各年龄阶段幼儿思维发展特点敏

1、幼儿思维发展特点根据幼儿思维发展的阶段或方式，幼儿的思维发展表现出三种 不同的方式：直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维的萌芽。 幼儿早期的思维以直觉行动思维为主， 幼儿中期的思维以具体形象思 维为主，幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。1直觉行动思维02岁幼儿的思维主要是直觉行动思维。直觉行动思维是指主 要利用直观的行动和动作解决问题的思维。 例如，幼儿通过拖动桌上 的布来获得他不能直接拿到的玩具。 直觉行动思维离不开幼儿对客体 的感知和动作， 是幼儿早期出现的萌芽状态的思维。 皮亚杰认为这个 阶段幼儿思维的发展有两个明显的标志： 一是幼儿有时不用明显的外 部尝试动作就能解决问题； 二是产生了

2、延迟性模仿能力。 所谓延迟性 模仿是指模仿的对象或动作在眼前消失一段时间后对行为或动作的 模仿。总体上说， 幼儿大致获得了以下能力：幼儿通过伸手和抓握等 动作，开始注意到物体的空间关系， 这使幼儿逐渐超越了直接的感知 和运动，开始理解周围的世界；幼儿突破了直接经验的限制，发展起 了具有先后的时间维度的概念， 出现了对因果关系的初步理解； 幼儿 开始逐步理解目标和手段的关系； 幼儿可以模仿不在眼前的行为并表 现出明显的目的性等等。在皮亚杰看来，这一阶段的幼儿思维发展的最大成就之一就是获 得了“客体永久性”的概念，即幼儿明白了消失在眼前的物体仍将继 续存在。皮亚杰认为， 幼儿在没有直接感知物体时却

3、相信物体仍然存 在是一个逐步学习的过程， 贯穿整个感知运动阶段， 其典型的表现就 是婴儿出现藏猫猫的游戏行为。 直觉行动思维是贯穿人的一生的思维 方式。幼儿的直觉行动思维离不开幼儿对实际物体的感知和动作， 因 而缺乏行动的计划性和对行为结果的预见性，思维具有明显的狭隘 性。2具体形象思维2至 6、7岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维。具体形象思 维是利用事物的形象以及事物形象之间关系解决问题的思维。 这一阶 段的幼儿虽然摆脱了对动作同步性的依赖， 但仍受到具体事物的形象 和动作的影响。 皮亚杰将这一阶段幼儿的思维称为前运算阶段。 皮亚 杰又进一步将这一阶段分为两个阶段： 前概念阶段和直观阶段。

4、 前概 念阶段幼儿思维的特点表现为幼儿普遍存在的泛灵论和自我中心主 义。幼儿的泛灵论是指幼儿将一切物体都赋予生命的色彩。3抽象思维的萌芽抽象思维是指利用抽象的概念或词，根据事物本身的逻辑关系解决问题的思维。在幼儿末期即幼儿 68岁这一时期，幼儿开始出 现抽象思维的萌芽。第一，幼儿开始获得可逆性思维。例如，幼儿开 始认识到如果在一堆珠子中减去几个， 然后增加相同数目的珠子， 这 堆珠子的总数将保持不变。 第二，幼儿的思维开始能够去自我中心化。 所谓去中心化是指幼儿认识到他人的观点可能与自己的有所不同， 幼 儿能站在他人的立场和角度考虑问题。例如，幼儿开始能够解决“三 山问题”。第三，幼儿开始能够同时将注意集中于某一物体的几个属 性，并开始认识到这些属性之间的关系。例如，幼儿开始认识到一个 物体可以有重量和大小等几个属性，并且认识到这些属性是可分离 的。第四，幼儿开始使用逻辑原则。幼儿获得的重要逻辑原则是不变 性原则，即一个客体的基本属性不变。另一个原则是等价原则，即如 果A的某种属性等于B, B等于C,则A必