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文档简介

1、再塑生命的人说课稿王集中学 赵晓云 一、 说教材 再塑生命的人是一篇记叙性散文，讲述了海伦·凯勒在七岁时得到莎莉文老师的教育和爱的片段，从而教育学生认识到莎莉文独特的教学方式和浓浓爱意，以及海伦·凯勒的勤奋和对知识强烈的渴求。根据课程目标、单元目标以及本课的特点，我确定本课目标有三：1. 掌握重点字词，培养学生准确把握全文结构和人物性格。2.揣摩文中重要语句， 品味文章细腻优美的语言。3.理解课文标题“再塑生命”的含义，学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。 二、说学情 本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生

2、活经验有：再塑生命的人是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础。在生活经验上，七年级学生已经接触了许多教过他们的老师，有着和老师深厚的情谊；老师们的教学方式，也各有千秋，学生能够感知出来。 不足之处：海伦·凯勒是一个盲孩子，她的内心世界是黑暗的，对于这些，学生难以感知出来。 三、说教法 结合我校推出的“先学后教，当堂训练”教学模式，以及本课特点，我把这节课的教学模式定为：（一）情景导入，明确目标 （二）检查预习，掌握字词 （三）整体感知，理清结构（四）分析形象，理解题目（五）延伸拓展，情感体验。 四、说教程 （一）、情景导入，简介作者，明确学习目标

3、由著名残疾人艺术家邰丽华的“千手观音”导入，简介本文作者海伦·凯勒，为下文了解人物形象打下基础。 （二）、检查预习，掌握字词 这是对课前学生预习情况的检测。 （三）、整体感知，理清结构 我设计了以下两个环节： 1、请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。 2、请大家快速浏览课文，找出莎莉文老师到来前后我的心理有哪些变化？ 这一环节是为了让学生整体把握文章脉络结构，整体感知文章大意。 （四）、分析形象，理解题目 我设计了这样的问题，让学生小组合作，讨论交流完成：1、读了课文，你觉得莎莉文取得成功的因素有哪些？海伦· 凯勒又是一个怎样的孩子？ 这一问题的设计，为

4、了培养学生通过分析文字，在语段中发现问题，进而分析问题的能力。也是为了给下一个教学环节做铺垫，让学生理解题目含义，克服本课的学习难点。 2、结合刚才的探讨，对于题目“再塑生命的人”，你是如何理解的？设计这一环节，目的在于理解课文的主旨。这一环节是教学的重点和难点。 （五）延伸拓展，情感体验 1、你知道那些中外名人身残志不残的事例？请说一说。 2、从海伦·凯勒身上你学到了哪些东西？、设计这一环节是让学生学会知识迁移，并进而学习海伦·凯勒勤奋学习的精神，培养学生的道德情操。5、 说教学反思通过学习，教学目标基本完成，但也存在以下几点问题：1、 学生课前预习还是不够充分，对生字词掌握不是很好。2、 教师对学生的知识储备了解还是不够透彻

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