全国中小学教师教育技术能力水平考试教学人员中级

1、全国中小学教师教育技术能力水平考试教学人员中级（中学语文） 真题摘编【考试说明】 本试卷共15题，考试时间为120分钟。 本试卷从基本知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及的具体案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。   【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价 【教学内容】“列夫·托尔斯泰”（人教版义务教育课程标准实验教科书中学语文八年级下册第一单元第4课） 【教学对象】八年级学生 【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教

2、室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室 【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价     第1题（单选题）行动研究中的观察是指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点的考察。下列做法中，不属于行动研究中的观察的是（  ）。（3分）   A.      借助技术手段记录数据，然后观看并进行记录 B.      归纳整理

3、各种现象，分析结果并做出判断和评价 C.      现场进行交流互动，倾听和观看参与者的言行 D.      针对一些陌生的现象进行比较全面的了解     第2题（匹配题）请将下列学习者分析项与其合适的分析工具相匹配。（3分）   分析项分析工具 1.       学生对本课生字词的了解程度A.     学习风格量表 2.

4、60;      属于场依存性学习者的学生比例B.     态度问卷量表 3.       学生甲的学习积极性C.     课前测试题     第3题 在软件Word“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“教学目标.doc”中列出了本课的1个教学目标。请按照下列要求修改该目标，完成后请保存文档。（9分）   1. &#

5、160;    使用修订功能修改该教学目标，使其描述符合“ABCD法”； 2.      使用批注功能依次标出该教学目标的“ABCD”四大成分，并在批注中说明对应成分的名称。 （注意：教案其它部分无须修改、变动，注意存盘时保留修订状态）   第4题（填空题）教学目标“能评析课文中外貌描写的手法”属于布卢姆认知领域教学目标层次中的      。（3分）     第5题 打开“C:GATDoc”文件夹

6、中的文档“教学设计方案.doc”，请按下列要求，在“教学过程”下方的单元格中设计本课的2个教学活动：“课堂导入”和“精读课文”，完成后请保存文档。（17分）   1.      逐条编写两个活动的“教师活动”和“学生活动”，要求运用自动编号功能为活动步骤添加格式为“（1）.（2）.”的编号； 2.      请在“课堂导入”活动中合理使用多媒体资源创设一个情境来导入新课，要求：情境符合学生的年龄特点，能激发学生学习后续内容的兴趣，并在设计意图中分析所创设情境的有效性

7、； 3.      请在“精读课文”活动中要求能充分发挥教师的指导作用，采用合适的方法引导学生分析课文结构，要合理使用多媒体资源，说明所采用的多媒体资源的内容和呈现方式，并在设计意图中分析多媒体资源使用的合理性。     第6题 “C:GATDoc”文件夹中的文档“活动设计.doc”中列出了本课的一个学习活动设计，请指出至少2个该活动中所采用的教学方法或策略，并说明在这一学习活动的实施过程中教师的角色，将答案填写在文档下方的表格中，完成后请保存文档。（8分）     第7题 

8、请按照下列要求搜索并保存教学资源。（6分）   1.      在当前浏览器环境中以“列夫托尔斯泰”为关键字进行搜索； 2.      找到并浏览符合关键字的一个网页，将该网页以“web档案，单个文件”的格式保存在“C:考生”文件夹中； 3.      将“C:考生”文件夹中的所有网页文件压缩，创建名为“网页素材”的压缩文件夹，保存在当前文件夹中。   注意：制题时请把文件夹“制题素材”中的网页做

9、成虚拟网页，当前文件夹中保留其他网页。第8题 在软件FrontPage“打开文件”对话框的默认文件夹下的子文件夹“列夫托尔斯泰”是尚未完成的网页课件，请按下列要求使用FrontPage软件编辑本课网页课件中的部分网页。（9分）   1.      删除默认文件夹下的子文件夹“列夫托尔斯泰”中首页“index.html”的背景音乐； 2.      在首页“index.html”中页面主体部分的图片上方插入红色的水平线，要求水平线的高度为“3”； 3.

