六年级上册数学教案负数的初步认识第2课时 用正负数表示相反意义的量_

1、.负数的初步认识第2课时 用正负数表示相反意义的量u 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其

2、今日老师应具有的根本概念都具有了。 教学内容：老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教科书第89页例3、例4，用正负数表示生活中相反意义的量。 u 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐

3、的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提

4、出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 教学提示：本节课内容是在学生学习了负数的初步认识，对负数的产生和意义有了初步的认识的根底上进展教学的，本节课的重点是用正负数表示生活中相反意义的量，学习时应理解在实际生活中，假如把一种意义的量规定为正数，那么与之相反意义的量就为负数，学习时要结合详细的情境理解，从而正确的理解用正负数表示生活中相反意义的量的方法。教材一共安排了2道例题，例3是用生活中常见的具有相反意义的量来进一步认识正数与负数。教材用向东走规定为正，相反方向即向西走就为负；减少记为负，增加就记为正等素材稳固负数与正数的意义。由此归纳出：“正数和负数可用来

5、表示相反意义的量。例4是学习例3后的应用，是对“正数和负数表示相反意义的量的再理解。从给出的正数或负数来倒推是盈利还是亏损，学生很容易知道盈利应该用正数表示，亏损应用负数表示。特别要引导学生对盈亏为0的理解。u 教学目的： 1.知识与技能：在熟悉的生活情境中，进一步理解负数的意义，会用正负数表示相反意义的量。 2.过程与方法：感受负数在生活中的广泛应用，会解释生活中的一些负数的实际意义。 3.情感态度与价值观：体验数学和生活的亲密联络，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的意识。 u 重点难点： 教学重点：会用正、负数表示相反意义的量。 教学难点：会用正、负数解决生活中的实际问题。u 教学准备:

6、教具准备：多媒体课件。 学具准备：资料卡、练习本等。u 教学过程： 一新课导入老师：我们来玩个游戏轻松一下，游戏名叫?我反，我反，我反反反?。游戏规那么：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。谁先试一试? 向上看向下看向前走200米向后走200米电梯上升15层下降15层。 下面我们来难度大些的，看谁反响最快。 我在银行存入了500元。取出了500元知识竞赛中，五1班得了20分。扣了20分10月份，学校小卖部赚了500元。亏了500元零上10摄式度。零下10摄式度下面再请同学们同桌之间互动游戏。谈话：同学们，生活中还有很多相反意义的量，怎样简洁明了的表示他们呢？这节课我们就来研究这个问题用正负

7、数表示相反意义的量。板书课题 【设计意图：通过游戏的方式引入新课，拉近了老师和学生的间隔 ，又与所学的负数又有直接的联络，能迅速地把学生带入到“相反的意义中，为用正负数表示相反意义的量做好铺垫。】 二探究新知 1.教学例3。 出例如3的情境： 老师：同学们，请观察例3的情境图，说一说你从图中得到哪些信息？预设：小女孩说“假如向东走200米记作+200米。小男孩说“那么向西走200米就记作-200米。老师：他们说的这两句话怎样理解呢？学生考虑，然后反响。老师根据学生反响给予鼓励性评价。老师适当小结：向东与向西是具有相反意义的量，规定一个为正，那没另一个就记为负。 让学生独立完成教材第89页李3下

8、面试一试：1假如汽车向正北方向行驶50m记作+50m，那么汽车向正南方向行驶100m该怎样记？ 2假如体重减少2kg记作2kg，那么+5kg表示什么？学生先在小组内交流，然后独立完成。学生完成后，集体订正并小结：由此可见，我们可以用正数、负数来表示相反意义的量。【设计意图：本环节让学生在小组里交流情境图中两个小孩的对话：假如向东走200米记作+200米。那么向西走200米就记作-200米，在交流中使学生感受到假如把向东走200米记作+200米，那么向西走200米就记作-200米。正数和负数可以用来区别两个相反的方向，在表示两个相反的方向时，正数和负数是相对的。然后紧跟着让学生完成试一试中的两个

