产学研结合在我校培养工科研究生过程中的作用

1、“产学研结合” -地方院校培养工科研究生的实践与探索一、工科研究生的培养要求和培养特点工科研究生的研究对象是自然界,通常需要用严谨的科学实验、数字化和类型化的成 果来诠释新现象、 提出新见解和解决新问题。 从本质上讲, 研究生培养质量的核心就是创新 能力的培养,即实践能力、科研能力和科研开发能力的培养。工科是应用性非常强的学科 , 与之相关的企业也十分重视高层次专业人才的实践能力 , 所以实践教学和实践环节工科研究生培养 一个重要环节。 。 随着研究生招生规模的扩大 , 工科研究生教育也承担着直接为生产第 一线培养高素质人才的任务 1 。因此 , 如何培养具有创新能力、高素质的实用型人才 ,

2、是工科研究生教育必须重视和探索的重要问题因此 , 从培养工科研究生创新能力的角度出发 , 有条件的应该让研究生参与科研项目 , 科研项目少的单位 , 也应该争取各方面的资金为研究生的科学试验提供条件和环境 , 培养他们工程实践的动手能力。一些科研项目或试验装置中蕴涵了许多关键技术 , 学生通过实际的科研过程 ,一方面培养了动手能力 , 更重要的是 , 对于一些优秀的学生 , 可以直接解决重大工程项目中的关键问题 , 直接产生创新成果二、我校作为地方院校的性质和特点我校,即河南科技大学是属于河南省的地方性高校, “地方性 ”决定了我校在全国高校 中的地位和生存空间都与部委院校有明显的区别, 在发

3、展过程中, 受到地区经济和生源质量 的制约, 在很多方面与重点大学有很大差距。 如, 许多重点大学有许多国家重大人才培养计 划、重大科研和重大工程项目、 重点学科和重点实验室、 国家级与省部级工程中心、国际学 术交流和合作项目等, 这些载体可有效把研究生引入实践和创新工作中, 进而提升研究生的 培养质量。而我校由于经费等原因,上述可利用的创新资源是比较少的。但我校地处河南省的老工业基地 洛阳市, 处于经济建设的前沿阵地, 这里拥有中国一 拖、轴承厂、铜加工厂等许多国内大型和特大型企业,还有中国空空导弹研究所、 黎明化工 院、洛阳轴承研究所等一大批高水平的科研院所国家级科院院所 13家、 7个国

4、家级、省部 级工程技术中心和技术检测中心; 2003年河南省又把洛阳确定为先进制造业基地。研究开 发领域设计机械、电子、冶金、化工、材料、航空航天、通信等多个领域。地方政府和地方 企事业单位为加快地方经济发展和区域经济竞争力也十分渴望从我校获得人才、 技术和知识 的支持。 这位我校面向地方、 面向基层面向生产、 生活实践提供了有利的条件和广阔的市场 空间。如果说学生培养质量是地方院校发展的“生命线” ,那么“特色”地方高校的“发展 线” 。所以我校重点发展机械、材料、车辆、化工等与地方经济紧密相连工科学科。这些工 科研究生的培养重点就是为地区经济发展培养应用型高级人才。所以利用地缘和资源优势,

5、 开展科研和科技开发,既走“产学研”是我校培养工科研究生采取的重要方式。三、“产学研结合” -我校工科研究生培养模式的实践自 1983年有硕士点以来起,我校机电学院、材料学院、车辆学院、化工学院、电信学 院、建工学院同中国空空导弹研究所、黎明化工院、洛阳轴承研究、一拖集团、等大中型企 业和科研院所建立了良好的合作关系,实行联合培养研究生,到目前培养硕士研究生近 200人,涉及的专业有机械制造、材料学、化学工艺、计算机应用技术等 16个工科专业。我校 经过多年的实践和探索 , 取得了很好的的效果1.选好校外科研实践基地,实行“双导师制”我校在选择企业和科研院所时注意了三个面向 : 即面向大中型企

6、业、面向国防和国家 级科研部门、 面向省部级权威研究部门。 因为满足这些条件的单位具有较强的科研开发实力、 有较高水平的科研能力和较强培养研究生的指导能力能力。 自 1983年以来, 我校已同上述 单位建立了稳定的研究生校外培养基地。联合培养的学生在指导教师上采取“双导师制”即企业导师和校内导师共同指导的方 式。为此, 学校还制定了洛阳市与河南科技大学联合培养研究生的导师确定办法 等相关 文件,确定了校外导师的聘任制度、工作量的计算、培养经费等一系列重要问题。 “双导师 制”不仅发挥了企业导师工程实践经验丰富、解决实际问题强的特点,而且也促进了企业、 科研院所的科研人员和我校的教师的合作, 如

