《她是我的朋友》评课材料

1、?她是我的朋友?评课材料新课程明确指出：阅读教学中 ,学生在通读课文的根底上 ,理清思路 ,理解主要内容 ,体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得 ,能提出自己的看法和疑问 ,并能运用合作的方式 ,共同探讨疑难问题。欣赏文学作品 ,能有自己的情感体验 ,初步领悟作品的内涵 ,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向 ,能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象 ,能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 代老师?她是我的朋友?这节课的教学设计 ,充分表达了新课程标准 ,把语文阅读教学建立在充分阅读课文的根底上 ,让学生在读

2、中感悟 ,在读中理解人物的形象以及所表现出来的思想内涵 ,在读中努力产生学生自己独特的情感体验。可以说 ,本课的教学设计 ,突破了以往学生被老师牵着鼻子走的情形 ,学生的学习 ,完全是自主地 ,探寻式地学习 ,具有实效性 ,可以说是一节比较成功的课。下面具体来谈一谈： 一、三维目标达成的比较好 ,是“相互渗透、融为一体、螺旋上升的。 本节课学生深刻地了解了描写哭的几个词语“啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣的不同含义；学生不仅朗读能力有了开展 ,表达能力、思维能力也得到了最大限度的提高 ,并能抓住阮恒献血时的表情和动作体会人物内心的变化 ,让学生通过充分朗读 ,感动了自己 ,让“朋友的内涵在心里有所提

3、升 ,再通过理解课文内容 ,感受到朋友真挚的友谊 ,从而树立了正确的“朋友观。如课堂上教师通过：“阮恒小手颤抖地举起来 ,他可能在想什么？试着用第一人称呼一说。引导学生知道了要想体会人物的内心变化先要走进人物的内心世界 ,从本节课的教学实际看学生非常好的掌握了这种读书的方法 ,而且能够用这种方法来展开交流和学习。 二、思路清晰 ,教学内容安排得当。 从初读细读精读 ,环环相扣 ,层层深入 ,让学生在不知不觉中感悟人物内心的思想内涵 ,受情感的熏陶 ,最后升华情感。教学如行云流水 ,通顺流畅 ,把学生带入课文中的意境。教学中重点、难点突出 ,分析透彻 ,朗读到位 ,学生学习态度积极 ,效果好。

4、比方：在教学中 ,让学生自己找出对阮恒的语言、动作、神态、表情以及心理的描写 ,然后抓词抓句、咬文嚼字进行理解 ,除了可以帮助学生理解阮恒这个人物的内心世界 ,还可以完成词语的积累 ,知识的获得变成了一个主动的过程 ,学生不在是信息的被动接受者 ,而是知识获得的主动参与者。学生在主动的参与过程中 ,积极动脑思考 ,揣度人物的情感 ,想法 ,对学生的分析水平、通过重点的语句理解课文的水平都能得到锻炼 ,在分析阮恒这个人物时 ,学生的生活背景不同 ,经历不同 ,所以在理解的程度上也有深有浅 ,设计者把教学的难点放在人物的形象分析上 ,充分证明了教师以学生为主体 ,引导学生启发自己的思维 ,自能读书

5、 ,与课文的情感产生共鸣 ,情有所感 ,理有所悟 ,而不必要求他们必须有统一的认知。另外 ,我认为 ,此篇教学设计最巧的地方是在结尾处设计的“通过‘她是我的朋友’这句话 ,你都想到了什么？受到了什么启发？这一项上 ,这是在让学生在根据对课文的理解上求“活 ,让学生生活在思考的世界里 ,也是在学生中展示生活中最美的事物 ,要让学生的知识“活起来 ,学生在思考中、在集体的生活中 ,在相互的交流中 ,精神财富共享。最后提一点个人的建议 ,在这篇教学设计中 ,我认为对故事发生的背景和鲜血的场面可以让学生演一演 ,可以帮助学生体会当时的情境 ,另外 ,还可以在教学的饿过程中 ,让

6、学生想象一下医生和阮恒的对话 ,填补课文中留下的“空白锻炼学生的想象力 ,有一位哲人说得好：“正是儿童承袭了人类最初的性格 ,他们的智慧既指向眼睛看到的地方 ,也指向心灵看到的地方。 三、亮点。 1、在朗读课题的时候 ,代老师没有请大家齐度了知 ,而是请学生根据自己独特的见解和体验来朗读 ,这是课标所提倡的。在教学即将结束的时候 ,教师还请学生试着为课文换一个题目 ,这让学生更深入地理解到阮恒待人真诚、无私助人的品质 ,深化了友情的意义。 2、在一名学生屡次读错“血的读音的时候 ,教师没有马上否认 ,而是一次又一次地帮他纠正 ,给他改正的时机 ,这样 ,给了学生自信 ,我想 ,这个学生以后将更加喜欢上语文课。 3、对于区分“血的两个读音的问题 ,教师处理的非常到位 ,这是一个很难区分的多音字 ,大多数学生如果不经过纠正训练 ,都会模糊不清 ,所以 ,代老师的这个训练非常有必要 ,意义也非常大。 4、课堂上请学生模仿医生说话 ,想象她在那时会和阮恒说些什么 ,培养了学生的口语表达能力和想象力 ,也帮学生掌握了有关语文课之外的一些献血的知识。 四、提点建议。 1、初读的次数有些少 ,对于三年级的学生 ,初读可设计在两、三遍左右 ,然后再让学生根据初读 ,答复在初读课文后能解决的问题。 2、对于多音字“血的训练 ,如果能