第5次作文指导课教学设计

1、第 3 次作文指导课教学设计题目（或范围） 我的心情故事体裁记叙文练 习目 标1.回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维2要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。审 题要 点写出一件亲身经历的事，体验当时的情感，准确表达自己的真情实感，把事情写具体。指导要点含板书设计 我的心情故事 动作 真实 具体： 语言 （细节） 神态心理活动亲身经历、写具体、有真情实感。）如闻其声，如见其人 传神动作 再现情境细腻心理，流露真情 先学提纲1.看一看，翻阅自己平日里记下的一篇篇日记，从其中挑选出给自己印象最深刻、表

2、达情感最真实的事情来。2.品一品，有所感悟。夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。“你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！” 母亲也在一旁厉声地责备：“捡石子干什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！”（请你评一评，这段文字精彩在何处？）指导过程一、精彩导入，揭示作题。1人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。表情就是我们内心情绪的体现。你们知道哪些与喜怒哀乐有关的成语吗？预设：喜：喜出望外 喜形于色 喜上眉梢 欣喜若狂 喜眉笑眼 喜笑颜看怒：怒发

3、冲冠 暴跳如雷 勃然大怒 大发雷霆 恼羞成怒 怒火中烧哀：哀肠寸断 回肠九转 寻死觅活 泪如泉涌 泪如雨下 饮泣吞声怕：大惊失色 魂飞魄散 惊恐万状 魂不附体 毛骨悚然 胆战心惊2.大家都例举了很多跟喜怒哀乐有关的情绪，而这些情绪是由什么引起的呢？那一定会有具体的事的触发。（出示四种表情图）3. 看着这些表情，丰富多彩，构成了我们的生活画面，激发我们的想象和回忆。在这些生动精彩的脸当中，你觉得哪张脸给你的印象最深？这是谁的脸呢？它让你想起了什么事？（出示：我曾因为 而 。）学生交流各自的事例。4.看着这一张张惟妙惟肖的脸谱，我们想起了很多事。这些事有反映家庭生活的，有反映学校生活的，也有反映社

4、会生活的。其中有喜有忧，有笑有泪，这些喜怒哀乐就构成了我们多彩的生活。今天我们这节课我们就要把自己的故事写下来。（板书：我的心情故事）二、明确要求，展示目标。1. 为了让大家把故事说得更好，我们先来看看今天的习作要求（课件出示）出示：写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。题目自己定。2.同学们，你觉得习作中哪些要求是值得我们关注的？（亲身经历、写具体、有真情实感。）（板书：具体 真实）三、诉说心情，点拨引导1好，根据这两要求下面就试着把你的心情故事和同桌说一说吧。2同桌诉说。3同学们谈得挺带劲，听得也挺入神，有人说：把你的快乐告诉更多的人，你的快乐越来越多，如果把你的烦恼向

5、更多的人倾诉，你的烦恼会越变越少。哪个同学能够勇敢地把你的心情故事让更多的人分享呢？4指名诉说，适时指导（指名一学生上台叙说）（1）提示：你是由哪张脸谱联想到的事情呢？（好，让我们看着脸谱，倾听他的故事）（2）看你的表情，听你的口气，老师就知道你讲的是个真实的故事，做到真实，很重要。（3）这个故事比较简洁，谁来说说他的故事大致可以分成几个情节来说？（4）大家觉得哪个部分应该要写真实写具体的？那对于这个情节，你们还想知道些什么？可以问问他。 （此处提一个问题，让讲述的同学回忆后补充，达到说具体的目的。）（5）你们看，同学们一提问，他一回忆，就把这个细节说清楚了，（板：细节）所以我们在回忆事情的时

6、候，要像放慢镜头一样，慢慢地，细细地移过去，多发现几个细节，故事就会更真实，更具体了。（6）你现在有没有又回忆起了点什么，想告诉大家的？（7）*同学真聪明，一点就灵，大家还有什么建议或者还有什么问题尽管提出来吧，这样他会越说越精彩的。根据台下同学的建议，酌情板书。（板：动作 语言 神态 心理等）四、例文引路，借例悟法。同学们，如何才能把事情写具体，写真实呢？让我们就先学提纲上的片段来展开讨论，交流自己的看法。（一）个性语言 表露心情课件出示语段一：1.生分小节读。（谁来读第一小节？来个发怒的父亲（读第二小节）再来个严厉的母亲吧（读第三小节）2.父亲的怒，母亲的气，通过什么描写全流露出来了？ 3

7、.对，这就是语言描写的魅力。成功的语言描写总能鲜明地展现人物的性格，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言让人物活了，我们要学习它（点击课件：个性语言 表露心情）（二）传神动作 再现情境课件出示语段二：1.指名读。其他同学在他读的时候想象一下这个画面。2.读后，说说你的眼前仿佛出现了什么情景？3.是呀，我们的脑海里浮现出鲜活的画面，很显然是什么描写起了作用？ 4.一连串的动词，准确，生动。让我们齐读一下，注意表示动作的词。5.传神的动作让我们眼前再现了当时的情景。这就是（点击课件出示：传神动作，再现情境）。我们写作时就学习优秀片段中的描写方法，那样我们的文章会更精彩。（三）心理活动

8、 流露真情课件出示语段三：1.同学们，每次考完试老师抱着卷子跨入教室走上讲台的那一瞬，你是否会焦虑不安呢？我们来看看这位同伴的表现。快速地浏览一下。2. 看出来了吗？小作者用了什么方法来写自己不安的心情？（生：心理活动）对，直接写自己的心理活动，而且把这份心情写得非常细腻，让我们感觉很真实。我们要学习它（出示：细腻心理 流露真情）总结：同学们，抓住人物的语言，动作，心理活动是把文章写具体写真实的最重要也是最基本的方法，在以后的写作中我们要善于把握-个性语言 ，表露心情；抓住-传神动作，再现情境；掌握-细腻心理，流露真情。四、围绕要求，自主作文。同学们，无论喜怒哀乐，都是我们童年宝贵的回忆，让我

9、们把自己的心情故事讲述出来。开心，让我们一起分享；痛苦，让我们一起承担。让我们把自己的故事化作文字，珍藏心底，当你十年或者二十年后打开这个故事的时候，你会重温此刻的心情。友情提醒：好题目是文章的眼睛，题目要取得新颖吸引人。题目定好后，还要想一想，事情的起因、经过、结果是怎样的？一步一步写下来。板书：我的心情故事 动作 真实 具体： 语言 （细节） 神态 心理活动习作注意点1. 按要求完成习作。2.采用比喻、拟人等手法生动写出树叶的形状和颜色的特点。评讲重点准确表达自己的真情实感，把事情写具体。评讲要求动作、表情、语言和心理活动写清楚.从而准确地表达真情实感.课前准备1分类整理学生习作。2有代表性的学生作文簿本。评讲过程含板书设计一、谈话引入，总结学情。老师看你们作文的时候，越看越高兴。你们的作文写得特别棒。第一，你们表达自己的真情实感；第二，你们把动作、表情、语言和心理活动写清楚具体；第三，你们的习作中还充分利用修辞手法。二、讲评悟法典型引路1.赏一赏：精彩作文榜赏析一 用词生动篇赏析二 详略得当篇赏析三 过程具体篇2想一想：这些同学是怎样把发现的过程写清楚，写具体的呢？相机板书：有详有略内容具体标点符号使用正确病例门诊：你能给下面的作文提出改进的意见吗？预设一：问题