六年级上册数学教案第三单元问题解决 第1课时 已知一个数的几分之几是多少求这个数 说课稿_

1、.Ø 说课设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种

2、思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 ?一个数的几分之几是多少求这个数?说课稿老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、教材分析 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向

3、家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 本节课是西师版义务教育课程标准实验教材六年级上册第三单元的第二部分问题解决第1课时的内容。 这部分内容是在学过的分数除法的意义和计算法那么、分数乘法应用题、用方程解答一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的根底上进展教学的。这类应用题是教学中的难点，在与求一个数的几分之几是多少的应用题混合练习中，难以判断用乘法还是用除法解答。教学这类应用题，要严密联络一个数乘分数的意义，先用列方程的方法来解答，在此根底上再教学用分数除法来解答，这样不但加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联络，同时也加强对应用题的数量关系的

4、分析，特别是判断哪个数量是单位“1的量，分析它是还是未知来确定怎样用方程解。另外，还加强了方程解法与用除法解法之间的联络，使学生在掌握方程解法的根底上，实在学会用除法来解，这样既培养了学生灵敏解答分数应用题的才能，又有助于开展学生思维的灵敏性。二、教学目的 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知构造和心理特征，制定如下教学目的： 1.知识与技能：通过理解“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算的根底上，会用方程解决“一个数的几分之几的是多少，求这个数的实际问题。2.过程与方法：让学生在知识的主动建构过程中掌握一些数学的思想方法，发挥学生学习的主动性、独立性、合作性。 3.情感态度与价值观：培养学

5、生的分析、判断、推理才能和反思意识，培养学生良好的学习习惯。三、教学重点、难点： 教学重点：用方程解决分数除法的实际问题。 教学难点：用方程解决分数除法的实际问题。四、说教法 、学法 说教法： 为实现教学目的，有效地突出重点、打破难点，根据现代认知科学理论，运用直观性原那么，采用线段图展示条件和问题，帮助学生理解题意，分析数量关系，确定解题方法，在师生共同分析、老师主导根底上，紧扣学生已有经历，亲密数学与生活联络，引导学生通过小组比较、互动、合作讨论等方式分析数量关系，再独立完成解答过程，做到扶放适度，促进学生在半独立、独立理论中掌握知识，进步解决问题的才能，培养学生自主学习意识和创新意识，学

6、会探究问题的方法。说学法： 采用自主探究法，通过让学生动手画线段图，帮助学生理清思路，找到解题的方法，培养学生动手操作才能。合作交流法，通过学生的团结协作，自主探究，讨论交流，更好地打破教学重难点，培养学生的团结协作精神。 五、说教学过程 在这节课中我设计了多种教学活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松学到知识。同时，为了更好地突出教学重点、打破教学难点，到达已定的教学目的，我设计了以下几个教学环节，下面我就详细说说这几个环节。 1.创设情境，导入新课 一新课导入为了调动学生学校的积极性，我设计了建筑工地的场景，让学生观察情境图。然后通过老师谈话：同学

7、们，你们知道我们家住的楼房、学校里的教室这些房子都是用哪些材料建成的吗？预设：砖、沙子、水泥等今天我们就一起走进建筑工地，去理解一下有关知识，感受一下工人叔叔为祖国的建立做出的无私奉献。从而提醒课题 一个数的几分之几是多少求这个数。【设计意图：从生活情境入手导入新课，既激发了学生学习数学的兴趣，又使学生初步感受到数学来源于生活，数学与生活密不可分的道理。】2.自主探究，获取新知我首先投影出例如1情境图：然后引导学生，从中你获得哪些信息？从“水泥有24吨，运来的水泥是黄沙的可以发现什么？怎样理解“运来的水泥是黄沙的？接着提问，同学们能不能用线段图来表示一下它们之间的关系？指导学生画出线段图，帮助

8、学生理解题意。【设计意图：让学生自己画线段图，培养了学生独立学习的良好习惯，同时为解决复杂的分数问题打下根底。】学生画完后投影展示，老师给予鼓励性评价。老师可以引导：从线段图我们可以看出，黄沙的吨数是5份，水泥的吨数是2份，一共24吨。你能根据线段图求出黄沙的吨数吗？学生独立解决，集体订正。汇报：24÷2×5=60吨老师：很好，还有其他的解法吗？能不能列方程求解？说一说题中的等量关系是什么？ 由于黄沙的吨数是未知的，所以我们通常用什么来表示？用x表示 学生小组内讨论，然后尝试自己列方程求解。 找一名同学到讲台板演，其余学生做在练习本上，老师巡视，适当点拨。 然后检查解答结果

9、。先让学生说说解题思路是怎样的，列方程和解方程的根据是什么，再检验书写格式。 老师再次提出：还可以怎样解决？学生考虑后指名一名同学到讲台板演：24÷24×60吨 老师给予表扬。下面就请同学们在小组内交流，方程解答和算术方法解答各自有什么优点与缺乏？在解决“一个数的几分之几是多少，求这个数的问题时，可采用什么方法？ 老师根据学生交流汇报的情况小结：单位“1的量未知的分数应用题，可以顺着数量关系式列方程解答，用这种方法比较容易考虑。还可以根据分数除法的意义，直接列出除法算式解答。 【设计意图：以小组学习的形式，放手让学生去探求问题的解法，目的是表达让学生进展自主探究的教学思想，

10、同时也培养学生的合作意识与才能。解答时，让学生自己动手解决问题，培养学生自主学习的习惯和才能。】三稳固应用本环节一共设计了2个问题：1.课堂活动第1题。 让学生同桌或小组内讨论交流，提出数学问题并找出等量关系。 2.练习十第1题。 让学生说一说等量关系式？单位“是的还是未知的？ 独立解决，交流汇报。 【设计意图：通过本环节的练习，使学生对“一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题的解法掌握地更加结实。】 四归纳总结 1.这节课你有什么收获？这节课我们解决的是什么问题？ 2.你还有什么不明白的地方？全班同学一起帮你解决。 【设计意图：这一环节通过谈话的方式让不同程度的学生谈收获，让学生回忆参与学习活动的全过程，有利于反响信息，检查效果。同时在学生总结学习的过程中激发学习的兴趣，为他们的终身学习