7、化工学院聘请了李俊贤院士、 机电学院聘请了 王梦恕院士等多名高级技术人才为我校外聘导师, 他们的指导不仅对学科建设产生了有力推 动,也提高我校教师实践指导能力和研究生培养质量。2.合作内容课题化, “三阶段学习”确保培养质量第一阶段:课程学习环节。 研究生入校即确定导师, 由导师根据根据课题方向和学生 特点,师生共同制定培养方案 。学生根据培养方案完成理论课程的学习和科研认识实践活 动。 联合培养的学生在这一阶段需利用业余时间到校外基地参观、 了解和见习并阅读大量参 考文献,为进入课题作充分准备。第二阶段:课题研究环节。 校外导师和学生根据企业或研究所目前项目或新技术、 产 品开发中面临的急需

8、解决的问题, 提出研究课题和初步解决方案。 研究期间, 学生可从分利 用校外基地的专业先进的实验设备进行研究。这一过程需通过学校的开题和中期检查。 第三阶段:成果总结阶段。 学生需科学的总结自己的研究成果, 完成硕士学位论文和 答辩。很明显, 企业和科研院所对高新技术的研究发明占据着 “ 龙头 ” 地位, 有许多先进项目, 同时也是实验和实践的主要场所。如我校机电学院自 1983年以来就一直和一拖集团、洛阳 轴承研究所联合培养研究生,研究生们直接参与了这些单位的科研项目,完成了有“九五” 国家科技攻关项目(混合型氮化硅陶瓷球轴承机械 -材料交互技术研究 ,国家自然科技基 金项目(汽车空调用双列

9、角接触球轴承关键技术研究及部级、省级项目 13个。发表论文 100多篇。显而易见,学生实实在在地得到了实践与锤炼。四、产学研结合在我校培养工科研究生过程中的作用1. 培养了学生的科研能力和创新能力在应用型工科类研究生培养过程中采用“产学研结合”的模式 , 是为了从根本上解 决学校教育与社会需求脱节的问题 , 缩小学校和社会对人才培养与需求之间的差距 , 增强研 究生的就业竞争力促进了研究生科研实践能力和综合素质的提高“产学研结合”的过程 , 促进了研究生学习的主动性、积极性 , 他们在实际的科研工作 中提高了科研能力。同时 , 他们在科研过程中潜移默化地接受了深刻的思想教育 , 真正感受到 要

10、想做好一项工作 , 需要做许多艰苦细致的基础工作 , 需要付出辛勤的汗水 , 不能好高骛远。 从 采用该模式培养的毕业生跟踪调查结果看 , 近三年来 , 纺织化学和染整工程、纺织、高分子材 料等专业的硕士毕业生普遍以 “留得住、 用得上、 能力强、 素质高” 的鲜明特色被社会看好 , 大多数毕业生已被委以重任 , 毕业生分配率连年达 100%。(2 促进了专业教学改革与教师业务水平的提高“产学研结合”打破了学校与社会的界限 ,改变了传统的教学体系 , 促进了专业教学改革。教师在“产学研结合”中 , 也获得了更多的接触 社会、行业、生产一线的机会 , 既丰富了理论知 识 , 提高了实践能力和业务

11、水平 , 又提高了解决 实际问题的能力和科研能力 , 增强了综合素质。 材料工程学院近三年来完成了 20余项横向科 研项目 , 为合作企业解决了许多生产技术问题 , 开发了十几个新产品 , 取得了良好的经济效益 和社会效益 ; 发表相关论文 150 余篇 , 先后有 10余个项目获部 (省 、市级奖励。中青年教师 也在“产学研结合”中迅速成长。(3 校企双方互惠互利 , 为“产学研结合” 的进一步发展提供了动力“产学研结合”使学校密切了与行业、企业 的联系 , 增强了办学实力 , 扩大了社会影响 , 也 得到了充足稳定的教学实训条件和科研条件 , 提高了人才培养质量和教师水平。企业也获得 纺织

12、教育 2008. 4TEXTILE EDUCATION35了学校的人才、技术、培训、科研等多方面的支 持 , 解决了企业的技术革新、员工培训等问题 , 促进了企业的可持续发展。总之 , 该模式自实践以来 , 已培养了一批高层次的研究生人才 , 他们不仅了解当今世界上 先进国家的专业技术发展水平和具有扎实的基 础理论知识 , 而且具备了较强的应用开发研究 能力和一定的解决实际生产问题的能力 , 以及 自我更新的持续发展能力 , 可以满足当今企业 对高层次人才日益迫切的需求。事实证明 , 该 模式培养的研究生可以直接与企业和社会接 轨 , 深受用人单位的好评 , 具有较高的科学研究 素养和较强的科

13、研实践能力。第三部分 办学特色1 发挥地域和行业优势,坚持产学研合作,不断 提高办学水平在 56年的办学历程中, 学校主动适应国家经济建设和社会发展需 要,充分发挥地域和行业优势,坚持产学研合作办学理念,围绕人才 培养这一中心任务, 着力构建多层次的产学研合作平台, 将学校的教 学、科研活动和办学资源延伸到社会中去,促进了教学、科研与生产 的良性互动, 缩短了学校人才培养、 科学研究和社会需求之间的距离, 在促进区域经济和行业发展的同时, 不断提升办学水平, 形成了鲜明 的办学特色。学校的诞生与产学研合作相伴相随, 渊源密切。 河南科技大学由原洛阳工学院与洛阳医学高等专科学校和洛阳农业高等专科

