浅谈错别字纠正法

1、浅谈错别字纠正法?小学语文教学大纲?修订版规定：课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。要完成这么大的课外阅读量，就必须加大识字量。1998年3月国家语委和新闻出版署公布了?现代汉语通用字表?，共收录7000字，其中常字表中收录2500个字，次常用字表中收录1000个字。而小学阶段必须累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。由于识字量大，加上形近、同音、多义等复杂情况，每周新课上完或每个学期完毕时，学生总有不少错别字遗留下来，不能正确书写。这些小学生进入中学后，有些初中教师往往只重视句、段、篇的教学，而无视了识字教学，再加上一些教师文字学根底较薄弱，很难娴熟而灵

2、敏地根据汉字的构字规律和原理进展识字教学，纠错效果并不理想。这样普九完毕后，一局部学生分流走上了社会，社会上错别字现象就更加严重。文字学家经过研究发现，汉字造字法主要有象形、指事、会意和形声四种。字理识字就是根据汉字的构字规律和原理进展识字的一种方法。因此，我们在探究识字方法和纠错方法时，假设能有意识地利用这些规律和原理，就能到达事半功倍之效。而如今有一些教师对学生的错别字现象经常采取罚抄、罚站、罚劳动的方式，其实这是一种僵硬机械、高耗低效的方式。既不利于学生的身心安康，识字效果也不好。笔者根据自己十多年来从事中师?语基?课教学和带队试教、实习 的经历体会，总结出来一些纠正错别字的简便、实用、

3、快捷的方法，恳请各位同行批评指正。纠正学生的错别字，一般可采用如下几种方法，现分别举例说明。一、 形旁分析法这种方法适用于在传统语言文字学中字源字义比较清楚的汉字。1象 大象是小朋友们喜欢的动物，有母象和公象。口是公象的大嘴巴，撇丿表示从嘴中伸出的又长又尖的象牙，便于打斗。所以，书写时应注意：先画好嘴巴口，接着才画长牙丿。2米酒洒 酉上的一横表示酒坛盖子，里面一横那么表示坛中有酒，酒坛没有空。3杭州洲亚州州 有三点水的洲表示由河砂堆积成的水中的陆地。在世界地图上，我们可以看到亚洲也像大海中的一块陆地似的，所以也用洲。而无三点的州只能表示一个地区、一个城市。比方繁荣开放的广州市，风景如画的杭州市

4、。4敲鼓 敲是左形右声的形声字，其中卜就像一端开杈的小木棍，下面是手又。攴就表示手持一端开杈的小木棍轻轻击打。而鼓字是用木架十把鼓架空起来，敲起来的声音就洪亮悠远。5急躁燥 一个人心里着急或心情烦闷时，行走步伐自然就加快，所以与足有关。燥表示太阳晒过或火烤过后，水份少了，如枯燥。7虐待 虐字上面是虎字头虍，下面的部件表示老虎的爪子。老虎捉人时自然是向着虎牙方向往外扑，而不会自己抓自己彐，自己伤害自己。虐待表示对待别人就像老虎一样凶狠。所以，彐的方向应向外，而且中间一横要出头。8再接再厉励 接指斗鸡交战叮啄的意思，厉同砺，指斗鸡在石头上磨快鸡嘴。看斗鸡比赛是唐朝人喜欢的一项娱乐活动。唐朝文学家韩

5、愈在?昌黎先生集middot;斗鸡联句?中写到：一喷一醒然，再接再厉乃。下句写公鸡相斗，每次交战，都要在石头上磨快它的利嘴，便于叮啄对方。这个成语后来比喻越来越勇猛，越来越厉害，一次比一次优秀。有不少人认为这个成语常用在表彰、表扬方面，就误用了鼓励的励字，这是不理解这个成语的来源出处造成的。10通宵霄云霄宵 通宵指整个夜晚，古人日出而作，日落而息，晚上就呆在家里，所以与屋子宀有关。而云霄与云气、气象有关，所以有雨字头雨。11风采彩、神采彩 采字除了有采摘的义项之处，还有一个义项：古指有彩色花纹的帛后引申为颜色彩色，今指神色、神态和表情。在表示这个义项时，虽然意同彩字，但仍然应写成采，这是古代汉

