六年级上数学教案总复习第2课时　图形与几何

1、.第2课时 图形与几何1教材第100101页内容。1进一步学习按行、列确定物体的位置，用数对确定物体的位置。2理解和掌握圆和轴对称图形的有关概念，圆的周长和面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。3经历空间与图形知识的整理运用过程，体验应用知识、归纳概括的方法。掌握物体的位置，圆的特征、特性。掌握圆的周长和面积。一、复习圆的知识你知道哪些有关圆的知识呢？组织学生在小组中交流、讨论，互相说一说。1圆的认识。圆心：用字母O表示，确定圆的位置。半径：用字母r表示，从圆心到圆上任意一点的线段叫半径。决定圆的大小。直径：用字母d表示，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫作直径。半径与直径的关系：同一个

2、圆，所有半径都相等，所有直径都相等。直径等于半径的2倍，即d2r或rd/2。完成104页第1题。2圆与其他轴对称图形。轴对称图形 对称轴等腰三角形 1条等边三角形 3条长方形 2条正方形 4条菱形 2条等腰梯形 1条圆 无数条3圆的周长。圆的周长与直径的比值叫圆周率。用字母表示，是一个无限不循环小数。圆的周长计算公式：Cd或C2ro4圆的面积。通过转化思想推导出圆的面积计算方法。长方形的长、宽平行四边形的底、高分别相当于圆的周长的一半及半径，圆的面积计算公式：知道半径，求圆的面积：Sr2知道半径，求圆的面积：Sd/22知道周长，求圆的面积：SC/22知道近似长方形的宽求圆的面积。知道近似长方形

3、的长求圆的面积。5环形的面积。环形的面积大圆面积小圆面积圆环SR2r2R2r2完成105页26题。学生独立完成，集体订正。二、拓展练习1圆的半径由8cm增加到10cm，圆的面积增加了 平方厘米。2在长12厘米、宽9厘米的长方形中剪下一个最大的圆，这个圆的半径是 厘米，周长是 厘米。3在一个圆内，以它的半径为边长做一个正方形，正方形的面积是16平方厘米，圆的面积是 平方厘米。三、课堂小结通过本节课的复习，你还有什么疑问？图形与几何1d2r或rd/2Cd或C2r要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂

4、上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 Sr2 S圆环r2R2r2宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为

5、“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，