六年级下册数学教案4.4 比例的意义和性质2_苏教版_第1页
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文档简介

1、.课 题比例的意义和性质2课时总课时总第:日期教学目的1、使学生学会解比例的方法，会应用比例的根本性质解比例，进一步理解和掌握比例的根本性质。2、让学生在经历探究的过程中，体验学习数学的快乐。教学重点学会解比例。教学难点掌握解比例的书写格式。教学准备课件预习要求预习P40例5 练习七的第59题教学过程二次修改、旁注一、练习引入1、小练笔：在 里填上适宜的数。 5：4 =  ：12 4：  =  ：6 2、老师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说怎样填空的？3、比例的根本性质是什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。二、探究新

2、知出例如5，前面我们学习过图形的放大与缩小，李明把照片按比例放大，放大后长是13.5厘米，你能求他的宽吗？1读题审题，理解题意老师帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大这句话？引导学生理解放大前后的相关线段的长度是可以组成比例2引导分析，写出比例假如把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式。师介绍：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。3找到根据，变形解答讨论：怎样解比例？根据是什么?考虑：“根据比例的根本性质可以把比例变成什么形式？老师板书：6x13.5×4。 “这变成了什么？方程。老师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。4、板书过程，总结思路师生把解比例的过程完好地写出来。指名板书。师问：第一步计算的根据是什么？师生总结解比例的过程。 提问： “刚刚我们学习理解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？先根据比例的根本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。 5、练习进步，再说思路做“试一试，学生独立完成，再说说解题思路。三、稳固练习1、做“练一练2、做练习七第6、7题。学生先说说按比例“缩小或放大“的含义。再列出相应的比例式并求解。3、做练习七第8题学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第2问。四、比较进步。1、通过本课的学

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