动物儿歌教案

1、精选文档动物儿歌教学设计松山三小 陈一新设计说明动物儿歌是人教版一班级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首布满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导同学观看，发觉形声字的构字规律。教学本课可在同学熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，接受多种方法读准字音，认记字形。教学目标1.会认12个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。3.通过汉语拼音，课文插图和生活阅历生疏本课生字。并学会生疏同偏旁的字，激发同学识字的爱好。4.通过朗读、表演

2、，了解小动物的部分生活习性。产生观看小动物，了解小动物的爱好。教学重点有节奏地朗读儿歌。归类生疏带有虫子旁的生字，了解小动物的一些生活习性。教学过程第一课时一、激趣引入。1.导语：夏姑娘迈着轻快的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也静静地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，都有谁来了？请同学们猜谜语。2.猜对了找同学大声说出它的名字。3.还有哪些小动物们也来到了我们的课堂。出示幻灯片找生说出名字。二、初读课文，整体感知。过渡：这些小动物在秀丽的夏天，都在忙些什么啊？请同学们打开课文。1.听动物儿歌的音频，课件播放。 2.老师范读，同学认真倾听。 3.老师领读三遍。 4.自由读，遇到不生疏的字，

3、拼一拼。多读几遍。圈生字词，把难读的短语多读直至读通顺。 遇到读不通的句子，始终读到通顺为止。（检查哪些难读的词或短语，要打出来。）5.检查读：一句一句轮番读。同桌查，开火车查，查出问题订正、强调训练。全班齐读、分行齐读。三、随文识字学词。1.先读生词。蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、展翅、迷藏、宫殿、食粮、结网2.随文识字运用偏旁方法识：迷、造运用字族，一个字带一串字方法识：食、粮图片、生活识字：网、藏（多音字）字理识字：网 3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来。4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件呈现）5.各种形式的读，认熟这些词语。6.再指名认读课文，生疏形声字。形声字识字

4、：（虫）蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发觉形旁“虫”。（2）师小结：我们中国的汉字可好玩了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律生疏很多字。（3）师：除了虫字旁的生字，本课还有这6个生词，同学们有什么好方法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。四、指导写字。1.说说“迷”的结构，观看田字格中米与走之所占的位置与写法。老师范写，边写边说每

5、一笔要留意的地方。同学描红、写字。2.范写“造、运”。老师边写边说留意走之的写法。同学描红、写字。3.作品呈现，全班沟通。其次课时一、复习导入1.课件出示词语，组织同学认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。2.听写词语：迷人 运动 运走 造句二、读韵文，理解内容。师：我们再来看看课文是怎么描述这幅图的。1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。2.老师范读儿歌，同学听记，说说儿歌中消灭了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。4.同桌互读，学习轻松的同学挂念有困难的同学把儿歌读正确读流利。5.检查“展、运、网”。请同学画蜘蛛网或自己知道的

6、网的样子，挂念记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。7.质疑，引导理解。依据质疑状况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特殊好听。9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。10.全班朗读韵文并背诵。三、拓展延长练习说话。仿写句子和儿歌：1.引导同学说出自己宠爱的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导同学用儿歌的句式来表达。如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。2.结合几个同学的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在写话本上。3.激发同学的成就感、骄傲感，齐读自创儿歌。四、指导写字，布置作业。1.指导书写生字：间、池、欢、网，重点指导欢和网。2.布置作业：（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词