6、语用词对现代汉语的影响。就像我们如今用的镜子，虽然已使用了玻璃制作，但仍用金字旁钅表示。形旁分析法主要是抓住了字义和形旁的相应联络，分析形旁，解析字理，使学生理解为什么用这个形旁而不用那个形旁。这样，在理解的根底上加以识记，准确率就高。二分析声旁法形旁能表义，声旁能表音。由于语言随着时代的变迁而有所演变，形声字声旁的表音功能正在弱化，据专家统计，现代汉字的声旁的有效表音率为39%。但是，声旁对于识记汉字，区别字形还是有很大帮助。只要细心辩认，还是可以找到语音线索的。1悠 悠与修的韵母一样，所以悠的声旁应与修字一样，同是攸yu，中间不能漏一竖。2含琴零岭 含haacute;n、琴qiacute;

7、n是前鼻音， 所以用作声旁的自然也应是前鼻音今jn字。而零liacute;ng、岭lng是后鼻音韵母，其声旁自然也应用后鼻音的令ligrave;ng字。南方方言区的低年级教师在教学今jn与令ligrave;ng这两个生字时，一定要有超前性预测，准确把后鼻音韵母和前鼻音韵母区分出来，普通话要标准。可以这样识记：前鼻音今jn字少了g，所以也就少一点、；后鼻音令ligrave;ng字多了g，所以也就多一点、。或者识记为：声母有le多一点，声母无le少一点。反之，假设今令两字初学时前后鼻音念不准，多一点少一点不理解，就会为以后的正字正音带来被动和费事。3刊R_x000B_ 刊kn字韵母是n，自然应用干

8、gn作声旁而不是。而刂那么表示用刀刻好木模好排版印刷，是形旁。三奇特联想法汉字的历史源远流长，非常悠久。有些汉字因时代演变或简化，现已很难析解字理，探求字源。这时，教师可根据字形特点结合自身的生活经历和学生的心理、生理特点，灵敏地讲解字音、字形、字义。现举例如下：1溪 想象一条小溪流呀流，弯弯曲曲碰石头 幺 。把纹丝旁想象成弯弯曲曲的小溪，把旁边的一点、当成挡住小溪前进的一块石头。这样，一点就不会漏写了。2流 想象想象如上，然后编出歌诀：三点水氵，点横头亠 。转了个弯碰石头 厶 ，分成三条小溪流 川。3柳 想象碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春风杨柳万千条。师生一边读诗，一边把柳字的长撇丿想象

9、成随风飘动的长长柳丝。4公园圆 想象一元钱，买了票，进了公园看花园。把花一元钱的元与公园、花园联络起来。目前，免费向游人开放的花园、公园毕竟还是少数。毕竟是市场经济嘛！没有一两元钱很难进公园看花园。5圆园形 想象熊猫眼睛口圆又圆，真是小朋友的好宝贝贝。把口想象成眼睛，与圆形联络起来记忆。6燕 想象一只小燕子，张嘴凵吃虫子廿。身子口往北北飞，长出四条尾灬。把廿想象成嘴里凵含着一条小虫子。也可把歌诀式改为谜语式：一只小小鸟，虫子掉进嘴廿。身子往北飞，长出四条尾。打一鸟类这样就把廿与艹区分了。9、衷哀心 想象衷心指发自内心，不是指口头说说而已。而内心包在衣服衣的中间，所以，衣字框里用中字而不用口字。

10、奇特想象法，或想象成一幅画，或想象成一种景象，或想象成一个故事情节。经过奇特的想象，把音、形、义三者结合起来，并在大脑中形成相应的物象以增强记忆，然后通过暗示学习法加以稳固识字效果。笔者在教学中发现，假设在运用奇特想象法的同时能结合编歌诀法，那么效果更佳。编歌诀时，师生互动，发挥学生的主动性，取长补短，让学生在学习中体验到成功的愉悦和快乐。它生动活泼，琅琅上口，易唱易记，符合教育学原理，有利于学生发散性思维的培养。四、夸张强调法这种方法适于一些比较细微的易无视的笔画。一般来说，小学生年龄小，感知力差，观察力弱。所以，教师用毛笔或彩色笔特地加粗后，学生印象自然深化。例如：1底下 教师先发问：哪里

