物理学科《考试说明》解读与预测

1、物理学科考试说明解读与预测一、考试说明解读 2014年全国新课标考试说明在“考核目标与要求”方面没有发生变化，在“考试内容与要求”和“题型示例方面”变化如下： （一）增加内容 选修模块3-5，在主题“碰撞与动量守恒”下增加“动量定理”。 【启示】高考选修3-5第（2）题一直以考察“动量守恒定以及应用”为核心，模式既定，显得单一。今年增加“动量定理”，扩大了命题空间，但毕竟是选考内容，命题不会太难，关注“粗糙水平面上物体间的相互作用”问题。 （二）删除的内容 选修模块3-5，在主题“原子核”的说明中，删除“不要求计算有关半衰期的问题”。 【启示】考题可以涉及“半衰期的计算”，如2013年山东理综

2、卷38题物理选修3-5、2008年江苏物理卷第12.C（选修模块3-5）（3）。 （三）变化的内容 1.选修模块3-2，在主题“交变电流”中，知识点“理想变压器”由要求“ ”变为要求“”； 【启示】该要求升级，意在加大该内容的考查难度，关注“原、副线圈电路的功率问题”“远距离输电问题”等。 2.选修模块3-4，在主题“光”中，说明“1.相对折射率不做考试要求”变为“1.相对折射率做要求”； 【启示】该变化提示：光线进出的相邻介质可能不再局限于“一个真空（或空气）和一个非真空（或空气）”，可能出现“由相邻介质的折射率关系确定折射情况”或“由折射情况确定相邻介质的折射率关系”等考题。 3.选修模块

3、3-5，在主题“碰撞与动量守恒”中，说明“只限于一维两个物体的的碰撞问题”变为“只限于一维”； 【启示】该变化可能是基于增加了“动量定理”，相互作用不再局限与碰撞；也可能会出现“涉及三个物体的相互作用”。 4.题型示例的变化 （1）【例1】由“2007年广东物理卷第1题”变为“2011年全国新课标理综卷第14题”； （2）【例2】由“2007年海南物理卷第10题”变为“2013年全国新课标理综乙（）卷第14题”； （3）【例3】由“2007年宁夏理综卷第16题”变为“2011年海南物理卷第1题”； （4）【例4】由“2007年全国大纲版乙（）卷第21题”变为“2013年全国新课标理综乙（）卷第

4、15题”； （5）【例7】由“2007宁夏理综卷第19题”变为“2010年全国新课标理综卷第19题”； （6）【例8】（新增）“2009年全国宁夏、辽宁理综卷第16题”； （7）【例9】（新增）“20132全国新课标理综甲（）卷第16题”； （8）【例10】（新增）“2012年全国新课标理综卷第21题”； （9）【例11】（新增）“2013年海南物理卷第8题”； （10）【例12】（新增）“2013年全国新课标理综乙（）卷第19题”； （11）【例13】（新增）“2010年全国新课标理综卷第16题”； （12）【例14】（新增）“2011年全国新课标理综卷第15题”； （13）【例15】（新增

5、）“2012年全国新课标理综卷第18题”； （14）【例16】（新增）“2013年全国新课标理综甲（）卷第20题”； （15）【例17】（新增）“2013年全国新课标理综甲（）卷第21题”； （16）【例18】（新增）“2013年全国新课标理综乙（）卷第21题” （17）【例19】由“2007年宁夏理综卷第22题”变为“2009年全国大纲版理综乙（）卷第22”； （18）【例20】由“2007年海南物理卷第14题”变为“2011年全国新课标理综卷第23题”； （19）【例21】（新增）“2012年全国新课标理综卷第23题”； （20）【例22】（新增）“2009年宁夏、辽宁理综卷第23题”；

6、（21）【例23】由“2007年全国大纲版乙（）卷第23题”变为“2008年宁夏、辽宁理综卷第23题”； （22）【例24】由“2007年海南物理卷第15题”变为“2010年全国新课标理综卷第23题”； （23）【例25】由“2007年宁夏理综卷第23题”变为“2012全国新课标理综卷第25题”； （24）【例26】由“2007年全国大纲版乙（）卷第25题”变为“2013全国新课标理综甲（）卷第25题”； 选考题【例14】、【例15】、【例16】，题目未变，题号变为【例27】、【例28】、【例29】。 【启示】今年的题型示例相对2013年变化很大，应该是基于以下几方面考虑： 除2011年的“题

7、型示例”换上了两道2010年的高考试题（【例15】2010年全国新课标理综卷第20题、【例16】2010年全国新课标理综卷第35题）外，其他均为2007年、2008年高考试题，试题陈旧，没体现“与时俱进”，不具备“示例”功能； 2013年及之前的“题型示例”包括必考选择题7道（比高考题少1道）、实验题2道（与高考题相同）、计算题4道（比高考题多2道）、选考题3道（与高考题相同），有一一对应之嫌，限制了命题空间，与实际的高考题相差较大，不具备“示例”功能； 今年的“题型示例”增加了13道题【必考选择题增加了11道（原来的7道只保留2道），实验题增加2道（原来的2道全部换掉），原来的4道计算题全部

