搭石教学设计

1、凤县双石铺小学 高效课堂行动工具21、搭石导学案班级： 小组： 姓名： 使用时间：年级四学科语文教师课时1审核人及时间课题21、搭石导学案课 型展示课学习目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：运用读想画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，引导学生从摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到人性美。学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。情感态度与价值观：在学文的基础上，让学生感受到乡亲们默默无闻、无私奉献精神的感染和熏陶，激发学生热爱生活。重点难点从对“搭石”的描写，感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。教 学 流 程温故知新：什么是搭石

2、？搭石给你留下了怎样的印象？学习探究一、引导质疑、发现美（默读24自然段，用波浪线划出家乡的人们摆搭石、走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面，画面中又蕴含了怎样的美？）（一）、摆搭石勤劳美、奉献美1、生找句子：“上了点年岁的人，直到满意了才肯离去。”(生领读并说感悟)2、师： “无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢？（老人认真细致的动作，表现老人一心为他人着想的优秀品质）（指导学生读）3、师：多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？表情会怎样？4、师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还会这样做着，他是怎样做的？5、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老

3、人反复踩踏的动作中，你感受到什么？ (奉献美或心灵美) （板书：奉献美）6、让我们带着这种美去读读，生齐读。师引读：当大爷早上去喝茶，经过搭石时，只要当大爷傍晚接孙子放学回家经过搭石时，只要（师生合作读）（二）、走搭石和谐美、谦让美、敬老美1.一行人走搭石和谐美表演朗读，理解“协调有序”体会画面美联系生活理解“清波漾漾、人影绰绰”体会画面美变成诗的语段，音乐起，品读感悟。2.两人面对面走搭石谦让美男生齐读“如果有两个人”情景表演两人面对面走搭石，会说写什么？体会谦让美。3.老人走搭石敬老美联系上下文体会“理所当然”、“伏”的意思情景表演，年轻人背老人走搭石。师采访“到了对岸，你需要老人向你道谢

4、吗？”多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？创设情景，反复体会“理所当然”，品味“尊老敬老美”。小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写：假如遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。假如遇到孩子来走搭石，年轻人总要 ，人们把这看成是理所当然的事。假如遇到盲人走搭石，年轻人总要 ，人们把这看成是理所当然的事。假如 ， ，人们把这看成是理所当然的事。过渡：多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！他们美好的行为，美好的心灵，让我们深受感动，你们看，这一块块搭石，静静地躺在溪水中，迎接着过往的乡亲。这搭石，不正是这群可爱乡亲们的写照吗4

5、.整体感受搭石美，乡亲美齐读最后一段，看板书，师生一起总结从乡亲们具有奉献美、和谐美、谦让美、敬老美。二、联系生活、寻找美。过渡：是啊，这搭石构成的道道美丽风景，使我们的生活更加五彩斑斓，使我们的生命也更有意义。作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识，其实我们的生活中也有许多这样的平凡小事，感人的画面。让我们一起寻找身边的美吧。1. 播放课件，出示图片，引导学生感受美。三、展示交流、分享美。 过渡：法国雕塑家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美就在我们的身边，美就是.美在在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。美在身边，美是汽车上给老人让座。美在在身边，美是美

6、在身边，美是美在身边，美是美在身边，美是美在身边，美是四、整体回顾，歌颂美过渡：感谢刘章爷爷笔下这一块块平凡而普通的搭石，让我们领悟到美的真正含义，让我们再来美美地读一读这首诗搭 石一些平整方正的石头二尺左右的间隔 在小溪里 横着摆一排这就是搭石 若两个人面对面走搭石搭石 构成了家乡的一道风景 总会在第一块搭石前止步上了点年岁的人 招手示意无论怎样急着赶路 让对方先走只要发现哪一块搭石不平稳 假如遇上老人走搭石定会找来合适的石头搭上 年轻人总要挺身而出在上边踏上几个来回 伏下身子直到满意才肯离去 背老人过去 不言谢等级评价每当 理所当然上工 下工 一排排搭石一行人 任人走走搭石的时候 任人踏动作 它们联结着是那么协调有序 故乡的小路前面的 联结着抬起脚来 乡亲们美好的情感后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的