四年级上册英语教案Unit 6 A Lets talk 人教PEP

1、教材版本：PEP小学英语四年级上册第六单元课题Unit 6 Meet my family!备课时间课型Part A Lets talk 对话课主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。2. 能交流简单的个人信息。3. 能在教师的指导下用英语游戏并进行简单的交际和角色扮演。二、教材解析本课时学习的核心句型是：How many people are there in your family? There are 教材通过Amy和陈杰谈论家庭相册的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。关于family的话题贴近学生的生活，教师可以让学生带来自己家庭的照片，语境既真实又自然。三、目标预设

2、1. 能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2. 能运用句型How many people/ are there in your family/? There are 询问并回答家中有几位成员或某处物品的数量。四、重难点预设1. 重点：能听懂、会说Lets talk部分的对话，并能在具体情境中运用句型How many people are there in your family? There are2. 难点：掌握句子My family has six people. But thats only five.五、评价设计1. 通过Listen and imitate

3、板块中听录音读、跟教师读、齐读、分角色朗读和Pair work(Role play)活动检测目标1的达成情况。2. 通过Ask and answer的活动检测目标2的达成情况。六、教学设计教学环节教学预设一、热身复习（Warm-up/Revision）ReviewHow many can you see? I can see Lead in How many are there ? There are 二、呈现新课 （Presentation）Look and answerWho are they?Watch and answerWatch the video and answer “How

4、many people are there in Amys and Chen Jies family?”In this process, teach the new words “baby brother, little puppy and parents”.Listen and imitate1. Listen to the radio and read after it.“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“

5、老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2. Read after the teacher.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,

6、琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还

7、是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3. Read together.要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总

8、是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不

9、断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。4. Read in roles.三、趣味操练（Practice）Practice-Role playPair work: Act out the dialogue in pairs.Show timeThree levels: Good, Great, Wonderful(此项活动和Listen and imitate部分共同检测目标1的达成情况)Lets countPresent the video and practice the sentence structures in pairs.Ask and answerWork in pairs and m

10、ake a dialogue by using the main sentence patterns according to the picture.组内两两结合，运用本课核心句型对所示趣味情景图进行问答并精彩展示！使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。四、小结（Summary）怎样询问对方家中人口数并回答？ How many people are there in your family?There are 五、 作业设计1. Listen to the dialogue and read it correctly and dramatically.听录音，跟读课文。2. Ask y

11、our friends their familys population using the key sentence patterns. 用本节课所学句型，询问朋友的家庭成员数量。六、板书设计： Unit6 Meet my familybaby brother little puppy parentsHow many people are there in your family?There are 七、课前预习作业1. 听Unit6 A Lets talk录音，跟读对话3遍，画出不会读的词。2. 思考你所熟知的家庭成员的英文称呼。八、课后巩固作业单项选择( A) 1._ people are there in t