初中音乐课《茉莉花》课例

1、课例教学内容:1、民歌及分类。2、中国民歌。3、东北民歌。4、江苏民歌。5、萨克斯独奏曲。6、交响曲1997天地人选段。教学目的:1、通过总结民歌与生活的关系知道民歌的的种类和特点。感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系。2、能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。3、喜欢民歌,对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪,并产生浓厚的学习兴趣。4、能用比较的方法对民歌作初步的评价,并能用语言表达自己的观点。教学难点:能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。教学重点:了解民歌的种类和特点。教学准备:磁带、录音机、多媒体课件、钢琴教学过程:(一民歌及种类1、小调师:同学们:听过叫卖声吗?

2、请你模仿两句。生:(答师:下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲卖汤圆,并请同学们总结一下这两者的关系?生:(答师总结并演示幻灯片(一中的第步骤小调:民歌体裁之一,又称小曲。产生于日常生活和风俗性活动中。曲调优美抒情,结构规整匀称,内容多以历史传说的咏唱,自然风光的描写,离情别愁的抒发为主。2、号子师:下面请同学们欣赏一段歌曲打麦号子,并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做什么?生:(答师总结并演示幻灯片(一中的第步骤号子:号子是一种产生于体力劳动,伴随劳动并与劳动节奏紧密配合的民歌。他的节奏铿锵有力,曲调质朴粗狂,多采用一领众和的演唱形式。3、山歌师:在歌曲中还有一种与劳动分不开的歌曲叫“

3、山歌”。师讲述并演示幻灯片(一中的第步骤山歌:山歌产生于山野劳动的抒情民歌。一般节奏自由、曲调悠长、高亢、嘹亮,内容多以劳动、爱情生活为主。演唱形式有独唱、对唱、领唱与和腔等。4、民歌师总结并演示幻灯片(一的第步骤民歌:即民间歌曲。源于人们的生活和劳动,一般为口头创作、口头流传,并在流传过程中不断的到加工,因而具有与人民社会生活联系密切、音乐语言简明洗练、结构短小精悍、形象鲜明生动等特点(二学唱民歌1、中国民歌师:下面请同学们欣赏一首民歌,你知道它是民歌中的哪一种体裁?看看你是否知道他的名字?你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗?播放的flash生:(答(板书:课题师:你知道这首是哪个地方的民歌?生

4、:(答师:你知道最早最有名的是哪儿的吗?生:(答师:让我们一起来哼唱这首美丽的。学生跟琴整首哼唱。师:通过刚才的哼唱你感受到这首的旋律有什么特点?生:(答(板书:婉转、优美师:下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。生再次演唱。2、东北民歌师:刚才我们讲了民歌是在流传的过程中不断得以加工的,那么流传势必会带来变异性。今天老师带来了一首东北的,同学们想听听它的旋律变成什么样了吗?生:(答播放东北民歌flash师:东北的风格有什么特点?生:(答(板书:豪放、高亢学生跟音乐学唱。师:请同学们打开书本P34页,看看东北民歌的乐谱上有什么常用记号?你知道它的演唱方法吗?生:(答教师讲解常见记号下滑音并

5、范唱,学生运用到歌曲里并再次学唱。师:请同学们总结刚才这两首的相同点和不同点?生:(答(板书:内容相同曲调不同师:这两首音乐风格、特点的形成与那些因素有关?生:(答师总结:民歌在流传过程中会根据各个地方的地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素而改变。在流传的过程中不断吸取各地音乐中的不同养料形成不同的风貌。它那浸润着清幽华夏情味的旋律不仅香飘中国大地,而且溢满全球。下面请同学们欣赏外国朋友心中的。(三延伸欣赏1、欣赏萨克斯独奏曲。教师随着音乐讲解:这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。请同学同想一想

6、:你以前在什么地方听到过这首乐曲?生:(答师:你还在什么地方听过有关茉莉花的乐曲?(教师可提示引导生:(答师:1997年香港回归,我国旅美作曲家谭盾创作的1997天·地·人交响曲深刻、磅礴地诠释了香港回归的这一历史事件。让我们一起再来重温我们祖国那一伟大的历史时刻!2、欣赏1997天·地·人交响曲师:这首交响曲与我们有关系吗?生:(答(第一乐章中的童声合唱是总结:一首江苏民歌为什么会有如此的魅力?能打动各个国家不同肤色人们的心?那是因为透过优美婉转的旋律,溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。从北京庄严的人民大会堂到维也纳金色的大厅,中国民歌已成为中国人民和平友好的象征。既是中国的,又是全世界共同的文化财富。最后,请同学们一起来高歌我们江苏民歌吧!3