8、换掉】，试题新颖，难易搭配，知识面广，“新课标理念”体现明显，扩大了命题空间，真正体现“示例”功能。 二、2014年高考预测 （一）试卷总体特点 1.由于地域文化层次的差异，2014年全国新课标理综卷仍旧会出现甲（）、乙（）两套试卷，中部文化层次较高省份使用乙（）卷，试题总体难度较大；周边省、自治区使用甲（）卷，试题难度相对较易。 2.力学和电学内容在试卷中所占分值基本持平，电学稍高一点。 3.必考试题注重对学生能力的考查，试题背景加强与生产、生活、科技前沿的联系，特别要关注中国于2013年12月2日成功发射了月球车“玉兔”。知识关注物体平衡、天体的运动、功和能、电磁感应、交变电流、匀变速直线

9、运动、带电粒子在电场或磁场或电场与磁场叠加场中的运动。 4.选考部分的题型相对固定，三个模块均设置两个小题，第1题为选择题或填空题，第2题为计算题。 （二）选择题特点 1.选择题题量固定，都是8道，单选和多选明确标注，单选在前，多选在后，5单3多的分配相对合理。 2.试题内容多关注天体运动、物体平衡、功和功率、电场、磁场、电磁感应、交变电流等。 3.计算型选择题仍旧会比较多，13年甲（）卷计算型选择题6道，乙（）卷计算型选择题5道。 （三）实验题特点 1.实验题题型固定，都是一力一电，第一道实验题基于课本实验命题，第二道实验题偏重设计性。 2.课本实验考查除考试说明中列出的11个必考实验外，也

10、要关注教材中的演示实验；设计性试验则要多体现对已获得的实验思想、实验方法、数据处理能力、问题解决方案的考查。 （四）计算题特点 2012年和2013年打破了前几年的固定模式第1道是直线运动、匀强电场中的运动，第2道是带电粒子在匀强磁场中的运动。2012年第1道是共点力的平衡，第2道是带电粒子在匀强磁场、匀强电场中的运动。2013年甲（）卷第1道是带电粒子在匀强电场中的圆周运动，第2道是直线运动（板块模型，涉及图象）；乙（）第1道是两个方向上直线运动的合成与分解，第2道是电磁感应。这一变化使得计算题的命题点出现了不定数，但考虑到计算题考查学生的能力定位，不排除回到2012年之前的模式，也可能出现

11、“第1道涉及直线运动、平抛运动、圆周运动的多过程问题，第2道是带电粒子在变化的电场中的运动（同时涉及归纳法的运用）”的情况。 （五）选考内容特点 1.选修3-3是两道小题，第（1）小题是选择题，五个选项3个正确，内容涉及分子动理论和热力学定律，关注当前的雾霾问题；第（2）道是计算题，命题涉及等温过程、等容过程或等压过程（单一应用三个实验定律），不会考查三个表征量（温度、体积、压强）同时变化的过程计算（应用理想气体状态方程）。 2.选修3-4是两道小题，从2008年到2013年，除2010年第（1）题从“光的折射定律、全反射”、第（2）题从“波的传播、波的干涉”内容命题外，第（1）题都是从“振动

12、与波”、第（2）题都是从“光的折射定律、全反射、折射率”内容命题。2014年第（1）题关注从“光的折射”（涉及相对折射率）、第（2）题关注从“简谐波的传播”内容命题。 3.选修3-5是两道小题，第（1）题关注涉及“原子核的衰变与核能”的计算，第（2）关注“动量定理的应用”。 （六）试题预测 （1）注重联系实际，突出应用能力的考查 试题注重将物理的基本概念和规律与生产实践、生活实际、科技发展紧密联系起来，突出物理学科的实用价值，体现课改理念，激发学生学习物理的兴趣。 【例1】列车是固定轨道上的运行的交通运输工具。为保证火车沿铁轨运行，列车车轮内侧设计有凸起的轮缘，如图甲所示。图乙为火车转弯处内轨

13、、外轨示意图，图丙所示为列车转弯时的情景。关于列车在水平面内转弯的过程，下列说法中正确的是 A.列车所受合力沿轨道平面向下 B.列车所受合力水平向右 C.转弯时，若列车速度过慢，则列车内侧车轮轮缘和内轨间容易发生磨损 D.图丙中，当列车速度过快时，列车有可能向左侧倾覆 解析：由于列车是在水平面内转弯，合力提供向心力，圆心和轨道在同一水平面内，故列车所受合力水平向右，选项A错误，B正确；转弯时若列车速度过慢，则重力与轨道支持力的合力将大于列车所需的向心力，因此轨道将对列车产生指向轨道外侧（即图丙中向左）的压力，即此时列车内侧车轮轮缘和内轨间产生挤压，列车内侧车轮轮缘和内轨间发生磨损，选项C正确；