14、学校合 并组建而成。洛阳工学院的起源是 1952年始建于北京的 “ 北京拖拉机 工业学校 ” ,是为中国第一拖拉机制造厂配套建设的专业学校, 1956年随中国第一拖拉机制造厂选址的变更而迁至洛阳。 学校的建立源自 于满足中国第一拖拉机制造厂等农业机械行业企业的生产、 发展对人 才的需要。洛阳医学高等专科学校起源是 1958年成立的洛阳医学院, 建校初期的目标定位是为豫西地区培养医学专门人才, 改善豫西地区 人口众多、 医疗卫生条件相对落后的局面。 洛阳农业高等专科学校的 起源是 1975年在全国著名的小麦高产基地偃师创建的岳滩农学院, 建 校时办学的目标定位是为中原地区培养农业科技人才。 三所

15、学校最初 的专业设置和学科布局, 都是为了满足行业生产实践和地方经济社会 发展的需要,这种学科专业与行业、-早在 1960年学校就- 130 - 第三部分 办学特色在国内高校中较早提出了贯彻 “ 一主二辅三结合 ” (即教学为主, 科研、生产为辅,教学、科研、生产三结合的办学方针。 1972年学 校强调 “ 开门办学、厂校挂钩 ” 的办学思想。 1983年学校第一次明确提 出要把 “ 发挥学校的环境优势, 走三结合办学的道路 ” 作为学校的办学 理念, 努力形成办学特色。 这标志着学校产学研合作办学理念的确立。 产学研合作办学理念在传承凝练中强化和完善。 为使产学研合作 办学理念得到进一步发展

16、和完善, 学校于 1987年开始加强了产学研合 作办学的理论探讨。 1992年,学校又组织教师、干部和学生代表进行 了深入广泛的理论研讨, 响亮地提出 “ 产学研合作 ” 是学校办学的必由 之路。 学校先后产生了一批层次较高的产学研合作理论研究成果。 其 中, 原洛阳工学院院长董企铭主持的 产学研三结合培养人才的研究 课题被列入 1987年机电部高教研究规划。 原洛阳工学院院长龙锐主持 的部级重点课题发挥优势,逐步积累,积极推进产学合作教育获 机械部高教研究成果二等奖。 2002-2005年, 学校负责完成了国家科 技部专项资助课题 促进高校与企业结合, 提高我国科技竞争力的对 策研究。199

17、1年学校把产学研合作第一次列入 “ 八五 ” 发展规划, 标志着学 校已经把产学研合作上升为学校的核心办学理念之一。 1995年学校在 制定 1996-2000年发展规划时,再次强调了产学研合作的重要性。 1996年中国共产党洛阳工学院第五次代表大会报告明确指出:“ 要积 极与企业集团、科研院所紧密联系,发挥学校多学科优势,加大产学 研工作的力度, 积极主动地寻找院内外共同发展的结合点, 办好一批能满足董事单位需求的重点专业, 增强发展合作的能力, 使产学研合 作取得实质性进展。 ” 1999年学校在洛阳工学院学科建设与发展规 划中强调:要进一步加强与工矿企业、科研院所的产学研合作,不 断开拓

18、科研工作新领域, 努力提高科研水平。 2002年河南科技大学召 开了组建后的首次发展战略研讨会, 会议对学校的办学理念形成了共 识:“ 产学研合作是我校- 131 - 河南科技大学本科教学工作水平评估自评报告的优势和特色, 我们应该把这种优势和传统不断发扬光大, 积极 探索产学研合作新途径 ” ; “ 应该充分利用洛阳得天独厚的优越条件, 主动实现联合、合作、资源共享 ” 。 2003年河南科技大学第一次教学 工作会议明确提出:我校办学指导思想是利用产学研合作优势, 培养理论基础宽、实践能力强、综合素质高的复合型、应用型人才。 2006年 河南科技大学发展战略规划 再次将产学研合作作为办学指

19、导思想的重要组成部分。 2007年在中国共产党河南科技大学第一次代 表大会的工作报告中, 又一次旗帜鲜明地把产学研合作作为今后一个 时期学校办学指导思想的重要内容。 这些表明, 产学研合作的办学理 念已经日益完善并且牢牢根植于学校的办学指导思想之中。在 56年的办学实践中,学校坚持主动融入地方的经济社会建设, 努力构建多层次的校内外产学研合作平台,逐渐形成特定的办学环 境,孕育、催生了产学研合作特色的成长。依托行业优势,成立产学研董事会联合体学校长期以来在产学研合作方面所进行的积极探索和尝试, 得到 了上级主管部门的一贯重视和支持。 1993年原机械工业部决定把我校 作为推进产学研合作的试点单

