六年级下册科学教案5.1各种各样的能量 苏教版

1、.?各种各样的能量?教学设计教学目的:1.知道能量的描绘性定义-能使物体“工作或运动的本领。2.知道能量有不同的表现形式。3.知道能量的特点以及对人类和自然界的作用。教学重难点:1.理解能量可以使物体运动或工作。2.知道能量的特点、作用以及不同的表现形式。教学具准备:磁铁、音叉、蜡烛、火柴、电动玩具、烧杯、自制弹射器、大棋子、实验报告单、相关课件等教学过程：一、 激趣导入1. 老师带来了一只得意的小鹅玩具，想知道它有哪些有趣的本领吗？2.这只小鹅不仅会游泳，还会发光、唱歌，多么神奇！它是靠什么力量活动的？学生答复以下问题。3. 谈话：对，小鹅玩具靠电的力量活动。生活中的其它物体也需要借助一些力

2、量才能工作或运动。请看大屏幕，请大家说一说图片中的这些物体是靠什么“工作或运动的？课件：风筝、热气球、汽车、水车老师板书。 风热 汽油   水4小结：电、风、热、汽油、水都具有让物体运动或工作的本领，这种本领就叫做能量。课件出示；板书：能量。5谈话：我们把电拥有的这种本领叫做电能，把风具有的这种本领叫做风能，依次类推。你能给其它能量起个名字吗？6讲解：汽油和食物都是通过一系列的化学变化才可以表达出它们的能量，所以我们一般称之为化学能。板书：电能、风能、热能、化学能、水能7你还知道什么样的物体能产生能量呢？二、动手操作，寻找能量。1. 同学们，你们知道吗？我们身边的一些物体也

3、蕴含着能量。认识这些物体吧！它们分别是蜡烛、音叉、磁铁。图片出示你能找到哪些能量呢？假如给你一些材料，你能把这些能量呈现出来吗？ 2. 一堂课时间有限，做实验的时间就更有限了，你们有什么好的方法可以使我们的实验进展的更加有效率吗？3.老师也给大家一点建议，我们不妨每个小组选择一个实验，多个实验同时进展，这样就可以充分的利用时间了。记得做好实验记录。4. 请组长上台领材料，小组活动，老师巡视。5. 小组汇报，演示。6. 老师板书记录：同学们请这样来汇报：你们的实验是怎么做的？看到了什么现象？从这个现象中，你们发现了什么能量？1磁铁  吸引回形针 挪动  磁能2音叉&

4、#160; 敲击音叉  水面振动   声能3蜡烛  点燃   发光发热  热能7. 我们的世界充满了能量， 刚刚大家找到了几种，看到这么多形式的能量，你想到了哪个词？板书：各种各样的8.问题：各种各样的能量，平时会以各种方式储存起来了，我们感觉到它们吗？怎样才能感觉到呢？9.小结：我们看不见能量。当能量作用于物体时，往往会使物体产生挪动、发光、发热、冷却、发声、生长、变化等现象，这时，我们就会感觉到能量的存在了。课件三、探究能量大小与物体运动的关系.谈话：今天老师带来一根橡皮筋，怎样呈现它的能量？2.老师利用橡筋有能量，制作

5、了一个弹射器，想不想试试它的威力？看它能把棋子射多远？3.指两学生上台，一人射一人测量。4.其他同学有没有要提醒的？注意平安，不要使劲拉，管身上有刻度，每个刻度为1厘米，不要超过6厘米。5.学生测量。PPT出示正确的测量方法6.其他同学想不想试试？7.每组试两次，并把有关数据记录下来。第一次：橡筋拉长            厘米，棋子弹出           

6、0;厘米。第二次：橡筋拉长            厘米，棋子弹出            厘米。8.讨论：你有什么发现？橡筋拉得越长，棋子弹得越远。9.是不是这样的呢？我们不妨一起来做一个实验 。橡筋拉伸长度厘米棋子的间隔 厘米第一次第二次第三次平均值246实验结论：橡筋拉伸得，棋子弹射的间隔 。10.为什么橡筋拉伸得长，棋子弹射的间隔 远呢？橡筋拉伸得长，产

