六年级上册语文教案劳动的开端第二三课时 浙教版_第1页
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文档简介

1、.第2课时教学目的1、阅读第二、三、四段，理解课文中的比喻句。2、准备复述第一次挑煤的经过。3、通过有感情地朗课文，激发学生情感。教学过程1、学习课文第二段。1自由朗读课文第二段，用“划出表示我“家很穷的句子。人瘦处像猴子；没有灯笼，连火把也没有。2“我为理解除全家人饥饿，所以决心去挑煤，可挑煤工人的生活是怎样的呢？出示比喻句：工人又像狗一样把煤从窑里拖出来。3讨论体会这一比喻句，想一想这个比喻句写出了什么。4分角色朗读“我与“小赵的对话。2、学习课文第三段。1快速朗读课文第三段，划出这一段的重点句。2说说“我从哪些亲身感受中体会到这个道理。学生划出有关要点。3出示比喻句“我突然掉下来，好似落

2、在万丈深渊里。体会这句话写出了什么，本质上是在指谁。4朗读小结。3、学习课文第四段。1用消沉、缓慢的语调朗读课文第四段，读出“我生活的困难。2朗读后划出表现“我生活的困难的句子。3小组讨论课后练习2中的后两个比喻句，说说这两个比喻句写出了什么。4、准备复述提纲：1考虑第一次挑煤的过程哪几个自然段应该讲得详细，哪几个自然段应该略去不讲；2按时间顺序将第一次挑煤的过程列提纲。5、作业：作业本第3、4题。第3课时教学目的1、简要复述第一次挑煤的经过。2、认识详写和略写的作用，分辨课文的详略。教学过程1、看提纲，同桌互相复述第一次挑煤的经过。2、指名复述，其他同学进展评议，老师指点复述时重点抓住反映“

3、困难的地方，讲得详略一点。形容词、比喻句可以简单。3、学习课文最后一段。1读课文最后一段，联络上下文说说文章最后一句话的意思。2第一次挑煤与第二次挑煤相比，作者详写了哪一次挑煤？为什么这样处理？4、指导学生看课前的“学习提示明白分辨课文详略的作用。及分辨课文详略的方法。5、作业：作业本第5题。动身挑煤“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的

4、“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。板书第一天挑煤挑煤赶路详写受人欺凌要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于

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