20、位, 率先在全国机械行业系统成立了第 一家大型企业集团、 科研院所和高等学校产学研董事会联合体。 原机 械工业部副部长张德邻主持成立大会并任董事会会长。 多年来, 在董事会的领导下,学校按照机械部 “ 从具体工作起步,高标准合作 ” 的要 求,与中国一拖集团有限公司、洛阳轴承集团有限公司、中信重型机 械制造股份有限公司、 洛阳拖拉机研究所、 洛阳轴承研究所等国家特 大型企业和国家级科研院所在人才培养、 科学研究、 生产实践等多方 面进行了广泛的合- 132 - 第三部分 办学特色作。利用地域优势,参与 “ 洛阳先进装备制造业基地 ” 建设2003年, 根据国家提高自主科技创新能力、 进行产业结

21、构调整的 宏观政策变化,国家科技部、河南省委、省政府决定把洛阳建设成为 先进装备制造业基地。 学校被确定为 “ 洛阳先进装备制造业基地 ” 的实 施主体之一,即:以河南科技大学、洛阳有色金属加工设计研究院、 洛阳耐火材料研究院、 洛阳轴承研究所、 中国船舶重工集团公司第七 二五研究所、中国航空工业部 014中心、中国一拖集团有限公司、洛 阳轴承集团有限公司、 中铝洛阳铜业有限公司、 洛阳浮法玻璃集团有 限责任公司、中钢集团耐火材料有限公司、洛阳石化总厂、伊川电力 集团、新安电力集团等 “ 一校七院十一厂 ” 为重点,发挥产学研合作优 势, 带动全市中小企业形成社会化、 专业化大生产要求的新的制

22、造生 产体系, 以推动全省走新型工业化道路。 这一战略举措为我校在新的 经济发展阶段开展更紧密的产学研合作提供了难得的历史机遇与便 利条件。谋求共赢,与洛阳市联合打造产学研合作平台长期以来, 学校注重与洛阳市开展产学研合作。 1996年为配合 “ 大 化纤 ” 工程建设,学校利用市政府 150万专项资金开始建设化工专业。 2005年市政府为了 “ 使学校的科技成果走出围墙, 与科研院所和企业, 特别是民营企业结合起来,发展我市的高新技术产业,优势互补,互惠互利, 共同发展 ” 与学校联合举办了产学研合作暨项目对接研讨会, 积极为学校开展产学研合作搭建新的平台。 至 2007年底, 学校与洛阳

23、市合作组建了 15个新的产学研合作基地, 其中有 10个市级重点实验室 和 5个市级工程中心。加大投入,切实加强校内外实习、科研基地建设学校不断加强校内外教学实习、科研基地建设,积极与企业、科 研院所合作,将这些基地建成产学研合作的综合性平台。目前,学校 的校- 133 - 河南科技大学本科教学工作水平评估自评报告内教学实习、科研基地有:1个教育部工程中心、 3个省级重点实 验室、 1个省级工程技术研究中心、 2个省级实验教学示范中心、 7个 院士实验室、 15个市重点实验室和工程中心、 37个校级实验中心、 24个校内实习基地、 3家附属医院、 1个军工研究所。学校还根据专业建 设需要和学生

24、实践能力培养需求, 建设了布局合理、 质量较高的校外 实习基地 177个。这些实习、科研基地的建设极大地改善了学校的教 学科研条件,同时也为企业、科研院所进行人才培训、科学研究、技 术开发提供了有力支撑。以产学研合作为平台,不断深化教育教学改革着力完善人才培养方案, 突出产学研合作教育的思想。 2002年以 来学校 3次修订人才培养方案,把 “ 坚持产学研结合的办学特色 ” 作为 制订培养方案的重要指导思想,以 “ 把产学研结合作为培养学生创新 精神和能力的重要环节,加强对实践教学环节的统筹规划 ” 为修订的 基本原则之一。通过修订培养方案,合理构建知识能力素质结构,加 强实践性教学环节, 注

25、重培养学生实践能力和创新精神为核心的综合 素质。着力加强课程建设, 紧跟科技发展新趋势。 学校设立教材出版基金,引导教师结合生产实际和科学研究投入教材建设。近三年,教师 开展产学研合作,利用科研成果出版著作、教材 339部。其中,学校 与洛阳轴承集团有限公司、 洛阳轴承研究所等单位合作, 组织专家学 者编写的滚动轴承制造装备、 滚动轴承噪声理论与实践、 滚动轴承制 造工艺学等系列教材填补了国内轴承设计方面无规范教材的空白。 教 师们根据学校要求注重把产学研合作中获得的最新信息和成果融入 教学过程中, 丰富了课堂教学的知识内涵, 使学生能够及时接触和了 解学科前沿动态和未来的- 134 - 第三

26、部分 办学特色应用前景,开阔了眼界,启迪了思维。着力构建实践教学体系, 不断提高实践性教学环节教学质量。 学 校利用与科研院所、 厂矿企业长期合作的优势, 引导学生结合生产实 际进行毕业设计(论文、课程设计等实践性教学环节选题;长期坚 持选聘具有丰富实践经验的企业科技人员作为教学实习、毕业设计 (论文 指导教师,仅 2007年就外聘教师 272人;学校与合作单位一起 组织实施学生实践环节的教学,并共同进行考核、记录学分;以上措 施有效地提高了实践性教学环节的教学质量和学生毕业设计的质量。 近年来,学生毕业设计(论文结合生产实际和科研项目的比例逐年 提高。 2007届毕业生毕业设计题目中,有 9