10、60;     删除默认文件夹下的子文件夹“列夫托尔斯泰”中页面“learn.html”表格中空白的行和列，并将表格中文字的对齐方式设置为“左对齐”。     第9题 （填空题）请根据下列教学活动内容和教学目标选择合适的信息工具，完成下列填空。（5分）（注意：请使用选项编号填空，每空限填一项，选项不可重复使用。）   1.      想要系统记录每位学生的学习成果、学习表现以及学习成果，以便日后对每位学生进行综合评定，最好使用下列中的 

11、     。 2.      想要系统发布并集中展示全体学生的优秀成果，随时随地地发布班级活动的最新情况，可以使用下列中的      。   A.      班级博客 B.      即时聊天工具 C.      班级论坛 D. 

12、     学生个人博客 E.      电子邮件     第10题 使用博客（Blog）可以很方便地记录教学故事、教学反思、闪现的灵感，更可以以文会友，和其他教师进行深度的交流沟通。请按如下要求访问博客并进行管理。（6分） 1.      在当前浏览器环境中访问博客网站（网址： ）； 2.      登录博客网站（用户名/密码：

13、teacher/teacher）； 3.      阅读最新的留言（关于“教学前期分析的疑问”），回复该留言，回答其中的问题。   制题素材：留言内容为：“学习者特征分析的主要内容是什么？”     第11题（多选题）在组织学生开展主题为“走进托尔斯泰的文学世界”的研究性学习时，为了引导学生确定研究问题，教师可以为学生提供下列材料中的（  ）。（3分）   A.      关于文本分析法的专业书籍 B. &

14、#160;    介绍托尔斯泰的视频 C.      小组合作学习评价量规 D.      托尔斯泰作品的列表及简介 E.      评论托尔斯泰的书籍     第12题 某小组制定了活动计划，记录在“C:GATDoc”文件夹中的文档“活动计划.doc”中，请指出该研究在选题和研究活动步骤中存在的问题，并提出具体可行的修改建议，填写在下方的评审反馈

15、表中，要求在选题的修改建议中列出至少1个和小组研究主题相关的推荐课题，在研究活动步骤的修改建议给出一个符合要求的样例，完成后请保存文档。（12分）     第13题（单选题）问卷调查是教学评价的重要手段和方法，问卷调查不适合用于下列选项中的（  ）。（3分）   A.       进行较为广泛的取样 B.       得到量化的调查数据 C.     

16、60; 深入了解个性化的观点 D.       多方面地了解问题     第14题 教学反思是教师将自己的教学活动作为思考对象，对其进行审视和分析的过程，是促进教师专业发展的重要途径。“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学反思.mm”中列出了3个教学反思的维度，请参考“教学效果和效率”维度，分别为另外2个维度设计具体的反思内容，要求每个维度设计至少2条，并保持和“教学效果和效率”维度一致的格式，完成后保存思维导图，并使用“文件”菜单中的“导出”命令将思维导图导出为“教学反思.jpeg

17、”，并都保存在“C:GATAnswer”文件夹中。（10分）     第15题 在软件Excel“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“问卷数据.xls”中统计了19份问卷数据，其中在“性别”一列，1代表男生，0代表女生，运用公式在单元格K3中统计参加本次调查的男生数量（3分） 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试卷教学人员中级（中学物理）考试说明：本试卷共15题，考试时间为120分钟。本试卷从基础知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下：【案例描述

18、】  一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价【教学内容】 光的折射（人教版第一册第二章光现象第四节）【教学对象】 八年级学生【教学环境】  可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用物理实验教室。【教学要求】  遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。 第1题（单选题）关于信息技术与学科整合，以下说法正确的是（    ）。   （3分）A信息技术与课程的整合就是计算机辅助教学（CA

19、I）B信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面，对整个教学过程的影响不大C对教师来说，信息技术与课程整合的主要问题在技术层面D信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环境下更有利于调动学生主动性、积极性和创造性的教与学的方式第2题 请使用Word对本课教案中的教学目标进行修改。                          

