第七单元教材简析

1、第七单元教材简析本组教材包括识字7、小白兔和小灰兔、两只小狮子、小伙伴、手捧空中花盆的孩子，这些课文都是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。教学本组教材可用13课时。识字7教学目标：知识与能力：认识“骄”、“虚”等9个生字，会写“短

2、”、“对”等6个字过程与方法：正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语情感态度与价值观：有主动积累对子的愿望。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：有感情的朗读课文，背诵课文。教具准备 ：挂图、生字卡片课时安排 ：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，快乐导入1、呼口号2复习识字3中的对子。 今天我们来 学习识字7，好吗 ？ 3、板书课题：请同学们认真的看老师板书课题。（板书课题，齐读课题两遍）本节课我们的学习目标是：能流利正确有感情的朗读对子；会认本课的生字。大家有信心完成吗？二、自主探究，快乐学习1 、师口述目标。2 、出示自学提示：3、自读课文，圈出生字

3、，比较难读的字词可以多读几遍。1）借助拼音自读生字，并想一想自己是怎样记住它的。2）同桌小组互认生字，并说一说自己识字的方法3）请同学们认真的读一读这些生字，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮忙。3、学生按照自学提示进行自学，教师巡视指导，及时表扬学习认真的学生。 谁认得又快，谁就是这节课的“识字智慧星”三、和谐互动，快乐展示。1、教师范读，学生感知课文内容。2、初读课文，读准生字字音，了解课文大意1）巡视检查，相机个别解决疑难。2）出示生字卡片；3）相机正音。3、再读课文，朗读感悟。1）引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。2）练习背诵四、巩固提高，快乐练习。1、你还能说出几个对

4、子吗？2、作业设计：朗读课文；3、课后，请同学们搜集更多的对子。评出本节课的“识字智慧星”。板书设计： 识字7虚 骄傲 淡 诚实 赢 赞 招”。第二课时教学过程：一、创设情境，快乐导入1、呼口号2、复习导入：同桌拍手读对子歌，一人问，一人答。会的同学站起来背。二、自主探究，快乐学习1 、师口述目标。2 、出示自学提示：3、自读课文，圈出生字，比较难读的字词可以多读几遍。1）借助拼音自读生字，并想一想自己是怎样记住它的。2）同桌小组互认生字，并说一说自己识字的方法3）请同学们认真的读一读这些生字，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮忙。4）自己通过朗读从对子里知道了什么？3、学生按照自

5、学提示进行自学，教师巡视指导，及时表扬学习认真的学生。这节课看看谁会自学，谁就是“最爱学习的孩子”三、和谐互动，快乐展示。1、教师范读课文。1）学生自由读，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)2）检测反馈：指名读，每人读一个自然段，师生共同评价。3）轻声读，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。2、再读课文，认记生字1）自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。2）同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。3)检测学生学习生字情况。(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音、前鼻音、翘舌音、平舌音)(2)巧记字形：交流识记字形的方

6、法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：，熟字加偏旁或去偏旁的方法：感悟形声字的构字规律)(3)理解字意：练习用生字组词说话。(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)3、交流文中对子的含义。四、巩固提高，快乐练习。1、分析字形，指导书写。2、认读要求书写的生字并口头组词出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点？3、说说是怎么记住生字的。指导书写：重点指导“ 热、淡 ”的写法。4、 教师在田字格示范书写。5、学生描红，书写。教师巡视指导。6、展示写得认真、正确，美观的作业。7、写字、有感情的朗读课文。8、把课文朗读给爸爸妈妈听,9、

7、说说你还知道那些对子。评出本节课的“最爱学习的孩子”板书设计：识字7是 非长 短虚心 骄傲热情 冷淡诚实 虚伪（赞美） （摒弃）26、小白兔和小灰兔 教学目标：知识与能力：认识"翻、浇"等个生字。会"拉、把"等个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。理解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。情感态度与价值观：愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学难点： 1、读出小动物们的不同语气，体会小白兔说的话。 2、通过对比观察、画辅助框的方法正确书写生字。教具准备：挂图、生字卡片、课件

8、课时安排： 2课时第一课时教学过程：一、创设情境，快乐导入1、呼口号2、看图讲故事导入、感知课文大意1）（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）2）请一两名学生讲自己编的故事3）老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。3、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）二、自主探究，快乐学习1 、师口述目标。2 、出示自学提示：3、自读课文

9、，圈出生字，比较难读的字词可以多读几遍。1）借助拼音自读生字，并想一想自己是怎样记住它的。2）同桌小组互认生字，并说一说自己识字的方法3）请同学们认真的读一读这些生字，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮忙。4）、以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？ 4、学生按照自学提示进行自学，教师巡视指导，及时表扬学习认真的学生。这节课看看谁会自学，谁就是“最会自学的孩子”三、和谐互动，快乐展示1交流展示，检查自学情况1）请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。（学生发表意见，先不作出评议）2）哪个小组说一说小白兔和小灰