27、3.93%紧密结合生产实际。 着力拓宽多渠道、多层次的培养途径,提倡学生把学习与科研、 学习与实践相结合。 学校广泛开展的产学研合作, 使学生在受教育的 各个环节上,有更多的机会直接接触社会和生产实践。一方面,学校 坚持 “ 课内与课外结合、第一课堂与第二课堂结合、学习与实践结合 ” 三个结合,引导学生走出校门、深入实际开展教学实践、专业实习、 科技活动、社会调查、生产劳动、志愿服务和勤工助学等活动,加深 了他们对社会、 国情的了解, 增强了社会责任感、 使命感和奉献意识。 学校连续多年被中宣部、 教育部、 共青团中央等评为全国大中专学生 暑期 “ 三下乡 ” 社会实践活动先进单位。近年来,学

28、校涌现出许多乐于 扎根基层、奉献社会的优秀青年志愿者,如:获得 2005年 “ 中国青年 志愿服务金奖奖章 ” 、 “ 河南省五四青年奖章 ” 的 2004届毕业生董瑞瑞、 获得 2005年 “ 中国青年志愿服务银奖奖章 ” 的 2004届毕业生杨延辉等。另一方面,学校通过实行素质教育学分、 “ 大学生素质拓展计划 ” 、设 立 “ 大学生科技创新专项基金 ” 等措施, 在政策和经费上积极鼓励学生 较早地参加科技创新活动, 培养了学生的创新精神和实践能力, 取得 了丰富的研究和实践成果。 三年来, 学校共有 9000多名本科生参与了 相关科研课题,占学生总- 135 - 河南科技大学本科教学工

29、作水平评估自评报告数的 16%。在学科竞赛方面,我校学生也取得了可喜的成绩。学 校参加全国及河南省 “ 挑战杯 ” 竞赛、全国数学建模竞赛、大学生机械 创新设计大赛、全国大学生英语竞赛、全国力学竞赛等科技竞赛,被 评为全国、河南省优秀组织单位;在第九届、第十届全国大学生 “ 挑 战杯 ” 课外科技作品竞赛中荣获 1个一等奖、 2个二等奖、 4个三等奖, 总成绩排名全国高校第 59名; 在 2004-2006三届全国英语竞赛中荣获 3个特等奖、 10个一等奖;在近三年国家级学术科技类竞赛(含省级 赛区活动中,我校学生共获得三等奖以上奖项 120项。以产学研合作为纽带,构建各具特色的人才培养模式学

30、校在根据人才培养目标对整个培养过程进行整体设计的基础 上,鼓励各学院结合自身特点,以能力培养为目标,以产学研合作为 纽带,构建各具特色的人才培养模式。机电工程学院构建了 “ 宽 精 ” 结合,即宽基础、精专业的人才培 养模式。前三年 “ 宽 ” 口径教育,统一培养计划,构建学生完备的知识 结构; 后一年 “ 精 ” 专业培养, 按专业方向开设专业课和实践性教学课。 该特色培养方案被编入 全国高校机械设计及其自动化专业培养计划 案例集; “ 轴承专业方向人才培养模式的探索与实践 ” 项目获 2005年 河南省教学成果特等奖。经济与管理学院推行了 “ 订单式 ” 、 “ 工学交替 ” 等多种实践教

31、学模 式。 “ 订单式 ” 模式通过校企双方共同商讨、制订与企业人才培养要求 相适应的实践教学体系。 通过 “ 工学交替 ” 的方式让学生分别在学校和用人单位学习, 学生毕业后直接到用人单位就业。 旅游专业 2003级 30名学生已经通过 “ 订单式 ” 培养毕业走上了工作岗位。文法学院采取 “ 院院合作 ” 的人才培养方式。 他们与洛阳市中级人 民法院等进行教学与法庭审判的有效合作,通过在学校建立模拟法 庭、 将法院的审判法庭搬进课堂、 学生定期参加法院的法庭审判工作、 教师- 136 - 第三部分 办学特色担任法院的法律专家等措施,加强法学专业的专业学习和训练, 提高学生分析解决实际问题的

32、能力。以产学研合作为桥梁,加强学科专业和师资队伍建设学校在与科研院所、厂矿企业合作过程中,充分发挥特色学科、 专业的人才智力优势, 努力把学科、 专业的发展同地方经济建设融为 一体,有力地促进了学科、 专业建设整体水平的不断提高。学校许多 学科、专业的设立、建设和发展,都得益于与行业和地方企业、科研 院所的密切合作。学校现有本科专业 62个,硕士学位授权点 66个,具有 MBA 、工 程硕士和农业推广硕士授予权, 学科已覆盖理、 工、 农、 医、 经、 管、 文、法 8大门类。学校设有国内惟一的轴承设计制造专门人才培养专业方向, 被业 内人士誉为 “ 轴承行业的高层次人才培养基地 ” 。 轴承