20、       （8分）（1）“中学物理”文件夹下“考生”文件夹中的文本文件“教学目标.txt”保存有以前录入的本堂课教学目标的电子稿，请打开“考生”文件夹中的“教案.doc”，将“教学目标.txt”中的教学目标逐条复制到Word文档中合适的位置上；（2）阅读复制到Word文档中的教学目标内容，其中有一处描述不符合新课程标准的要求，请找出错误，用Word的修订功能进行改正，并使用Word的批注功能为改正后的文本加上批注，说明为什么是错误的。（注意存盘时保留修改状态）1. 知识与技能（1）能用自己话说出什么叫光的折射。（2）能根据光的折射

21、图准确指出界面、法线、入射光线、反射光线、折射光线、入射角、反射角、折射角，并会画光的折射光路图。（3）能探究出光从空气射入水或其它介质，或从其它介质射入空气中的折射规律。（4）理解光在发生折射时，光路是可逆性。（5）能列举生活和自然界中的一些折射现象，并能用光的折射规律进行解释。2. 过程与方法（1）通过观看录像，观察玻璃砖后的手指、杯中筷子等折射现象，认识生活中的折射现象。（2）通过多媒体课件探究光的折射规律。（3）通过小组合作交流，培养运用物理知识解决实际问题的能力，能利用折射现象来解释有关的物理现象。3. 情感态度与价值观（1）初步领略折射现象的美妙，对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感

22、。（2）通过对实验和“筷子弯折”等现象的观察、解释，激发学生对科学的求知欲，培养学生的观察品质和探索自然现象、关注日常生活中的物理学道理的意识和习惯。注：以上方框中的内容是学生自行打开文档“教学目标.txt”后看到的，此处出现仅仅是以印刷品发布时供读者阅读。以下出现的方框中的内容同此。第3题（单选题）以下列出的一些“知识与技能”目标中，属于“运用”层次的一项是（   ）。                 &

23、#160;                                        （3分）A 能用自己话说出什么叫光的折射B  会画光的折射光路图C  理解光在发生折射时，光路是可逆

24、性D能列举生活和自然界中的一些折射现象，并能用光的折射规律进行解释第4题 将下面的学习者特征与其对应的描述相匹配：                     （5分）  起点水平 认知结构 学习态度 学习动机  学习风格 直接推动学习者进行学习的一种内部动力 学习者原有的知识、技能和态度 学习者现有的

25、知识的数量、清晰度和组织结构 反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式 学习者对所学内容的认识水平和态度 第5题 请按如下要求设计本课导入阶段的教学活动                   （10分）（1）请使用“中学物理”文件夹中的“考生”文件夹下的“教案模板.dot”创建新文档，在其中“导入”对应的位置上进行新课导入设计；（2）创设适当情景，引

26、入新课，使学生更容易理解和接受本课的内容；（3）能引起学生兴趣，激发他们的学习积极性，并引发其思维；（4）遵循信息技术与课程整合的要求进行教学设计，合理地运用技术改善教学；（5）完成后以“导入新课.doc”为文件名保存在“中学物理”文件中的“考生”文件夹。第6 题 （选择题）请打开“中学物理”文件夹中的“考生”文件夹下的文档“第一节课的教学设计.doc”，阅读文档中的教学设计方案节选，并设计教学方式和策略。                （8分）

27、1教师演示实验：在水槽中放置一个光屏、光屏一半露出水面如图所示，水中滴入少许牛奶，搅拌均匀，让激光笔发出的光紧贴着光屏斜射向水面让学生观察现象。师：你们看到了什么现象? （引出光的折射概念）谁能类比光的反射定义说出光的折射定义？ 2两个学生上台，利用“光的折射”实验仪器演示光的折射，其它学生观察现象并自己思考下列问题：（1）你看见了几条光线？光在玻璃界面被反射了吗？请找到入射光线反射光线和法线，在本子上画下来。（2) 另外一条光线是怎么来的？是偶然产生的吗？试着改变入射角后观察它是否还存在？这说明什么？（3）折射光线与入射光线在同一方向上吗？与法线和入射光线的位置关系是怎样的？随着入

