六年级下册信息技术教案2会跳跃的小海龟川教版

1、. 2 会跳跃的小海龟 教学内容 学生在此以前学会了LOGO的根本命令。这节课的学习内容主要以结合学生论坛818网站进一步稳固和复习logo命令知识。在教学设计中以互动探究/任务驱动型的学习方式来激发学生学习兴趣，通过网络交流评价的方式帮助学生建立正确的价值观以及信息社会责任感。 教学目的 1.通过互动探究/任务驱动型的学习方式，进一步稳固和复习logo根本命令知识。 2.借助学生网站练习相关网络知识，通过课堂教学标准学生的网络行为才能。 3.教学过程中，训练学生通过网络交流、评价时培养学生正确的价值观以及信息社会责任感。 

2、教学重难点 教学重点： 通过互动探究/任务驱动型的学习方式，进一步稳固和复习logo根本命令知识。   借助学生网站练习相关网络知识，通过课堂教学标准学生的网络行为才能。  教学难点： 通过网络交流评价建立正确的价值观以及信息社会责任感。 学情分析 本节课是在学生已经学习LOGO根本命令等相关知识的根底上，结合学生论坛818进一步稳固和复习logo命令知识。教学设计中以互动探究/任务驱动型的学习方式来激发学生学习兴趣，通过网络交流评价的方式帮助学生建立正确的价值观以及信息社会责任感。学生的积极性

3、较高，相信学生在课上一定学有所获。 教学内容  情境导入 LOGO根本命令等相关知识的复习 引入部分，谈话引入  回忆下载、运行使用LOGO语言程序的根本操作方法       老师展示学生网站上的使用logo的操作过程。  对学生logo语言根本命令掌握情况做一个概述。鼓励学生，提升学习愿望。 谈话、复习引入 以复习旧知识的形式引入，同时鼓励学生，提升学习愿望。 互动探究/任务驱动 提醒本课学习内

4、容、布置学生探究目的 1.  提醒本课学习内容“会跳跃的小海龟第二课时 2.  给学生介绍李老师完成的logo语言作业，布置学生任务对李老师的作业进展找错。 提醒： *提醒学生注意找错的格式、答案正确的会获得奖励。 *严格按照作业要求来检查。 *学生可以通过在书上查找答案或是直接通过运行logo语言程序的方式进展。 *同学之间可以讨论。3.  学生自主探究，完成任务。4.  老师巡视指导。口头点评学生。5.  ppt小课件展示引导学生学会评价别人，标准学生的网络行为才能。&#

5、160;6. 布置学生进展互评 每个学生完成3-5个 借助学生网站，练习相关网络操作的知识技能     LOGO根本命令等相关知识的运用练习   训练学生通过网络交流、评价时培养学生正确的价值观以及信息社会责任感。 拓展评价 学生继续探究操作，完成评价 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提

6、供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就

7、舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。老师巡视指导 1.  按照李老师要求完善自己的作业包括回复和点评，查看对自己的评价。 2.  

8、请学生参与到818论坛的投票操作，对课堂学习进展回忆和评价。 3. 完毕本课。对学生表现进展小结、评价。 通过回忆和评价对学生网络行为的进一步标准。  评价展示可以激发学生的兴趣，获得很好的教学效果  教学反思 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。本节课在学习内容主要以结合学生论坛818网站进一步稳固和复习logo命令知识为知识目的。在教学设计中以互动探究/任务驱动型的学习方式来激发学生学习兴趣，通过网络交流评价的方式帮助学生建立正确的价值观以及信息社会责任感。对知识目的来说，假设要学生纯熟掌握logo语言知识，还需要进一步加强自主练习，所以以后要尽可能的创造时机让学生多练习。本节课采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、记录评价的教学形式，学生在“探中“悟，“悟中探，积极主动地获取知识，表达了学生的主体性。表达了老师引导