33、专业方向的发展 壮大得益于多年来学校与轴承行业的紧密合作。 从 1978年招收第一届 本科生起, 学校就与全国轴承制造行业许多厂家密切合作, 为轴承行 业培养了大批专业人才, 现在全国绝大多数的轴承制造企业都有该专 业的毕业生担任技术骨干。同时,通过与洛阳轴承集团有限公司、洛 阳轴承研究所这两个国内行业的龙头企业和权威科研机构长期进行 产学研合作, 结合我国航空、 军工、 机床、 铁路、 汽车等行业的需要, 攻克了航空发动机、 卫星导航系统轴承等关键技术, 为行业的技术进 步做出了突出的贡献, 多项成果荣获国家、 国防及省部级科学技术进步奖。利用校企合作建成了轴承 CAD/CAE创新设计室、轴

34、承专业实 验室、美国 ENERPAC 联合实验室、河南省先进制造技术重点学科开 放实验室等设备先进的研发实验基地, 极大地改善了教学、 科研条件。 2004年,学校在中国轴承行业协会的支持下,联合 30多家企业,在学 校建立了 “ 中国轴承陈列馆 ” , 成为全国行业产品和中国轴承发展史的 展示中心。- 137 - 河南科技大学本科教学工作水平评估自评报告化工与制药学院学科专业的发展得益于与中国昊华化工集团总 公司黎明化工研究院进行紧密的产学研合作。 从 1999年开始, 通过联 合建设本科专业、 申报硕士授权点和联合共建重点实验室, 该学院学 科专业建设有了突破性进展,先后建设了化学工艺、环

35、境工程、制药 工程 3个本科专业,获得了化学工艺、高分子化学与物理、应用化学、 有机化学 4个硕士点,建设了 “ 洛阳市高分子纳米复合材料重点实验 室 ” ,高分子化学与物理学科被河南省确定为特聘教授设岗学科。 学校长期坚持制度规范、 政策引导, 引导广大教师尤其是青年教 师充分利用各种产学研合作的机会, 深入企事业单位, 结合生产实际 需求开展教学、科研活动。 教师们通过联合承担课题,不仅提高了这 些教师的科研能力、学术水平、工程实践能力,更重要的是教师们把 科研成果和从与企业、 科研院所进行产学研合作过程中获得的生产实 践经验应用于教学,丰富了教学内容,提高了授课质量和教学水平。 师资队伍

36、中涌现出许多教学、科研、社会服务能力均强的 “ 全能 型 ” 优秀教师。比如,河南省 “ 五一劳动奖章 ” 获得者、省优秀教师赵 喜荣教授从事教学工作 30多年来, 先后为本科生和研究生讲授 10多门 课程,教学效果得到学生的好评,被评为教学名师。同时,赵喜荣教 授潜心于机电液综合动力系统仿真及应用研究, 先后参与了多项产学 研合作的省部级重大科技攻关项目。 其中, 与中铁隧道集团公司等单 位合作完成的项目获得国家科技进步二等奖, 还先后获得省部级科技 进步二等奖 4项、三等奖 1项。河南省重点学科机械设计与理论学科带头人、 跨世纪学术及技术带头人、 省优秀专家、 博士生导师邓效忠教授担任中国

37、齿轮协会副秘 书长, 充分利用自己与企业广泛接触的优势, 针对企业生产的实际需 要开展科研,取得了丰硕的成果。在教学中,他注重把最新的研究成 果、学术前沿动态融入课堂,受到学生的欢迎。近年来,他主持国家 自然科学基金- 138 - 第三部分 办学特色项目3项,获国家科技进步三等奖、教育部科技进步二等奖、河 南省科技进步二等奖、河南省教学成果特等奖等多项奖励。在产学研合作的过程中, 是地方经济社会发展和企业需求的不断 变化为学校科研水平的提高提供了动力和源泉。 同时学校也为地方经 济社会发展和企业技术进步提供了有力的智力支撑。以联合攻关科研课题为基础,提高承担高水平科研课题的能力学校与企业、 科

38、研院所联合进行科学研究工作起步较早, 20世纪 50年代学校开始与中国第一拖拉机厂和洛阳拖拉机研究所等单位联 合承担研究课题。 50多年来,通过联合攻关,不断把学校的科技创新 推进到社会经济发展的最前沿, 科研布局日趋合理, 科学研究主动适 应经济主战场需求的应变能力不断提高。“ 十五 ” 期间,学校签订横向合同 324项,其中产学研合作项目 189项。涉及机械、电子、冶金、石化、材料、生物工程、医疗、农业、 畜牧等多个生产领域。其中,锥齿轮传动、数控和机电一体化技术、 轴承设计与摩擦学、 拖拉机设计技术、 新型功能材料等方向的研究成 果已经进入国内先进行列, DNA 指纹分析、显微外科、甘薯

