普通心理学课程大纲

1、1 / 11普通心理学课程大纲课程代码：课程学分： 课程总学时：（含课时考查） 适用专业：中学师范学科一、课程概述（一）课程的性质本课程是小学教育专业、中学师范学科的选修课程。本课程以普通心理学知识为主要构架，教 以普通心理学的基本概念和基本原理，描述和解释人类一般心理现象和心理规律。开设本课程的目 的在于使学生系统地掌握心理学的基本概念，初步了解人的心理的基本现象和基本规律，树立辨证 唯物主义的哲学观和人性观，学会用心理学知识指导日常生活，尤其是教育教案工作，提高自我心 理品质。本课程与“儿童发展心理学” 、“小学生认知与学习” 、“社会心理学”等课程有着密切的联 系，能够为以后其他心理学课

2、程和教育学课程的学习打下坚实基础。（二）设计理念与开发思路、本课程的指导思想是辩证唯物主义和历史唯物主义，并遵循客观性、系统性和理论联系实际 的基本原则。、本课程设置的依据是小学教育专业本科生培养方案的目标以及我校学生知识与能力特点。、本课程内容结构主要由两部分组成，一是个体心理过程，包括知、情、意三个方面；二是个 性，包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。、由于本课程是基础理论课程，因此在教案中以理论讲授为主，辅以讨论、心理学实验演示。、本课程共课时（含课时考查），每周课时。学分为分，考核方式为开卷考查，考查成绩占总 分的，平时分占。二、课程目标（一）知识目标通过教案使学生对心理学这门学科的

3、性质、现状和发展有所了解，掌握心理学的基本概念与基 本原理。（二）能力目标通过教案使学生能够用相关的心理学知识解释教案、生活情境中学生的行为及其心理状态，懂 得这些行为产生的原因，能够将心理学原理运用到教育教案工作中。（三）素质目标通过教案使学生初步形成教育工作者的角色意识，能够对自身及学生的心理有一定的敏感性。三、课程内容与要求（一）课程内容与要求第一章 绪论教案目标、了解心理学各个研究领域的研究对象、心理学独立的标志及主要学派； 、理解心理学的学科特点、心理学研究的基本方法。教案重点心理学的研究对象；心理学研究的基本方法；科学心理学的诞生；心理学的主要学派学时分配教案内容2 / 11第一节

4、 心理学的性质一、心理学的研究对象人的心理现象、个体意识与无意识二、心理学的学科特点 心理学是自然科学与社会科学的交叉学科，是认知科学的主干学科 第二节 心理学的研究领域与方法一、心理学的主要研究领域理论心理学、应用心理学二、心理学研究的基本方法 观察法、实验法、调查法、测验法 第三节 心理学的发展简史一、科学心理学的产生二、心理学的主要学派构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析学派、人 本主义心理学、认知学派、皮亚杰学派第二章 注意教案目标、了解注意的外部表现、各种注意类型的特点；、理解注意的含义、特征和功能；、掌握引起无意注意的因素、引起和保持有意注意的条件

5、与方法、注意的品质。教案重点引起注意的主客观因素；注意的品质学时分配教案内容第一节 注意的概述一、什么是注意含义、特征3 / 11二、注意的功能 选择功能、维持功能、对活动的调节和监督功能三、注意的外部表现 适应性运动、无关运动的停止、呼吸运动的变化、心跳加速、牙关禁闭、握紧拳头等现象。第二节 注意的种类、无意注意含义、引起无意注意的因素 含义，引起和保持有意注意的条件与方法- -/_ 、 :|- V .、 :三、有意后注意、注意的广度含义、影响因素、注意的稳定性含义、影响因素三、注意的分配含义、条件四、注意的转移 含义，注意的转移与注意的分散之间的区别第三章 感知觉教案目标、了解图形组织的原

6、则、知觉的种类及其特点、各种知觉现象； 、理解感觉、知觉的含义； 、应用：能举例说明知觉的四种特性。教案重点知觉的基本特性；知觉的种类学时分配教案内容第一节 感知觉的概述一、什么是感觉二、什么是知觉含义、感知觉的关系三、知觉的基本特性 选择性、整体性、理解性、恒常性第二节 知觉的种类 一、空间知觉形状知觉、距离知觉、大小知觉、方位知觉二、时间知觉时间标尺三、运动知觉真动和真动知觉、似动现象第三节 知觉现象第三节注意的品质4 / 11一、错觉二、后效第四章 记忆教案目标、了解记忆的品质；、理解记忆、表象的含义、各种记忆的基本特点； 、掌握遗忘学说、遗忘的基本规律、影响遗忘进程的因素。教案重点各种