14、当列车速度过快时，列车有可能发生离心运动向左侧倾覆，选项D正确。 【答案】BCD 【说明】本题通过联系实际情境考查考生的综合分析能力，考查内容涉及向心力、相信运动、离心运动等知识，要求考生能对现实情境建立物理模型，从而做出正确的判断。 （2）加强过程分析，突出重要知识的考查 试题注重对物理过程的设计，将对具体的物理概念和规律的考查置于精心设计的物理过程中，从不同方面、以不同方式考查考生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 【例2】如图所示，在绝缘水平面上方存在磁感应强度大、方向垂直纸面向里的匀强磁场，同时存在方向未知的匀强电场。现在水平地面上相距L=1m处竖立两块厚度不计的绝缘弹性挡板A和B

15、，挡板盖度h=3m。在A挡板左侧底端将一质量，带电量的可视为质点的小球，以某一水平向左的速度释放，释放后小球恰能做匀速圆周运动。若小球与挡板发生碰撞后电荷量不变，且以碰撞前的速度大小反向弹回。已知小球最终恰能到达B挡板顶端，g取，sin53。=0.8，cos53。=0.6。试求： （1）匀强电场的电场强度大小。 （2）小球运动的最大速率。 （3）小球体运动的最长时间。 解析：（1）因为小球做匀速圆周运动，则有： 故，方向竖直向下。 （2）若小球速率最大，则运动半径最大，如图中轨迹所示，有： 得 由 得。 （3）因为速度方向与半径垂直，圆心必在挡板所在的竖直线上，且小球离开挡板时的速度方向均与A

16、板垂直，则 小球与挡板碰撞n次后打到B板顶端，则有： 得，故n只有0或1两种可能 当n=0时，小球运动情形为（2）问中的轨迹 当n=1时，有可得，运动轨迹如图所示或者，运动轨迹如图中所示 依轨迹运动，小球运动时间最长 小球在磁场中做圆周运动的周期 故，轨迹运动对应的圆心角 运动最长时间为。 【说明】本题情境为带电粒子在复合场（重力场、匀强电场、匀强磁场）中的圆周运动，该内容不仅是中学物理中也是高考中的重要内容，涉及力的平衡、匀速圆周运动、圆和三角形等知识，同时体现“开放性”，对考生的过程分析能力要求高。 （3）注重运用图像呈现物理信息 文字、图形、函数关系式是表达物理规律的常用表述方式，用图像

17、方式呈现描述物理信息，有助于培养和加强考生借助于图示进行物理思考和推理的能力，使得物理过程更清晰和直观，同时也考查了考生提取信息、加工信息，并利用相关信息进行分析推理的能力。 【例3】如图所示，有一个边界为正三角形的匀强磁场区域，边长为a，磁感应强度方向垂直纸面向里，一个矩形导体框的长为，宽为。若导体框平行于纸面沿着磁场区域的轴线匀速穿越磁场区域，取导体框中感应电流沿逆时针方向为正方向，以导体框刚进入磁场时为时刻。则穿过磁场的过程中，导体框中的感应电流随时间变化的图象是 解析：当导体框右边开始进入磁场切割磁感线，由右手定则可知，导体框中的感应电流为逆时针方向，故选项D错误；当线框向右运动后，导

18、体框切割磁感线的有效长度逐渐减小，所以感应电流也逐渐减小，导体框右边运动到三角形顶点时，其左边框刚好进入磁场，由右手定则可知，导体框中的感应电流为顺时针方向，且大小不变；当线框向右运动后，线框切割磁感线的有效长度逐渐减小，所以感应电流也逐渐减小，选项B、C错误，选项A正确。 【答案】A 【说明】本题借助电磁感应的相关内容考查考生应用图像表述物理过程的能力，涉及的知识有法拉第电磁感应定律、闭合电路的欧姆定律、右手定则等。解决本题的关键是切割磁感线的有效长度的确定。 （4）加强实验能力的考查 试题注重对考生实验能力的考查，重视对设计性实验的考查，关注制定实验方案、处理实验数据、评价实验结论等方面。 【例4】所谓“压阻效应”，是指半导体收到应力作用时，由于载流子迁移率的变化，使其电阻率发生变化的现象。它是CS史密斯在1954年对硅和锗的电阻率与应力变化特性测试中发现的。某学校研究性学习小组用如图甲所示的电路研究某长方形薄板电阻的压阻效应，已知的电阻变化范围为欧到几十欧，实验室中有下列器材： A.电源E（3V，内阻约为1） B.电流表（00.6A，内阻约为1） C.电流表（00.6A，内阻=5） D.定值电阻 E.开关S，导线若干 （1）为了比较准确地测量电阻的阻值