湘教版三上语文《迷人的秋色》教学设计

1、湘教版三上语文?迷人的秋色?教学设计教学目的知识与技能1、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷12个生字。2、有感情地朗读、背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。过程与方法利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。情感态度价值观培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情;培养学生探究大自然的兴趣。重点难点重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。打破方法：自主学习，合作探究;反复朗读，熟读成诵。难点：理解比喻句的不同表达形式。教法与学法师：引导、点拨。生：观察、想象、自读自悟。教学准备多媒体课件。课时安排3课时第一课时 课时目的1、认识、会写“

2、突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅串、迷12个生字。2、指导学生正确、流利地朗读课文;初步理解课文内容。一、谈话激趣，出示课题。1、同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节?根据同学们的答复，随机板书：花木灿烂 春轻松愉快 夏白雪皑皑 冬2、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道如今是什么季节吗?对，今天，我们就来学15课，相信你们会喜欢秋天的风光。二、初读课文，自主识字。1、学生自由读课文，要求：读准生字的音，读通课文的句子。2、学生互相检查生字的读音。3、老师检查学生自主学习的情况。出示词语认读。突然灿烂固然遍地简直称赞缀满玛瑙4、指名分段读课文。三、再读课文，理解课文的主要内容。1、学生读课

3、文，考虑：课文主要写了什么内容?2、讨论上述问题。3、默读全文，找出课文的中心句。“迷人是什么意思?这句话表达了作者怎样的感情?指导学生读出赞美之情。四、指导学生书写生字。1、学生读生字，选择喜欢的方式记生字。2、师带着学生分析生字的间架构造。3、学生练习写生字。五、小结。通过学习，你有什么收获?第二课时 课时目的：1、有感情地朗读、背诵课文。2、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。一、复习导入。1、指名听写生字。2、指名分段读课文。二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。1、学习第一自然段。(1)、自由读课文，说说知道了什么?(2)、“啊，秋色更浓了表达了作者怎样的感情?(3)、指导学生朗

4、读第一自然段。2、学习第二自然段。(1)、指名读课文，说说这一段写了什么样?(2)、理解：“固然更的意思。(3)、齐读第二自然段。3、学习35自然段。(1)、瓜果遍地的秋色更加使人喜欢，作者详细写了哪些水果?自由读45自然段，用笔画出来。(2)、分组学习，讨论：作者抓住了每种水果的哪些特点?怎样写详细的?(3)、全班交流。边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。柿子：红得简直像火一片火。与枫叶作比较。苹果：红、艳、逗人喜欢、金光闪闪。山楂果：红玛瑙似的。葡萄：晶莹透明、圆润得意。(4)、多种形式指导学生读相关的句子，读出赞美之情。(5)、完成课后练习3。(6)、深化讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地的秋景来写?(7)、秋天还会有哪些迷人的风光呢?仿照课文表达方式说一说。三、总结全文。通过学习这一课，你有什么收获。第三课时 课时目的复习、稳固本课所学知识。一、用课后的生字组词。二、写反义词。增加( )喜欢( )透明(