电子文档教学设计

1、学科带头人、骨干教师精品课教案集报头、报眼的设计与制作上海市绿川学校 杜 波一、教材分析第三单元“电子文档设计”主要从电子板报的策划，报头与版面的设计和内容的修饰与编辑来完成学生对段落设置，页面设置、打印设置及艺术字、文本框、自选图形、图片、表格的知识点的撑握。在本单元的学习过程中，学生通过实践探索解决设计制作电子版报的思想和方法。主要从以下几个方面进行学习：（1）了解电子小报设计的基本思想、组成要素；（2）正确认识项目计划书对指导作品制作的重要性，培养学生有计划、有目的学习方法；（3）正确认识板报内容和表现形式的和谐统一；（4）掌握版面布局草图的设计方法；（5）灵活运用艺术字、插入图片、文本

2、框、绕排方式等知识点；（6）掌握电子板报制作的一般方法和步骤。二、学情分析预备年级年龄段的学生大都非常喜欢计算机，在小学阶段他们已经学习过文字处理软件的应用技能，具有一定的学习基础，但大部分学生对基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成，对于根据需求解决实际问题，大多数学生缺乏需求分析、整体规划和设计制作的能力。针对预备年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的操作能力以及认知水平，本单元的教学过程，应用“引导体验建构”的方式来实现。围绕“电子板报制作”活动把各教学目标和内容有机地结合在一起，运用多媒体展示样例和学生作品，让学生多看、多感受，激发学生自主学习的兴趣和对

3、解决问题所需知识技能的渴求。使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习，结合“活动”进行自主探究与合作交流，从而激活他们的创造性思维，运用自己喜爱的艺术表现手法表达自己的观点。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。教师在学生学习过程中实时监控学生的协作学习情况，根据学生完成任务的情况加以指导，并及时组织作品交流，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习更加有效。 三、教学目标 知识与技能1 知道并会设计报头和报眼2能综合运用的艺术字、自选图形创作电子板报报头和报眼。过程与方法1 能根据教师提示，尝试运用文字处理工具艺术字、自选图形等

4、功能表达自己的设计意图。 2 能根据报头与报眼的需求，选择合适的方法来完成学习活动。情感态度、价值观1能对学习伙伴的良好行为表现出学习的意愿，表现出乐于与同伴交流。2能综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。3在报头报眼的设计制作过程中，逐步提高自主探究能力及艺术鉴赏能力。 四、设计理念“电子文档设计”是小学信息科技知识的拓展和延伸，由于小学阶段的学习内容包含文字处理软件的基本操作技能和基本应用，而且，教师在教学时一般都进行不同程度的拓展和延伸，学生已学过字处理软件的许多操作技术，具有一定的学习基础和操作技能。在这种情况下，如果仍然按部就班的依据教材教学，学生的收

5、获十分有限。因此，我们在本单元的教学活动中采取项目（活动）的形式，重点突出“板报为内容服务”，通过学生完成一个电子板报的设计与制作的完整过程，试图能体现学生学习的主动性：即学生参与对学习目标的提出；积极寻求解决问题的方法并正确实施；使学生在感受工具软件为我们提供的强大功能的同时，给予学生足够的创造与学习空间。从学生提出问题、分析问题、到应用信息技术工具解决问题，在整个活动过程中教师主要是为学生提供帮助和指导，充分体现学生为主体及技术为内容服务的理念。本节课是本单元的第二节课，意在设计制作电子板报的报头、报眼，主要通过学生意图设计，及选择相应的工具软件来实现自己的设计意图，培养学生分析解决问题的

6、能力。 五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境激趣导入1浏览电子板报效果图，注意各电子板报的设计效果，比较各电子板报内容。 2提问：这些板报中你看得最清楚的是什么？观赏、分析展示的电子板报引发对电子板报报头、报眼的讨论，进而激发创作热情。规划设计分析观摩优秀电子板报的版面，提示学生归纳报头、报眼设计特点：1、版面布局；2、文字、图形、色彩的搭配；3、形式与内容的和谐统一。讨论，规划、构思，画出设计草图，写出所选用的工具、方法及需求。学会有目的、有步骤地去学习，学会用文字处理工具中提供的功能实现设计意图。学生操作将相关知识点共享给学生，提示学生利用字处理软件的“帮助”和“

7、小助手”文件学习操作技能。巡视、指导，对有困难的学生给予适当的辅导，了解学生的学习情况和各小组的完成情况，记下不同层次的作品。各小组制作报头、报眼。所需知识点自己小组讨论解决或寻求别人帮助解决。提高自学能力和协作学习能力，促进操作技能的形成和提高，。交流评价以实现预定的教学目标为目的，适当地引导讨论方向。对巡视过程中选出的代表性作品点评。选出“今日之星”，掌声鼓励。填写自评表。小组代表介绍、演示并讲解本组作品，共同评价。展示、表现自我，获得成就感。体验一个再学习、再提高的过程。课堂总结引导学生总结本课的学习内容。对学生的制作成果表扬鼓励。提出新的问题请同学们课后探讨还有什么在制作过程中还有什么想到了却没有实现