28、射角的改变，这种关系会改变吗？把它画在自己的图中，注意折射光线偏向哪边。（4）这种现象叫什么？可以把这条线叫作什么线？3. 小组合作，对比光的反射规律，按照下列步骤探究光的折射规律：（1）根据实验观察，在图上找到入射角、反射角、折射角；（2）改变入射角大小，观察折射光线、折射角的变化；（3）按照反射规律的描述方式，准确说出折射现象中各种光线的位置关系和折射角与入射角的大小关系；（4）随着入射角的改变，折射角的大小怎样改变；（5）如果光线由玻璃射向空气，会怎样？（可用实验仪器验证猜测）4. 教师：在刚才的实验探究中，大家都很认真，但得到的结果却不完全一样，请实验中发现问题的小组给大家介绍他们的想

29、法和做法。其他同学和教师进行实时评价、点拨。注：以上方框的内容是学生自行打开文档“第一节的教学设计.doc”后看到的。在教学设计中，教学活动（1）运用了下列选项中的                    教学方式或策略；教学活动（2）运用了下列选项中的              

30、   教学方式和策略；教学活动（3）运用了下列选项中的                  教学方式或策略；教学活动（4）运用了下列选择项中的             教学方式或策略。A 合作学习B  自主学习C  情境教学D个别辅导第7题 网络正在改变着教师备

31、课的工作方式，请在当前IE浏览器提供的网络环境中收集并下载需要的教学资源，按下列要求进行操作：                （8分）（1）请在互联网络上查找以“海市蜃楼flash动画演示”为文件名的压缩文件，找到后将其下在保存在“考生”文件夹的“下载资源”子文件夹中；（2）把该压缩文件中的文件解压缩后释放在同一个文件夹中。第8题 网页格式的课件目前在教学中得到了广泛的应用。“中学物理”文件夹下的“考生”文件夹的“课件”子文件夹中保存有本课的一个

32、网页格式的课件。请使用IE浏览器浏览该课件。该课件上有两个错误，请按如下要求修改网页中的错误：  （6分）       （1）网页上的一个错误是按钮上的文字错误写成“反射规律”（应该是折射规律），请纠正这个错误；       （2）网页上有两个按钮的超级链接反了，请找出该错误并使用FrontPage软件修改这个错误；       （3）修改后请保存。第9题 博客（Blog，也称“网络日志”）作为一种新的知识

33、交流与传播的形式，在基础教育中得到越来越广泛的应用。请按如下要求进行操作：                     （8分）    （1）在当前的搜索引擎中搜索一篇广为流传的教育叙事只有你欣赏我；    （2）按搜索到的地址浏览该文章；    （3）登录“成长博客”（）网站，注册一个账户，并在“栏目管理”中添

34、加一个栏目“阅读交流”。将只有你欣赏我发布在本栏目下，并标注转载地址；    （4）阅读后，请在该文下的评论中发表你的读后感（不少于20字）；（5）在“考生”文件夹中，利用本篇博文的地址建立一个快键方式。教育叙事：只有你欣赏我第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕

35、妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，儿子去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老

36、师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子："班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她跟儿子说过，她相信他能考取这所学校。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到

37、她的手，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我.”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。（摘自李婧妍的博客）注：以上方框的内容是学生自行打开博客后看到的。第10题 网络为学生自主学习以及素质教育提供了很好的平台。有些中小教师在自己的博客上和同学们交流，开展丰富多彩的网上教学活动，取得了很好的教育效果。建立自己的博客，不需要复杂的技术，仅仅是举手之劳；重要的是如何设计和应用你的博客。请参考其它的教育博客，构思一个用于与学生在网上交流的平台的结构和功能。请打开“中学物理”文件夹下的“考生”

38、文件夹中的“网络日志 .mmap”，把你的构思和设计填写在思维导图中。博客包含的栏目应不少于三个。完成后请保存，至少要包括一下内容：  （10分）（1）       博客名称（2）       栏目名称（3）       栏目的功能及作用。第11题 请用Word简要回答以下问题，答案以“研究性学习.doc”为文件名保存在“考生”文件夹中。     

