深入比较把握规律——《荷花淀》教学片段实录_第1页
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文档简介

1、深化比较，把握规律?荷花淀?教学片段实录?荷花淀?描写荷叶、荷花的文字，很容易让人联想到已经学习过的?荷塘月色?中的相关语段。于是，我在课堂上组织学生深化比较，让学生从中体会一些规律性的东西。多媒体展示：1、她们奔着那不知几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。?荷花淀?2、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。?荷塘月色?师：这两个语段有哪些一样点？生：描写的都是荷叶、荷花。师：这是说

2、的描写对象。还有呢？生：都用了一些新颖贴切的比喻。师：既然有这么多一样点，把它们的岗位互换一下行不行？为什么？生：不行。它们的作用不同。师：作用有什么不同？根据呢？生：?荷塘月色?的语段抒发的是作者淡淡的喜悦。段前我且受用这无边的荷香月色好了就是根据。师：从语段的描写本身能找到根据吗？生：能。亭亭的舞女的裙一粒粒的明珠碧天里的星星刚出浴的美人都是非常秀美的喻体；而袅娜羞涩本来又都是用来描写女子姿态、神情的词语。这些描写很适宜表现淡淡的喜悦。师：?荷花淀?的语段呢？生：铜墙铁壁和监视白洋淀的哨兵都显得很有力度，充满了阳刚之气，适宜战争题材的小说。师：能联络上下文详细说一说吗？生：暗示下文所写的发

3、生在这里的一场伏击战。师：还有什么作用？生沉默师：我们知道，花一般是用来比喻象征女性的，那么荷花箭比喻象征课文中的哪些人？生：以水生嫂为代表的一群青年妇女。师：粉妆玉琢般的荷花箭都成监视白洋淀的哨兵了，作者这么说，想预示以水生嫂为代表的一群青年妇女会怎样呢？生：预示以水生嫂为代表的白洋淀妇女的成长道路从普通劳动妇女成长为坚决的抗日巾帼英雄。师：有根据吗？生：有。课文的最后一段写到：这一年的秋天，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上来回戒备。敌人lsquo;围剿rsquo;那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。师：王国维先生说：一切景皆情语。写景是表情达意的需要，目的不同，所写的景以及写法往往也就不同，不能为写景而写景。还能举出几个例子来吗？生：为抒发离愁别绪，柳永描写杨柳岸晓风残月的冷落凄凉之景。生：为衬托赤壁鏖战的壮阔场面和周瑜指挥假设定的英雄形象，苏轼写乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪的雄奇壮丽之景。乌申斯基说过：比较是思维的根底。要使学生对课文内容有深化的理解，教师就要擅长选取相关的教学资料，把内容或形式上有一定联络的读物加以比照，点燃学生的思维火花，由此及彼、

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