六年级上册数学教案第5课时 用百分数解决问题

1、.第5课时 用百分数解决问题2【教学内容】“求比一个数多或少百分之几的数是多少的问题教材第90页的例4，练习十九的第510题。【教学目的】1.使学生掌握求稍复杂的“一个数的百分之几是多少，求这个数的问题的解题方法，并能正确地解答这类问题。2.感受数学与生活的联络，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的才能。【重点难点】掌握比一个数多或少百分之几的应用题的数量关系和解题思路。【复习导入】1.出示复习题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了。如今图书室有多少册图书？2.学生解这道题目的关键是确定单位“1，根据题目中的数量关系我们可以列式：1400×1+【新课讲授】1.教学例

2、4。1出例如题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。如今图书室有多少册图书？2学生读题，找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1。3引导考虑：从“今年图书册数增加了12%这句话中，你能知道些什么？今年图书增加的部分是原有的12%。今年图书的册数是原有的112%。4学生讨论后分小组交流，并独立列式计算：第一种：1400×12%=168册1400+168=1568册第二种：1400×1+12%=1400×112%=1568册2.通过这道题的学习，你明白了什么？求一个数的几分之几和求一个数的百分之几，都要用乘法计算【课堂作业】1.补充练习。1出示练

3、习：油菜籽的出油率是42%。2100kg油菜籽可榨油多少千克？油菜籽的出油率是42%。一个榨油厂榨出菜油2100kg，用油菜籽多少千克？2分析理解：A.出油率是什么意思？这两道题有什么一样和不同？B.第题是求一个数的百分之几是多少，应用什么方法计算？第题是一个数的百分之几求这个数，可以怎样解？3学生独立列式解答。【稳固练习】1教材第9293页第510题。第5题：提示：全文字数×40=16001600÷40=4000字4000-1600=2400字第6题：5×4×3-3×3×3÷5×4×3=55第7题：24

4、00×1-5=2280只第8题：1.3×1+10=1.43m第9题：14÷1+857.57t第10题略。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？你能解决“求比一个数多或少百分之几的数是多少的问题吗？“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实

5、?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。【课后作业】家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。完成?创优

6、作业100分?本课时练习。第5课时用百分数解决问题2“求比一个数多或少百分之几的数是多少的问题与“求比一个数多或少几分之几的数是多少的问题的数量关系和解题方法完全一样。只是分数换成了百分数。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。本部分内容是“求比一个数多或少百分之几的问题，这部分内容与“求比一个数多或少几分之