外研一起三上Unit2She’sgotapetcat教案

1、英语<新标准>一起第五册Module 6 Unit 2 Shes got a pet cat大连市西岗区实验小学 刘述平教材分析：学生在学完Module 6 Unit 1 Ive got a new kite.用have got描述自己拥有的物品基础上，学会运用has got来描述他人所拥有的物品, 属于描述性文章。教案背景分析：学生在学完一单元后,基本能够运用have got来描述自己所拥有的物品,了解have got 的含义。由于他们好奇心很强，对于班级里的同学拥有的物品会非常感兴趣,所以要设计几个让学生互相了解且有趣的描述活动，但是学生可能会将has got与 have go

2、t混淆，教师在呈现has got 时要进行人称转述形式,开门见山，让学生一目了然，从而记忆深刻。其中有两个教学活动:小组选择图片合作描述图片及找不同需要大量生动有趣且适合三年级学生年龄特点的图片,教师要借助互联网搜集图片进行编辑,让学生的视觉受到冲击,从而激发对本课的学习兴趣.教学目标：知识与技能目标：学生掌握四会单词pet,mouse的运用，并能准确灵活地运用has got来描述他人所拥有的物品。过程与方法：:通过小组合作与比赛掌握描述他人所属物品。情感、态度、价值观：培养学生的合作意识和友谊意识。教学重点：掌握四会单词和目标句的运用。教学难点：能够准确区分have got和has got在

3、用法上的不同。教具准备：多媒体课件，单词图片，录音机预习学习单：1.用have got表达自己所拥有的物品。2.预读Module 6 Unit 2课文。教学过程：1. Warm-up:） 教师进入教室与学生热情地打招呼，以增进友谊。） 学生表演唱歌曲：Can you throw high in the sky?让学生边唱边表演，营造良好的课堂氛围。3)朗读谚语。这是每课的课前积累，学生大声读出已学过的英语谚语。教师出示一个新的英语谚语：Walls have got ears.增加积累的同时也引出本模块重点：have got.2. Lead-in:师：Walls have got ears.Wh

4、at have got? 拿出一个神秘的盒子让学生猜里面有什么。生：Teacher, you have got a doll/ a pen-.学生立即就有了兴趣，争先恐后地举手回答，既复习了have got句型，又激发了他们对本课的学习兴趣。最后揭晓答案：I have got a.并教授新词mouse3. New teaching:1）Remember the sentences. Watch the CD-Rom of Chant: Ive got a dog. Youve got a cat.生仔细观看，试着记住其中的句子，比赛看哪个小组记得多。这时教师在屏幕上呈现其中的句子：Hes go

5、t a mouse. Shes got a duck.引出并讲解本课的重点句型has got.2)Listen and say:师：What have you got?S1:I have got a dog. Ss: He has got dog.S2: I have got a pen. Ss: She has got a pen.生根据上节课所学内容拿出自己备好的物品（学习用品或玩具）：I have got a doll/a pen-.其他学生指着他/她的物品运用本课的重点句型Shes/Hes got -进行转述，既加深彼此了解，又操练了目标句。4. Text teaching; 1) l

6、isten and answer: What has Tingting got? 师：In Unit 2. There are 4 children. Lets see what they have got.生听录音感知课文，并回答： Shes got a pet cat. 教师板书标题句并领读。） Listen and match. 学生再听课文并理解课文，师教授单词：pet.3) Listen and repeat.师播放录音，学生逐图跟读，加深对课文的理解。5Practice： Game:Find the differences师借助互联网搜集图片进行编辑，编辑出四组找不同图片，让学生用

7、Shes/Hes/ Its got -in Picture A. But Shes/Hes/ Its got -in Picture B.找出看似相同的丙张图片的不同，这种竞技游戏极大的激发了学生的参与热情。 6. Task ful-filling： 1) Talk about the pictures in groups. 师借助互联网搜集八张图片分发给八个小组，小组在小组长的组织下，有序讨论每幅图的主人公都有什么，运用本课重点句：Shes/Hes /Its got-.进行描述。为了降低难度，教师要在每张图片上加上关键词提示。讨论三分钟之后，小组一起汇报，并进行小组评比。 2) Write

8、one sentence about the pictures. 师在屏幕上呈现五幅图，让学生选择其中一幅用：Shes /Hes got-. 生汇报展示，师指导纠正并评比。7. Summary： 师：What have we learnt today. 生回答，师引导，补充并总结本单元的重点单词和重点句。8. Homework., 1）试着运用has got描述你的爸爸妈妈都什么，下次课进行交流。 2）熟练演唱Chant.教学反思: 一样的合作，收获不一样的快乐。随着小班化教育情境下的小组合作的研究和推广, 我们教师在自己的课堂上也不断地尝试各种小组合作形式。本堂课，我也运用了小组合作活动：T

9、alk about the pictures.（小组合作描述图片。）目的是让学生通过合作, 观察图片运用目标句: Hes / Shes /Hes got-.进行描述。在以往的小组合作活动设计过程中，我通常设计所有的小组都讨论一个内容，汇报时一个小组汇报，其他小组进行补充，但是因为几个小组合作研究的是一样的内容，那么汇报结果就大同小异，往往不需太多补充，答案已经全部出现，没有汇报的小组的学习和倾听热情会明显降低。所以本次小组活动设计我尝试了进行同样的合作主题与合作方式，不一样的研究内容，学生从而收获不一样的快乐。我根据学生的喜好，为八个小组分别准备了一张有趣的图片，如Dinosaur, Yaom

10、ing, A farmer, A rabbit等，这些图片不仅是学生喜欢的形象，而且各有特点，特别适合用Hes / Shes /Hes got-句型来进行描述。而且备课时预设描述图片的过程中会出现一些生词，会阻碍学生的表达，所以我给每张图片插入关键词提示，会降低表达难度。小组合作在实施时，我先出示格外的Santa Claus图片作为范例，用Hes got 进行描述，学生明白合作的内容。然后教师讲解合作要求：在小组长的带领下，观察图片，找出有特点的内容用has got进行描述，每个成员至少说一句。我分发图片，学生见到有趣的图片，都表现出开心且跃跃欲试的热情。小组合作讨论时，我播放了欢快的英文歌曲Pussy Cat.给学生营造了一种和谐且轻松的合作氛围。其间，教师流动给予指导，通过观察掌握，发现三分钟后，各小组讨论描述结束。汇报时，将本小组所选的图片在屏幕上放大，目的让其他小组也能清楚看到这张图片，事实证明其他小组由于初次见到这些图片，马上就产生