39、脱毒、 牡丹快繁等- 139 - 河南科技大学本科教学工作水平评估自评报告技术在国内有一定影响。现代制造技术、车辆(汽车、拖拉机 设计及生产设备制造、无机非金属材料、法医学、节水与设施农业、 畜禽疫病控制和动物育种等方向的研究在中原区域具有明显优势和 特色。通过产学研合作, 学校获得了许多高级别的科研项目。 近年来的 代表性项目有:与中铝洛阳铜业有限公司合作的国家 863项目 “ 多元微 合金化高性能 CuNiSi 系引线框架带材的研究与开发 ” ,与中国科学院 兰州化学物理研究所等单位合作的国家 973计划 “ 苛刻环境下润滑抗 磨材料的基础研究 ” ,与中信重型机械公司合作的国家 863项

40、目 “ 基于 虚拟设计制造技术的大型矿井提升装备开发 ” ,与洛阳轴研科技股份 有限公司合作的国家 “ 十五 ” 计划 “ 轴承组件动态性能分析及试验 ” ,与 国家小麦种子工程中心合作的国家 “ 十五 ” 计划 “ 旱作物小麦夏玉米节 水抗灾培肥一体化技术集成与示范 ” ,与洛阳浮法玻璃集团有限公司 合作的国家 863项目 “ 电子用浮法超薄玻璃生产的智能技术及装备研 发 ” 等等。以提高产业自主创新水平为目标,提高科技成果转化能力产学研合作增强了学校科研立项的前沿性、创新性、应用性,提 高了成果转化率及转化收益, 为我国装备制造行业技术进步及地方经 济建设提供了有力的智力支持。学校与中国一

41、拖集团有限公司开展了长达 50年的产学研合作。 从 1958年我国第一台 “ 东方红 ” 拖拉机试制成功、 “ 东方红 ” 8挡位小四轮拖拉机、第一台国产大功率轮式拖拉机,直到现在的 40-180马力系 列轮式拖拉机, 每一个新型号拖拉机的研发都融入了学校科研团队的 智慧。近年来, 学校与中国一拖集团有限公司在产品技术创新等方面的 合 作 更 加 紧 密 。 学 校 “ 逆 向 工 程 与 数 字 化 设 计 ” 科 研 团 队 利 用 CAD/CAE/CAM技术,在一拖集团有限公司历史上首次进行了系列 “ 轮式拖拉机和重型卡车 ” 的数字化设计制造, 提高了企业产品的核心 竞争力。仅 70马

42、力一个品种就达到月产 2500台,年增产值 17.5亿元。 学校最- 140 - 第三部分 办学特色新研发的 “ 液压机械双功率流差速转向装置 ” 实现了原地动力转 向,最大限度地减少了拖拉机履带的磨损,提高了使用寿命。该产品 在东方红 1302R 橡胶履带拖拉机上装机使用,新增产值 6亿元。 梁桂明教授发明的曲齿锥齿轮 “ 非零 ” 变位设计理论和新型 “ 非 零 ” 变位锥齿轮与双曲面齿轮的研究开发,获得国家发明二等奖、国 家科技进步 (推广 三等奖, 获 4项国家发明专利。 被列为国家 “ 九五 ” 重点科技推广项目,在坦克、船艇、工程机械、机床、机车、石油、 煤矿等领域推广应用,年增效

43、益上亿元。学校 20世纪 70年代参与开发的我国第一代 401型背负式谷物联合 收割机, 为我国背负式谷物联合收割机的普及奠定了技术基础。 现在, 学校具有独立知识产权的新型背负式谷物联合收割机在十几个厂家 生产,年创利税近亿元。学校与中铁隧道集团公司、 中铁十八集团有限公司等单位共同完 成的 “ 长大隧道全断面岩石掘进机掘进技术研究与应用 ” 项目获 2005年国家科学技术进步二等奖, 项目成果使我国隧道施工技术实现了第 四次跨越,达到了世界先进水平。学校与中国空空导弹研究院和中国航空工业总公司第六一三研 究所等单位合作开展的军工项目研究,如:XXX 导弹精确制导关键 技术研究、 XXX 信

44、号智能融合处理测控系统、 XXX 舵机测控系统远 程、 XXX 航空轴承技术等已经得到应用,军用掩体铸铁敷层材料填 补了我国该领域的空白。学校耐磨材料工程技术研究中心自主研发的 “ 铸渗表面合金化导卫板 ” 项目已转让 9家单位,生产的复合金属导卫板占全国市场的 60%,累计产值超 10亿元。 “ 半连续铸造高钒复合轧辊 ” 寿命是现用冷 轧辊的 6倍,目前已占国内 30%的市场份额。学校与中铝洛阳铜业有限公司合作,攻克了 “ 铜铁磷引线框架铜 带 ”- 141 - 河南科技大学本科教学工作水平评估自评报告制造的关键技术, 大幅度提升了我国引线框架铜合金的综合技术 水平, 为中铝洛阳铜业有限公

45、司带来了显著的经济效益; 集成电路引 线框架用铜合金市场占有率达到 35%以上, 改变了我国该类产品全部 依靠进口的局面,降低了我国电子行业的制造成本。“ 甘薯脱毒快繁及产业化开发研究 ” 项目, 建立了以学校为技术支 撑的良种繁育推广体系,推动了脱毒甘薯在洛阳、三门峡、南阳、焦 作、平顶山等地市的迅速推广应用,年推广面积 40万亩以上,平均增 产幅度达到 78.5%,最高增产幅度达 269%。学校培育出的豫麦 10号、 豫麦 46号小麦品种和豫玉 28号玉米品种, 已经得到推广, 创造了良好 的经济效益。以全方位服务社会为追求,提高社会服务、技术培训能力学校紧紧围绕地方经济建设和社会发展,