39、                                                  

40、  （9分）（1）       研究性学习有什么特点？（2）       一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？（3）       在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？第12题 请使用Word设计一项与本课有关的研究性学习活动作为本课课外作业，设计中至少应包括该项教学活动的题目和实施步骤，以“研究性学习活动.doc”为文件名保存在“考生”文件夹中。    

41、;                                               （6分）第13题（单选题）表现性评价主要测量

42、的是（     ）。                  （3分）A  学生知识掌握的程度B  学生在标准化测试中的成绩C  学生在完成特定任务时的表现及成果D  学生学习态度的好坏第14题 本课教学设计中有一个让学生合作实验探究的教学活动，为了评价学生的合作探究能力，要设计一个评价量规。“中学物理”文件夹下的“考生”文件夹中的文件“合作探究评价量规

43、.doc”是一个未完成的评价量规，其中只完成了一个评价项目。请再补充一些项目及其各级别的评价标准，完成后保存。（也可删除原有的评价项目，重新完整编写评价项目及各级别的评价标准，完成后的评价项目不能少于三项。）               （5分）合作探究评价量规项目分数及评价标准个人评价同学评价教师评价最终得分4分3分2分1分合作精神与小组成员愉快合作，表现出较强的组织协调能力，一般是小组的领导者与小组成员主动合作，积极配合小组获得，是小组的核心成员能与小

44、组成员合作，能配合一些获得，偶有离群表现被动合作甚至不合作，任务是他人布置的，必需别人的监督和指导                      我这样评价自己 伙伴眼里的我 老师的话 注：以上方框的内容是学生自行打开文档“合作探究评价量规.doc”后看到的。第15题 学生成长档案袋是用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一系列表现、作品、评价结果以

45、及其他相关记录和资料的汇集，其资料记录的过程是在教学过程中进行的，档案袋的建立是教师和学生共同协作的结果。请使用Word完成下列任务：    （8分）       （1）为记录学生物理学习的发展情况，设计档案袋的结构和功能（最好使用图形方式来表达你的设计）；       （2）档案袋中包含一张记录学生实验操作能力发展情况的记录表，让学生每周填写一次，请使用Word的表格功能完成该表格的设计；    

46、0;  （3）以上两项任务保存在同一Word文件内，完成后请以“电子档案袋.doc”为文件名保存在“考生”文件夹中。第六套【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价【教学内容】“撒哈拉以南的非洲”（人教版义务教育课程标准实验教科书初中地理七年级下册第八章第三节）【教学对象】七年级学生【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。 第1题

47、（多选题）下列问题可以采用行动研究法的是（  ）。（3分）A.   关于信息化环境下学生发展的研究C.     关于信息技术与课程整合模式的研究D.   关于学校信息化管理策略的研究 第2题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于分析层次的是（  ）。（3分）B.   能结合材料总结撒哈拉以南的非洲地区的人口、环境问题的内在成因 第3题 “能养成仔细观察、乐于探索的习惯”是本课情感领域的教学目标之一，为使得该类教学目标可观察和评价，一般可通过思想意识的外

48、在表现来进行描述，请在“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学目标分析.doc”中，将这一目标表述为两条可观察的教学目标。（6分） 第4题 请打开“C:GATDoc”文件夹中的文档“学生情况.doc”，参考标题一给出的“学习者特征分析样例”，在标题三“本班学习者特征分析”下方创建一个第一行加灰色底纹的新表格，针对标题二中所列的“本班学生情况”，分析其所属的维度，并将维度和对应的学习者特征填入所建的表格中，完成后请保存文档。（9分） 第5题（填空题）下表展示了本课的教学活动环节以及计划采用的教学材料，请根据这些内容，完成下列填空。（7分）（注意：请使用每个选项前的字母编号完成

49、填空，每空限填一项，选项可重复使用。）环节      教学材料     内容说明导入阶段     走进非洲.avi      讲解非洲风土人情的视频。讲解新知     撒哈拉以南的非洲.ppt    讲解撒哈拉以南的非洲的地理位置、气候环境等的演示文稿。分组学习     评价量规.xls  