7、记忆的基本特点；遗忘学时分配教案内容第一节 记忆的概述一、什么是记忆定义、环节二、表象含义、特征、作用三、记忆的品质敏捷性、持久性、准确性、准备性第二节 记忆的种类一、形象记忆、语词记忆、情绪记忆和动作记忆二、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三、内隐记忆和外显记忆四、遗忘遗忘的含义、原因、规律、影响因素第五章 思维与想象教案目标、了解思维的过程、形式、品质；、理解思维的含义、特征和种类、想象的含义、功能和种类、问题的含义；、掌握有关问题解决的学说； 、应用：举例说明影响问题解决的因素。教案重点思维的特征；想象的种类；问题解决学时分配教案内容第一节 思维的概述5 / 11一、思维及其特征含义、特征二

8、、思维过程分析和综合、比较和分类、抽象和概括、系统化和具体化三、思维形式概念、判断、推理四、思维的品质 广阔性、批判性、深刻性、灵活性、敏捷性、逻辑性第二节 思维的种类一、直觉动作思维、具体形象思维与抽象逻辑思维二、求同思维和求异思维三、常规思维和创造性思维四、我向性思维与现实性思维第三节 想象一、想象的概述含义、功能二、无意想象和有意想象第四节 思维理论一、问题解决 含义、有关问题解决的学说二、影响问题解决的因素 有效策略、专门知识、问题情境、知觉的特点、功能固着、定势、证实偏见、动机和情绪、性格特征、人际关系第六章 情绪教案目标、了解情绪、情感的种类及各种表情；、理解情绪的含义、功能、情绪

9、和情感的关系。教案重点情绪状态的种类；情感的种类学时分配教案内容第一节 情绪的概述一、什么是情绪 含义、成分、情绪和情感的关系二、情绪的功能 适应功能、动机功能、信号功能、组织功能 第二节 情绪的种类一、情绪的维度和极性二、基本情绪的种类 喜、怒、哀、惧三、情绪状态的种类 心境、激情、应激6 / 11四、情感的种类道德感、理智感、美感第七章 动机教案目标、理解动机的含义与功能、动机与需要、诱因之间的关系、意志的含义、意志行动的特征； 、掌握动机与行为的关系；、应用：能举例说明四种动机冲突类型、能用耶基斯多德森定律及各种动机理论解释、分析 生活中的现象。教案重点动机与行为的关系；动机强度与活动效

10、率的关系；动机冲突；动机理论学时分配教案内容第一节 动机的概述一、什么是动机 含义、功能、动机与行为的关系二、与动机有关的几个概念 需要、诱因的含义、两者与动机的关系三、动机强度与活动效率耶基斯多德森定律第二节 动机的种类、动机的一般分类第三节 意志行动与动机冲突一、意志和意志行动二、意志行动的特征 意志行动是自觉地确定目的的行动、随意运动是意志行动的基础、意志行动与克服困难相 联系三、意志行动中的动机冲突 双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突 第四节 动机理论一、需要层次理论二、认知理论期望理论、自我归因理论、自我效能论第八章 能力教案目标、了解能力的种类；、理解能力的含义、理解影响能

11、力形成和发展的因素、理解能力的差异性规律； 、掌握能力与知识、技能的关系；、应用：能用能力理论解释、分析教育教案工作。教案重点能力与知识、技能的关系；影响能力形成与发展的因素；能力理论7 / 11学时分配教案内容第一节 能力的概述一、什么是能力二、能力与知识、技能的关系区别、联系三、影响能力形成与发展的因素 遗传与环境对能力发展的交互影响、实践活动和个性品质在能力发展中的作用第二节 能力的种类一、一般能力与特殊能力二、模仿能力与创造能力三、流体能力与晶体能力四、认知能力、操作能力与社交能力第三节 能力的测量一、能力的差异性规律量的差异、质的差异第四节 能力理论一、能力的因素理论 二因素说、独立因素说、群因素说、智力三维结构说、智力层次结构说、二、能力的认知理论 多元智力理论、三元智力理论、智力的模型 第九章 气质教案目标、了解气质的意义；、理解气质的含义、特点、各种气质理论；、掌握气质类型的特点及其行为表现；、应用：能根据学生的气质类型进行因材施教。教案重点气质类型特点及其行为表现；气质理论学时分配教案内容第一节 气质的概述一、气质的特点含义、特征二、气质的心理特性感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、兴奋性、向性第二节 气质理论一、四根