,许多高等学校物流教育只是现 代物流理论中的某一个环节,使人才的培养受到了很大的局限。其次,从目前我国

7、设置物流(或相关类专业的学校数目和我 国物流企业(包括合资企业数目的比较也可以看出,我国的物流 教育远远不能满足人才市场的需要。虽然近几年我国高等院校物流教育有了长足的发展,全国已 有近百所高等院校开设了各具特色的物流专业,同时各种与物流 教育相关的高职、高专教育也在蓬勃发展,但由于缺乏规范的、科 学的物流人才培育途径和培育体系,同时专业划分不尽合理,过细 的专业划分限制了毕业生的知识面,影响了毕业生的适应性,这不 仅使物流专业本科毕业生的数量与市场需要严重脱节,而且由于 毕业生缺乏系统化的物流知识体系而远远不能满足社会对物流人 才基本素质的需求,这既与国外对物流教育的重视程度相比还有 很大的

8、差距,也与国内市场对物流人才的迫切需求形成强烈反差。 再次,教学方法和教学手段简单化。物流教育师资力量极其匮乏,师资培训滞后,教学方法与手段落后。办学体制上,只看到对物 流人才的需要,而忽略了对人才质量的要求,学生只掌握书本知 识,而在实践过程中缺少创新,这已成为众多院校开展物流专业教 育甚至物流课程教育的一个重要的制约因素。2、物流理论研究相对滞后物流学科具有交叉性、综合性和跨学科属性,涉及经济学、管 理学、系统工程学等相关学科,但并非是相关学科理论的简单应 用,而是自成体系、学科特色突出、专业性强、具有不可替代性的一 个独立的学科体系。同时,物流实践、物流产业的快速发展,也迫切 需要物流理

9、论指导。但目前,我国对物流理论的研究相对滞后,虽 然少数学者、院校已经开展了这方面的开拓性研究,但仍然没有引 起众多院校和专家学者的普遍重视。3、物流教育与人才培养的体系尚未建立目前,我国的物流教育与人才培养缺乏有效的指导与规划,多 层次、多样化的物流教育与人才培养体系尚未建立。专科、本科、硕 士研究生和博士研究生的教育层次不够分明,缺乏有效衔接;各类 教材大量涌现,但很多教材专业定位和层次定位不够清楚,适应性 教材、核心课教材非常缺乏;继续教育和职业培训远未普及;课程 设置方面随意性较强,管理的规范性不够,使得物流职业教育面临 一哄而起、不讲质量的现象,多头办学的现象也初现端倪;国外早 已成

10、型的物流职业认证教育以及规范的职业资格教育还未能引起 有关部门的足够重视,这已成为物流教育与人才培养体系中更为 薄弱的环节。中国物流教育的发展对策目前国内物流专业人才尤其是高层经营管理人才十分匮乏, 已经严重阻碍了物流产业的进一步发展。如果不加快我国物流人 才的培养,人才问题将会成为物流业发展的“瓶颈”。为此,建议中 国物流教育应采取以下对策:1、建立完善的多层次的教育体系,满足社会对物流人才多样 化的需求目前从对物流专业人才的需求上来说,可分为3个层次。最高 层次为政府和研究机构,它们需要高层次的物流人才,即系统性、 综合性的物流专业人才,能够胜任规划、咨询、研究等复杂的工作。 其次是生产企

11、业所需要的物流管理人才。因为这些大型生产企业 在企业自身的改革与发展中,已经初步完成了企业的细分,简单的 物流被逐渐分离出去,分包给了第三方物流。因此,他们所需要的 物流专业人才是能够掌握商品配送和资金周转、成本核算等相关 知识和操作方法的高级人才。而真正的物流企业,他们所需要的人 才是第三层次的,是操作性的人才。建立多层次的教育体系,一是要加强学历教育,政府主管教育 的部门,应当鼓励和允许各高等院校按照物流市场对人才的需要, 开办和设置相关的专业和课程;二是重视继续教育,引导组织民办 教育机构,参与并开展多层次的物流人才培养与教育;三是发展物 流职业教育,借鉴国际经验,在物流企业中推行物流从

12、业人员的资 格管理制度,即建立职业资格认证制度,如仓储工程师、配送工程 师等职位,所有物流从业人员必须接受职业教育,经过考试获得上 述工程师资格后,才能从事有关的物流工作。2、重视物流基础理论的研究,指导物流实践的发展鉴于我国物流理论研究严重滞后,应大力加强物流基础理论 研究,国家自然科学基金、社会科学基金以及教育部、科技部等各 类基金应加大对物流基础理论研究课题的资助力度,科研部门则 应强化政、产、学相结合的科研模式,及时将研究成果付诸实践。 3、积极引进先进的物流教育资源,加强物流领域的学术交流 与合作有专家指出:目前中国物流专业人才的培训市场正呈现出混乱 的状况。在看到中国物流专业人才巨

13、大的缺口之后,现在有很多不具 备做培训的单位和个人也做起了与物流相关的培训和资格认证,培 训 市 场 极 不 规 范 。 有 人 尖 锐 地 指 出 , “ 这 种 不 规 范 的 培 训 市 场 , 其 培 训 质量必然也让人担忧,尤其是他们只看到人数的缺口,但却没有对用 人单位的需求做深入的分析调查,导致培训与市场严重脱节。” 国家应积极鼓励和支持物流领域的国际合作办学,大胆吸收 国外成熟的模式和经验,缩短自行摸索的时间,减少发展过程中的 波折,从而提高自身水平,实现跳跃式发展。同时,国内的院校应加 强 交 流 与 合 作 , 借 鉴 国 外 “ 一 师 多 任 、 互 通 有 无 ” 的 经 验 , 充 分 、 有 效 地利用现有教师资源,实现教师资源