50、;     评价小组活动的评分规则。课堂小结     课堂总结.doc     总结本课时的主要内容，主要包括地理与动植物特征等等。 1.    “走进非洲.avi”属于B.       视频 类资源，用于导入阶段主要是为了D. 展示事例，引发学生思考      。2.    在小组活动之前展示“评

51、价量规.xls”，主要为了G.   告知标准，促进小组学习。 第6题 请按照下列要求，在“C:GATDoc”文件夹中的文档“学习任务设计.doc”中设计一个学生课后完成的自主学习活动，完成后请保存文档。（15分）1.    在“一、学习任务”下方设计一个明确的学习任务，目的在于帮助学生理解撒哈拉以南的非洲地区经济落后的内在成因（本课教学内容请见“C:GATDoc”文件夹中的文档“电子课本.doc”），说明该学习任务的成果提交的形式、时间和方式；2.    在“二、学习资源或工具”下方提供至少2项支持资源或

52、工具，以支持学生完成任务；3.    在“三、常见问题”下方预设学生学习时可能遇到的至少1个问题，并给出解决办法；4.    新建名为“模板标题”的样式，并设置该样式字体为“楷体_GB2312”，字号为“小二”，段落前后间距为“6磅”，将此样式应用于三项标题。 第7题 在软件PowerPoint“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“撒哈拉以南的非洲.ppt”是本课多媒体课件中的3张幻灯片，请根据下列要求对该课件进行修改，完成后请保存文档。（9分）1.    将第一张幻灯片的版式更改为“标题幻灯

53、片”；2.    将第三张幻灯片的版式更改为“标题与文本”，并将其中的内容粘贴到对应位置，适当调整使得显示美观；3.    为第三张幻灯片添加合适的“动画方案”，使得该张幻灯片放映时先自动显示标题，再通过单击3次鼠标逐条显示3个特点。 第8-1题 请使用“画图”工具修改“C:考生”文件夹中的网页课件，完成后请保存文档。（4分）“C:考生”文件夹中“1.jpg“是首页“index.html”网页主体部分的图片，请将该图片顺时针旋转90°。 第8-2题 编辑软件FrontPage“打开文件”对话框的默认文件夹

54、下的网页课件，完成后请保存文档。（4分）1.    删除首页“index.html”网页主体部分的图片的超链接；2.    将首页“index.html”网页主体部分的图片的对齐方式设置为“居中”。 第9题（填空题）在课后练习中，教师发现有近80%的学生还没有理解撒哈拉以南的非洲文化特征与地理环境之间的关系，于是计划组织学生重新学习该知识点，由于缺少自学网站等学习材料，最好使用教学组织形式中的班级授课/ 。（3分） 第10题 使用博客（Blog）可以很方便地记录教学故事、教学反思、闪现的灵感等，更可以以文会友，和其

55、他教师进行深度的交流沟通。请按下列要求管理自己的博文评论。（61.    登录博客网站（用户名/密码：teacher/teacher）；2.    删除与博文“教过”和“教会”不是一回事无关的评论；3.    任选一条评论进行回复。 “教过”和“教会”不是一回事每当考试后总有老师说：这张卷子好多题我都讲过，学生怎就这么笨呢？其实，教过和教会是两码事。教师已向学生讲解、分析过有关知识，我们就说这知识“教过”，“教会”是指教师不仅讲解、分析过有关知识，而且通过教师和学生的双边活动，使学生掌握并能运用

56、有关知识。因此“有没有教过是教师的责任，学会没学会是学生的责任”的说法是曲解了教师的责任的。新课程标准指出：课堂教学的出发点和最终目标都是“学生对知识的掌握程度和能力发展的程度”，也就是说，评价教师的教学，并不是指教师讲得好不好、多不多，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如此说来，教师在教学过程中必须重实效，不能玩“花架子”，要把学生“教会”，才算完成任务。 留言1：学生会学是我们的真正目的。留言2：是啊，讲过百遍，弄不透彻，还是白费功夫的。留言3：此文虽然短小，但是触及了一个普遍性的问题，问题反映出很多教师的理念还没有很好的转变过来。的确，教过与教会是两码事，确切的说应该是教过