11、是lsquo;底下rsquo;？然后反复用手指着桌子底大声说：哎呀，那里就是底下！紧接着，快步走上讲台，用毛笔或彩笔在黑板上或生字卡上氏下重重的补上一笔、，非常醒目，印象深化难忘。2时候侯 春天的时候，绵绵细雨不停的下丨 。然后教师补画上粗粗的一竖，有点像雨滴，与侯字区分开。3烧 山上烧火要平安，火星、飞出要灭掉。然后，教师一路碎步小跑，跑上讲台，把那一点火星、擦掉。最后，教师装作气喘吁吁地说：幸亏-把火星-灭了，不燃- 烧起来-就-费事了！。运用此法时，教师可结合体态语和有感情的表达和抒情，以到达夸张强调的目的，引起学生的重视，加深学生的印象。五、兴趣笔顺法写字的根本要求是，把字写得正确、端

12、正、整洁、纯熟。正确，指的是字形标准，还必须按照笔顺规那么书写。见?现代汉语知识?人民教育出版社，1993年版。有不少学生，字形书写正确，然而笔顺却不准确，从动态角度看，严格来说也属于错别字范畴。讲解笔顺时一定要注意几点：1静态观察指导。即让学生静心地观察课本上或黑板上所示范的分解笔顺。2动态观察指导。即引导学生观察教师和优秀生的示范书写的动态过程，怎样起笔和落笔，怎样点画照应，加深学生对书写规律的认识，动手又动脑。3兴趣性。举例说明如下：1山 正确的笔顺是：先画中间一座高高的大山丨 ，再画左边的矮山，要注意和山脚的土地一起画，最后，在大山的右边再画上一座矮山丨，两边对称。2水、小 正确的笔顺

13、是：先中间后两边。然而一些学生却按照从左到右的笔顺写。学生不理解为什么要这样写，所以还是写错笔顺。这说明死记硬背笔顺的缺陷。假设我们的教师能先展示一下这两个字行书的笔顺写法 水 小 假设磁盘中或邮件中不能显示方正行楷字体，请另行选择其他行书字体或黄草字体然后教师示范后让学生抬起手书空来模拟行书，那么学生就会自然感到汉字的点画是那么灵动、飘逸、流畅和照应，让学生学会笔顺的同时领悟到汉字的美。3廷、这 同样，教师可以先展示这两个字的行书写法廷、这假设磁盘中或邮件中不能显示方正行楷字体，请另行选择其他行书字体或黄草字体，让学生模拟，再结合笔顺规那么讲解先内后外，效果更佳。4女、为 借鉴行书写法、假设

14、磁盘中或邮件中不能显示方正行楷字体，请另行选择其他行书字体或黄草字体，教法同上。以行书带楷书，以行书悟楷书，呆板枯燥的笔顺教学也就鲜活起来了。也许，这也属于创新教学的一种方法。当然，对中低年级学生教学时，必须强调作业要认真细致、一丝不苟、书写工整。假设在草稿纸上练练行书笔顺，那又另当别论了。六、明确字体法低年级小语课本主要用楷体印刷，高年级主要用宋体印刷。有些字的字体在印刷宋体和楷体手写体上不完全一致，存在着细微差异。有的教师在学生采用宋体还是楷体的问题上产生了分歧。对于字形有差异的字，教师应当按照印刷楷体手写体的字形来指导学生书写。现举例如下前楷体后宋体：1 雪雪点与横的差异2 这边这边走之底形状的差异，横折折撇与横折撇的差异3 日目自白日目自白内横右边相连与不相连的差异4 国团国团第二笔是横折钩和横折的差异。总之，笔者认为，纠正错别字应该注意以下几条原那么1思想性原那么2科学性原那么3多样性原那么4适时性原那么5鼓励性原那么6兴趣性原那么7创新性原那么8民主性原那么。纠正学生的错别字方法很多，如猜谜语法图标法加换偏帝法词语竞赛法等等。本文只是根据自己多年从事中师?语基?课教学和带队实习当中总结出来的一些简便、实用、快捷的方法，恳请各位同行批评指正。只要我们教师在备课和学生练习当中,把各年级的错别字分门别类地并有针对性地加以整理，擅长观察、擅