9、问题，使学生初步感受到可以用正数、负数来表示生活中具有相反意义的量。】 2.教学例4。老师：其实，正、负数在生活中有着广泛的应用。如某农用物资商场把下半年的盈亏情况做了一个表：出例如4 老师：表中的正数，负数各表示什么意思？正数表示盈利，负数表示亏损。老师：从表中你获得了哪些信息？学生小组内交流，然后全班汇报。预设：生1：+6500表示盈利6500元，-2700表示亏损2700元。生2：有3个月盈利，2个月亏损。老师小结：盈和亏也是两个相反意义的量，我们用正数、负数来表示，简洁而准确。【设计意图：让学生用正数或负数来表示盈利和亏损情况，在运用过程中进一步理解正数和负数所表示的意义。】3.讨论生

10、活中的负数。老师出示存折和电梯图上的负数，让学生讲讲表示的是什么意思。 老师：存折上的-800表示什么意思？学生：取出800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元电梯里的1和-1表示什么意思？以地面为界限，地面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层老师如今要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？【设计意图：通过本环节让学生讨论生活中的正负数，使学生进一步感受到正负数在生活中的应用，体验数学和生活的亲密联络，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的意识。】 三稳固新知1.处理教材第90页课堂练习第1题。让学生同桌两个对口令，用正负数表示生活中相反意义的量。例如：

11、一名同学说飞机上升1800米记作+1800米，另一名同学接着说飞机下降800米记作800米。【设计意图：让学生体验数学和生活的亲密联络，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的意识。】 2. 处理教材第90页课堂练习第2题。看下表，说出表中正数、负数表示的意义。 学生独立完成，集体交流订正评价。 3.让学生阅读教材第92页阅读材料“最早使用负数的国家，然后说一说读后感。【设计意图：通过阅读，使学生理解负数的产生，增强学生的民族自豪感，进一步激发学生学好数学的热情。】四达标反响 1.用正负数表示下面具有相反意义的量。 1我在银行存入了5000元，记作 ；那么取出300元记作 。 2知识竞赛中，得了50

12、分，记作 ；那么扣了10分记作 。 3学校小卖部赚了800元，记作 ；那么亏了500元记作 。 4电梯上升15层，记作 ；那么下降3层，记作 。 2.下面是图书馆4个借书日的图书借出和还进的记录情况。 1图书馆周四借出 本书，还入 本书。 2这四天哪天借出的书最多？哪天还进的书最多？答案： 1.1+5000 -3002+50 -103+800 -500 4+15 -3 2.1128 132 2周四 周四 五课堂小结老师：通过今天的学习，你有什么收获？学生自由谈本节课的收获和还有哪些不懂的问题。  【设计意图：通过让这一环节，主要让学生对这节课的知识进展反思回忆，加深对知识的理解和回忆

13、，让学生养成一个良好的数学学习习惯。】六布置作业 1.填空题 1电梯上升10层记作+10层，下降10层记作 。 2公共汽车到站后，假如下车5人记作-5人，那么上车8人记作 。 2.一次数学竞赛共10道题，答对一道加10分，答错一道扣10分，不答记为0分，笑笑的得分情况如下表： 1笑笑这张试卷中，答对 道题，答错 道题， 道题没答。 2他的总分是多少分？ 3.下表是某小组同学在一次数学测试中的成绩。 假如以90分为基准，把它记作0分，高于90分用正数表示，低于90分用负数表示，那么这些同学的成绩可以怎样表示？答案： 1.1-10 2+8 2.15 3 2 2203.1号：-2分 2号：+6分 3

14、号：+10分 4号：-5分 5号：0分 6号：-10分 7号：+3分 8号：-3分u 板书设计有正负数表示相反意义的量 向东200米记作+200，向西走200米记作-200米 正数和负数可以用来表示相反意义的量。 正数表示盈利，负数表示亏损。u 教学反思 本节课是让学生在现实情境中了进一步解正负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中相反意义的量。本节课我认为自己比较成功的地方有以下两点： 1.游戏导入，深深的激发了学生的学习兴趣。游戏过程中，我特别设计了学生比较熟知的生活情景，让学生充分体验什么是相反意义的量。例如：方位上和下，前和后，电梯的上升和下降，存钱和取钱，得分和扣分，盈利和亏损等。为探究新知环节中用正、负数表示生活中有相反意义的量做了很好的铺垫。 2.情景教学，大大进步学生的考虑质量。面对熟知的教学情境，学