六年级上册科学教案2形状与抗弯曲能力教科版

1、.2、?形状与抗弯曲才能?【教学目的】 科学概念：1、改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲才能。过程与方法：1、完成纸的形状与抗弯曲才能关系的实验。2、观察瓦楞纸板构造，作出解释和提出问题。情感、态度和价值观：1、逐渐养成小组合作，共同实验、学习的习惯。2、养成擅长观察，勤于考虑，敢于提问的学习态度。【本课知识点】1、改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲才能。【教学重点】1  通过研究纸的形状与抗弯曲才能的关系的实验，可出科学结论。【教学难点】利用所学的知识解释瓦楞纸抗弯曲才能强的原因。【教学准备】实验用的大小一样的纸假设干 回形针 胶水 包装箱瓦楞纸板 不同形状的钢、铝型材料样品或是图

2、片 多媒体设备【教学过程】一、新课引入1、展示各种形状的的钢材铝材的图片2、 考虑：为什么钢材和铝材要设计成“T“U“L“工“口字形状呢？这些形状与抗弯曲才能有关吗？3、过度：今天，我们就来研究形状与抗弯曲才能关系。二、形状与抗弯曲才能关系饿研究1、制定实验方案1这个实验中我们要改变的条件是什么？2保持不变的条件有哪些呢？3实验的过程中我们要注意哪些问题呢？2、小组合作，先预测再做实验，分别测出“一字形、“U形和“W形纸的抗弯曲才能。 3、通过比较承载的回形针的数量，得出纸的形状与抗弯曲才能关系的科学结论。4、考虑： 1其他材料的形状发生改变后，其抗弯曲才能也会改变吗？ 2为什么改变形状可以进

3、步材料的抗弯曲才能呢?5、引导： 1增加宽度和增加厚度，哪个更能进步材料的看法弯曲才能？ 2将“一字形的材料变成“L形材料，相当于那一部分是立放了？宽度怎么变？厚度怎么变呢？6、总结： “L形材料虽然宽度减小了，但是厚度却增加了，在不增加材料的情况下，“L形材料比“一字形材料具有更强的抗弯曲才能。三、瓦楞纸板的研究 1、观察瓦楞纸板的实物 2、和普通打印纸相比，感觉瓦楞纸板的抗弯曲才能大小。 3、观察瓦楞纸板的构造并考虑： 1它有几层？ 2各部分的厚薄、软硬是如何的呢？ 3瓦楞纸板有什么特点？4、考虑： 瓦楞纸板抗弯曲才能强的原因是什么？5、同学发言，互相评价，最后老师总结归纳： 瓦楞纸板报有

4、好几层，比较厚，里面有层是弯折的，又折有黏合，具有较强的抗弯曲才能。6、说说你对瓦楞纸板报的其他想法。7、举例我们生活中哪些物品是利用改变材料的形状来增强起抗弯曲才能的。【作业设计】作业本上的练习 【板书设计】2 形状与抗弯曲才能1、改变形状可以改变材料的抗弯曲才能。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是

5、对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2、瓦楞纸板的研究具有抗弯曲才能强的特点。【教学反思】1、  学生对于研究形状与抗弯曲才能关系时应改变的条件比较明确，但是，对于应该保持不点的条件认识上有不科学的地方。学生人为应该保持厚度不变，他们不觉得纸被折成“W形后厚度有变化。这不利于学

6、生理解 “L形抗弯曲才能增强的原因。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2、  有些形状不利于用回形针做实验，所以老师应根据实际情况再进展安排，灵敏利用教材。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方