7、生的能量大，棋子弹射的间隔 远。11.能量的大小会对物体的运动产生影响，你还知道哪些？四、认识能量在生活中的作用课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口

8、成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。1.谈话：能量会使物体工作或运动起来，从古至今，人类一直想尽一切方法利用能量为生活和消费效劳，比方利用电能，我们可以做哪些事情？2.学生答复，老师板书。照明、通信、取暖、加热食物、冷却3.那其它的能量呢？如今，小组为单位来讨论一下，看看我们利用其它这些能量，可以做哪些事情。每个小组可重点讨论一种能量的作用。咱们比比哪个小组知道的最多，用的时间最少！课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一

9、条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。4. 学生小组讨论。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，

10、色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察

11、，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。5. 学生汇报，老师补充。.小结：聪明的人类利用能量改变了世界，改善了生活。五、拓展进步1. 好了，理解了各种各样的能量在我们生活中所起的作用，那同学们有没有想过

12、，假如没有了某种能量，会造成什么样的后果？假如没有能，那么。2. 学生答复以下问题。3. 由此看来，能量是一切物质活动的源泉，是一切生命活动的根底。总之，假如没有能量，人类和自然界的一切活动都将停顿。4.能量都是好的吗？六、作业好，这节课我们共同认识了存在于我们生活中的各种各样的能量，大家在课后不妨再继续寻找一下我们生活中还有哪些形式的能量，这些能量都起到了什么作用，好吗？板书：各种各样的能量                 

13、             电能  风能  水能  热能                              声能  光能&#

14、160; 磁能  化学能教学反思?各种各样的能量?是苏教版六年级下册第五单元的第一课。在研读教材、设计教学过程中遇到了一系列困难，好在有徐春明主任和李爱华老师的指导和帮助，有教研室纪音老师的鼓励和支持，终于完成了教学活动，并在研究过程中收获颇多。一、对教材进展处理根据对教材和学生的分析，我设计了以下四个环节：认识什么是能量-寻找能量-探究能量大小对物体的作用-认识能量的作用。在第一个环节认识什么是能量时，我并没有利用教材中的五幅图来导入，因为这几幅图对六年级的学生来讲有些简单，没有太多的考虑，且有重复。所以我设计了一个“玩电动小鹅的这个活动。学生在这个活动中认识到小鹅要活动离不开电，

15、没有了电，小鹅就不会运动，也不会唱歌、发光。进而认识到小鹅的活动需要一种力量电。再通过观察图片，考虑：这些物体运动或工作靠什么力量？在讨论中学生发现：电、风、水、热、汽油都有一个一样的本领：让物体运动或工作。从而自然地、逐步引出能量的“概念：让物体运动或工作的本领叫能量。随后引导学生寻找物体蜡烛、音叉、磁铁中蕴含的能量，并提供一些器材让学生动手操作，学生在活动中呈现能量，对其中学生难以理解的地方用视频资料、演示实验等方式丰富学生的体验，加深学生的理解。二、对活动进展处理能量大小对物体有什么样的影响？我把它作为本节课的一项探究重点。教材中设计了这样一个活动：制作土火箭并进展垂直发射。在详细操作过

16、程中，我发现：向上发射，由于高度原因，难以准确测量，不能进展定量研究。假如程度发射，教室太小，不能进展分组实验。假如到教室外操作，又会受风、场地影响。如何设计活动，打破难点，遇到了困难。在徐春明主任的启发指导下，我首先设计了橡筋弹射器，用弹射大棋子的方式让学生操作，获得了不错的效果。器材详细材料为：用约直径约2.5厘米的管子做管身，用直径约1.5厘米的管子做“火箭，用橡筋做动力。在制作及发射的过程中发现了一些问题：管身不能太粗，容易晃，不能太长，太长“火箭会缩进展去靠不到棋子；火箭尾部要用透明胶粘住，否那么会飞出去，发生危险；橡筋不能拉得太长，否那么会拉坏弹射器。其次，为了准确控制学生操作时间，我制作了5分钟倒计时的课件。这样的好处是催促学生在规定的时间内能完成任务，防止学生操作效率低下，并能催促学生在实验操作完成后及时整理器材，