46、利用人才、 智力优势充 分发挥为政府决策咨询的 “ 智库 ” 作用,开展了多层次、多形式的社会 服务活动。学校参与了地方经济社会发展规划的制定, 积极为政府决策提供 咨询。参与洛阳先进装备制造业基地总体发展规划、 洛阳市装 备制造业十一五发展规划、 洛阳市经济和社会发展十一五发展规 划、 洛阳市骨干财源十一五规划、洛阳市特色产业集群发展 规划、 洛阳市十一五科技发展规划和洛阳市科技成果产业化 项目规划等规划的制定,为地方社会发展、产业结构调整和升级、 先进制造业基地建设做出了重要贡献;学校承担的 “ 新时期河南省扶贫战略模式研究 ” 、 “ 洛阳市制造业信息化推进模型与实施研究 ” 、 “ 洛

47、 阳偃师城市一体化规划研究 ” 等课题为政府决策提供了咨询;完成的 “ 洛阳市钢制办公家具产业集群发展战略研究 ” 已经被市政府采用并 实施三年,巩固了洛阳钢制办公家具产业在全国销量第一的地位。 同时,学校面向企业、医疗、农村的生产第一线开展广泛的专业 技术服务活动。学校作为省市牡丹研究项目的首席单位,承担的 “ 牡 丹花- 142 - 第三部分 办学特色期调控及产业化开发应用 ” 项目研究,延长了洛阳牡丹的花期, 使牡丹种植面积大幅度增加,加快了产业化进程,使 “ 甲天下 ” 的牡丹 为洛阳带来了更多的经济和社会效益。 学校与龙门石窟研究院联合成 立了 “ 数字化文物保护中心 ” , 对世界

48、文化遗产 龙门石窟进行了数字 化保护。 学校 “ 河南省司法厅司法鉴定中心 ” 累计开展全国各类司法鉴 定 3000余例,鉴定的典型案例曾被中央电视台、江苏卫视、大河报等 多家媒体报道。学校的 “ 河南省制造业信息化技术服务中心 ” ,三年来 共培训各类技术人员 4200余名, 为我省制造业向信息化迈进提供了有 力支撑。 第一附属医院面向豫西地区免费培训乡村医生, 并坚持向偏 远山区、重病区、社区派出义务医疗队,完成了国家援外医疗任务。 农学专业的老师经常深入田间地头为广大农民提供农业科技服务。 动 物科技学院教师常年到豫西各市、县、区开展技术服务,为广大养殖 场(户进行科技咨询、培训和现场指

49、导,培训农民 4000多人次。 1.3 持之以恒,注重实效,产学研合作成效得到社会认 同56年来,学校为社会培养各类人才近 14万人,他们利用所学,发 挥应用型人才特长,脚踏实地创新创业,成为所在行业、单位的中坚 和骨干, 在各个领域都涌现出大量的杰出人才和默默无闻、 乐于奉献 的劳动者。 学校人才培养的质量在广大毕业生的身上得到了充分的体现,为学校赢得了良好的社会声誉。仅中国一拖集团有限公司就从学校恢复高考后的第一届毕业生 中选拔了 100多名到厂工作,占当年毕业生数四分之一。这些校友在 中国一拖集团有限公司的建设和发展中起到巨大的人才支撑作用。 现 在, 中国一拖集团有限公司公司级领导班子

50、 13位成员中有我校毕业生 5位,工程技术- 143 - 河南科技大学本科教学工作水平评估自评报告人员 2900名中有我校毕业生 699名, 中层干部 320名中有我校毕业 生 73名。 奇瑞汽车制造集团公司每年都从我校选拔人才, 现有我校毕 业生近 400名,大多数担任了技术、业务骨干,其中担任集团公司副 总经理的 2位,他们为奇瑞这一民族汽车品牌的兴起做出了突出的贡 献。全国轴承行业规模以上企业 500多家,其中半数以上的企业有我 校毕业生担任主要领导职务, 大多数厂家的技术骨干中都有我校轴承 专业方向毕业生。近三年,首钢集团公司、东风汽车有限公司、天津天铁冶金集团 有限公司、武钢股份公司、富士康科技集团、中国重汽集团、玉柴集 团、人本集团、奇瑞汽车有限公司、上海重型机器厂有限公司、哈尔 滨轴承集团公司、 中铁隧道集团、 广西柳州五菱汽车有限责任公司等 全国 400家以上企业单位到学校选聘人才,每年提供就业岗位均在 6500个以上。用人单位对我校毕业生给予了高度评价, 经过调查走访, 普遍认 为,我校毕业生踏实肯干、能吃苦、靠得住、专业功底扎实、动手能 力与创新精神强、 综合素质高。 学校人才培养质量的良好社会声誉使 我校招生、就业形势一年比一