六年级上册语文教案27仰望地球之巅 湘教版

1、.27* 仰望地球之巅【教学目的】1.认读本课的生字词，积累好词好句。2培养学生对语言文字的感悟才能。3.理解课文内容，体会作者观察和表达的方法。【教学重点】欣赏珠峰不同时候的美景，体会作者是怎样将珠峰的美表达出来的。【教学难点】欣赏珠峰不同时候的美景，体会作者是怎样将珠峰的美表达出来的。【教具学具】PPT课件，投影片、朗读录音。【授课类型】新授课。【教学方法】自读自悟、小组交流。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课珠穆朗玛峰是世界上第一顶峰，从古至今，她以独具魅力的神奇、险峻不断地吸引着中外的登山运发动和探险者来攀登和探险。今天，就让我们随着作者一起仰望地球之巅珠峰，来欣赏她那雄奇壮

2、丽的风光吧！板书课题二、初读课文，感知内容1.自由读课文，读准字音，读通课文。2.指名读自己喜欢的段落。3.谈谈对课文的初步印象。4.提出疑难之处。三、再读感悟，探究解疑1.自读感悟。2.分小组讨论。3.汇报交流，老师点拨。1感悟珠峰高大险峻的美课件出示重点句子“向南望去，珠穆朗玛峰就像一只凌空展翅的大鸟，兀立在连绵的山峦之中。“就在选择角度的一瞬间，旗云由西向东飞走了，山下一团团棉絮般的云朵向山尖涌去。不一会儿，峰顶隐没在云朵里2感悟珠峰神奇美妙的故事这段珠峰的传说在文中有什么作用？学生讨论、交流。3欣赏黄昏晚霞中的珠峰美课件出示重点句子“到了九点，周围的山峦已隐入帷幕之中，唯独珠峰仍身披金

3、甲，昂首挺立，头盔散发着光辉。这时的珠峰，就像一位威武的将军，金盔金甲，屹立在千军万马之中。4感悟“早晨的珠峰，在雾海里，在阳光下，瞬息万变的美。课件出示重点句子“这时的珠峰，就像顶上一颗宏大的宝石，闪烁着万道金光。“太阳像一个大火球在雾霭里滚动着，火光驱赶着雾气，正要冲开那厚厚的雾被，跃上山来。4.感情朗读，加深体会。四、总结1.配乐朗读课文。2.谈谈学习课文后的感受。五、拓展延伸写一篇赞美自然景观的佳作。【板书设计】仰望地球之巅珠峰的轮廓大鹏鸟珠峰的故事神奇、美妙 巍峨壮丽晚霞中的珠峰威武的将军朝阳雾海里的珠峰瞬息万变“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学

4、堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。【教学反思】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席