爱语文从故事开始 (2)

1、 爱语文，从故事开始 海门市东洲小学 金红梅小时候，最喜欢的就是体育课。倒不是因为自己擅长运动，而是每逢雨天，体育老师总会待在教师给我们讲故事，那津津有味的情境至今仍让我记忆犹新。长大后，我也成了一名老师，继承了体育老师的衣钵，特别喜欢给孩子讲故事。刚入学的孩子，懵懵懂懂的，学前教育参差不齐，常规更是不尽人意。看着他们稚气的小脸蛋，干发火肯定无济于事。于是，我总会拿出我的“杀手锏”讲故事。绝大多数的孩子一听到故事，都会静下心来聆听，这样就能把孩子的注意力集中到自己身上来。记得接手一年级，第一堂课我充分发挥了“拿来主义”精神，将一位老师教育博客里遵守纪律的故事现编现卖：同学们，今天我们开学了。森

2、林里的动物学校也开学了。刚开学，小伙伴们可开心了，你一句我一语的，都要向对方介绍自己，讲在自己有趣的故事。“零零零”上课铃响了，山羊老师走了进来。小动物们可乖了，一个个把小手放放平，小脚并并拢，都想做个懂事、让老师喜欢的好孩子。山羊老师看见小动物这样有礼貌，满意地点点了头。“下面我们开始点名，让老师认识一下大家。”山羊老师开始点名了。“小猪哼哼。”“到。”“小猫咪咪。”“到。”“小猴淘淘。”咦？怎么少了一个人？山羊老师着急地去找，原来是小猴没有向老师请假就随便跑去上厕所了。害得老师和小伙伴都着急。后来班上的小朋友再也没有发生过类似的事情。看着孩子一双双睁得大大的眼睛，我知道他们已经从故事里懂得

3、了课堂纪律。就这样，从品德教育入手，在孩子懂得一些学校的纪律和做人的道理时，也让孩子渐渐爱上了我这个老师。俗话说，爱屋及乌。孩子们喜欢我，更喜欢我上的语文课，因为每节课几乎都有一个动听的故事。不管是拼音教学，还是识字课，我总会随手编个小故事，以吸引孩子的注意力。特别是低年级的课文，不管是北风和小雨、蚂蚁和蝈蝈，还是蘑菇该奖给谁、小松树和大松树，课文本身就是一个很意思的故事。每次上课前，我都会先预先给自己布置个任务，就是第二天课堂上要学生以故事的形式把课文内容讲给大家听，孩子故事会讲了，其实一大半内容几乎就懂了，这样上起课轻松快乐，孩子爱学，效果也更好。在学习了课文狼和小羊、狐狸和乌鸦后，我让每

4、个孩子准备了一个寓言故事，利用早读课和午读课，全班每个孩子卷入讲故事的活动中。孩子们在准备故事的过程中，要经历阅读、思考、理解、语言组织和表达能力等一系列复杂过程，对于孩子来说，这是提高语文最好的综合性训练方法，能帮助孩子从整体上提升综合素质，也提高了识字能力。苏霍姆林斯基说过：让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的“事”。为了让孩子在故事的海洋里吮吸语文的魅力，提高语文能力的运用，我充分利用晨会课、中午阅读课、语文自习课，为孩子提供听故事、讲故事的大舞台，尝试着让各种各样的故事，如：绘本故事、

5、寓言故事、智慧故事、儿童民间故事、成语故事、童话故事寻找一切机会飞进孩子的耳朵，触动他们爱上语文的神经。孩子们既学会了倾听别人讲故事，更通过讲故事提高了自己的语言表达能力。孩子是伴随着童话成长起来的。在培养孩子听、说能力的同时，我更注重了孩子写话能力的提高。学习了课文小松鼠找花生之后，结合绘本故事蚯蚓的日记，告诉学生：文中的蚯蚓是非常喜欢写日记的，请小朋友回家以蚯蚓的身份，把今天小松鼠找花生的故事记录下来。今天我碰见一只小松鼠，它看见树林旁边长着许多花生，但它不知道这是什么，我告诉它这是花生。小松鼠想去摘花生果，搞笑的是它竟然不知道花生果是长在泥土里的，还以为被别人偷走了。 (张依倩)孩子在完

6、成复述课文的同时，进行模仿写作，起到了事半功倍的效果。又如， 有些课文虽然已经结束了，但意犹未尽，留下了耐人寻味的“空白”，给人以深思遐想的余地。教学时，我就引导孩子通过想像去填补“空白”，以原文的终点作为写话的起点，联系课文和自己的生活经验，展开合理的想像，延伸课文的内容。在学完狼和小羊这篇课文后，让孩子展开合理的想象，创编故事。当狼捉住小羊时侯，小羊对狼说：“狼先生我刚吃完草，这些草还没被消化掉，如果我跳一会舞，这些草好被消化掉，我身上就会多长些肉。”狼说：“你说的有道理，好！我允许你跳舞。”小羊说：请你用我脖子上的响铃为我伴奏。”“是这样吗？”狼一边说，一边有节奏摇响铃。小羊跳了一会儿就停了下来说：“这节奏太慢了，我跳的越快草就消化的越快，这样我的肉就长的越多。”狼使劲了全身的力气摇铃，小羊又随着快节奏跳起舞来。这时牧羊人听到了铃声，带着牧羊犬去寻找。原来小羊遭到了狼的袭击，牧羊犬咆哮着向狼猛扑过去，小羊得救了。（龚凡铭）大教育家夸美纽斯说，寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但学生因此可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益劳动，多具闲暇、快