57、、教会与学会是不同的概念，只有学生学会了、会学了才能考出好的成绩。留言4：请关注我们的产品！注：以上博文摘自： 第11题（单选题）本次研究性学习中，一组学生需要通过访谈专家完成研究报告“气候条件在家乡经济中发挥的作用”，为帮助学生记录研究的过程，以便后期分析整理数据，下列选项中最合适的表格是（  ）。（3分）D.         统计项目调查对象     观点1   观点2   观点3调查对象一  

58、0;            调查对象二                                    第12题 本节课后的研究性学习主题为“地

59、理环境对经济发展中的作用和影响”，请按下列要求，补充完善“C:GATDoc”文件夹中的文档“研究性学习流程.mm”，完成后将思维导图导出为“研究性学习流程.jpeg”，并都保存在“C:GATAnswer”文件夹中。（12分）1.    将“制定计划”及“评价总结”这两项研究性学习的步骤名称补充到思维导图中，保持和其他步骤名称相同的格式，要求所有步骤从上至下按研究性学习的流程顺序依次排列；2.    将“C:GATDoc”文件夹中的文档“研究性学习案例.doc”中的活动描述，以三级节点的形式依次添加在其相应的步骤名称下。 第1

60、3题（单选题）使用评价量规来评价本课的多媒体课件时，下列的一级指标组合中，最合适的是（  ）。（3分）A.  科学性、教育性、技术性、艺术性 第14题 利用量规对学生在课堂上的表现进行评价可以提高评估的准确性和可操作性，“C:GATDoc”文件夹中的文档“学生课堂表现评价量规.doc”是一个空白的量规表格，请按照下列要求将该量规表格补充完整，完成后请保存文档。（7分）1.    设计4项从不同侧面考察学生课堂表现的评价项目，依次填写在第一列单元格中； 2.    为实现评价主体多元化，在第一行最后三列的单

61、元格中分别填写三类评价主体。 第15题 在软件Excel“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“学生评分表.xls”中记录了本班学生对同学甲汇报发言情况的评价分数，请按照下列要求统计并分析数据，完成后保存文档。（6分）1.    运用公式统计最高分和最低分，依次填写在单元格E5和E6中；2.    在单元格E7中运用公式计算同学甲汇报的最终分数，最终分数计算规则为“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分”。全国中小学教师教育技术水平考试 第 1 页 共 6 页 M101_03_15_01全国中小学教师教育技术能力水平考试试卷教

62、学人员中级（小学语文模拟试卷二）【考试说明】本试卷共15题，考试时间为120分钟。本试卷从基本知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及的具体案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价【教学内容】梅花魂”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第6课）【教学对象】五年级学生【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室【教学要求】遵循新课程标准，

63、在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价第1题（多选题）下列问题可以采用行动研究法的是（ ）。（3分）A.B.C.D.E. 关于信息化环境下学生发展的研究 关于学生信息技术素养的调查研究 关于信息技术与课程整合模式的研究 关于学校信息化管理策略的研究 关于教育技术发展的文献研究第2题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于理解层次的是（ ）。（3分）A.B.C.D. 能正确地默写出本课的生字词 能用自己的话说出外祖父酷爱梅花的原因 能流利、有感情地朗读本课文 能理清本文作者的写作思路，为课文分段第3题 “能具有民族意识和爱国情感”是本课情感领

64、域的教学目标之一，为使得该类教学目标可观察和评价，一般可通过思想意识的外在表现来进行描述，请在“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学目标分析.doc”中，将这一目标表述为2条可观察的教学目标。（6分）第4题 请打开“C:GATDoc”文件夹中的文档“学生情况.doc”，参考标题一给出的“学习者特征分析样例”，在标题三“本班学习者特征分析”下方创建一个第一行加灰色底纹的新表格，针对标题二中所列的“本班学生情况”，分析其所属的维度，并将维度和对应的学习者特征填入所建的表格中，完成后请保存文档。（9分）第5题（填空题）下表展示了本课的教学活动环节以及计划采用的教学材料，请根据这些内容，完成下列填空。（7分）（注意：请使用每个选项前的字母编