10、兔表现相同的其中一个方面？A、相同点之一老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙（1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段（2）从这里说明了什么？板书：爱帮助别人B、相同点之二小白兔和小灰兔都很有礼貌1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方C、不同点之一小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子（板书：要白菜要

11、菜子）1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？D、不同点之二回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2）4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？E、不同点之三小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却

12、挑着一担白菜给老山羊送去。1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？（找学生读最后一句）5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。回家帮家长做力所能及的家务事。四、巩固提高，快乐练习。1、再读课文

13、，认记生字1）自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。2）同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。3)检测学生学习生字情况。(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音、前鼻音、翘舌音、平舌音)(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：，熟字加偏旁或去偏旁的方法：感悟形声字的构字规律)(3)理解字意：练习用生字组词说话。2、再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)评出本节课“最会自学的孩子”板书设计： 26小白兔和小灰兔翻 土 浇水 施肥 饿 侯 挑担子  第二

14、课时教学过程： 一、创设情境，快乐导入1、呼口号2、复习1）出示上节课学过的生字，开火车认读。2）集体朗读一至六段课文。二、自主探究，快乐学习1 、师口述目标。2 、出示自学提示：小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？比一比，谁读书读的最好听，谁就是“小小播音员”。三、和谐互动，快乐展示1、请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才

15、有吃不完的菜”的道理。四、巩固提高，快乐练习。1、分析字形，指导书写。2、认读要求书写的生字并口头组词3、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点？4、 说说是怎么记住生字， 启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担” 指导书写。重点重点指导写好下面几个字：谢、哪：左中右 部分要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”5、教师在田字格示范书写。6、学生描红，书写。教师巡视指导7、完成练习。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。完成练习。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。评出本节课的“小小播音员”。 

16、板书设计：26小白兔和小灰兔（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）有礼貌要菜子要白菜自己种光吃不干活吃不完吃完了  27、两只小狮子 教学目标： 知识与能力：学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。过程与方法：学习积累“懒洋洋”这一类词。情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。教学重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。教学难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。教具准备 ：挂图、生字卡片

17、、多媒体课件课时安排 :2课时第一课时教学过程:一、创设情境，快乐导入1、呼口号2、见过狮子吗？狮子是怎样的？（威武）大家都称他做什么？（森林之王）你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？今天老师就带大家去认识两只小狮子。（板书课题：两只小狮子）齐读课题二、自主探究，快乐学习1 、师口述目标。2 、出示自学提示：3、自读课文，圈出生字，比较难读的字词可以多读几遍。1）借助拼音自读生字，并想一想自己是怎样记住它的。2）同桌小组互认生字，并说一说自己识字的方法3）请同学们认真的读一读这些生字，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮忙。4）自己通过朗读思考课文讲了狮子妈妈是如何教育它

18、的两个孩子的？3、学生按照自学提示进行自学，教师巡视指导，及时表扬学习认真的学生。这节课看看谁会学习，谁就是“最会学习的孩子”三、和谐互动，快乐展示1、大家打开课本。（出示挂图）指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。（观察图画）它们有什么不同表现呢？（一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。）2、他们的表现给谁看到了？（小树）（出示图2）小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。轻声的读一读小树与懒狮子说的话。，男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用“”画出来。（出示投影片，对

19、一对看看一不一样）齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有）只能靠谁？所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读第二句）还教育他什么？（指读第三句）再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教育。（齐读）四、巩固提高，快乐练习。 1、读课文，认记生字     1）自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。 2）同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。 3)检测学生学习生字情况。(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音、前鼻音、翘

20、舌音、平舌音)(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：，熟字加偏旁或去偏旁的方法：感悟形声字的构字规律)(3)理解字意：练习用生字组词说话。(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)评出本节课“最会学习的孩子”。板书设计：27两只小狮子一只小狮子：整天练习另一只小狮子：什么也不干 第二课时教学课程：一、创设情境，快乐导入1、呼口号2、语境中复习生字：上节课我们认识了两只小狮子，刻苦练习的“勤勤”，懒惰的小狮子“惰惰”。勤勤整天练习本领，它已经能抓兔子了，你们瞧：幻灯出示：狮子王远远看见草丛中有

21、只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢！这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。二、自主探究，快乐学习1 、师口述目标。2 、出示自学提示：惰惰这么懒，它到底是怎么想的呢？我们先读读课文，找找它为什么这么懒？划一划。3、学生按照自学提示进行自学，教师巡视指导，及时表扬学习认真的学生。这节课看看谁会自学，谁就是“最会自学的孩子”三、和谐互动，快乐展示1、根据学生回答，出示：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活的很好！”惰惰是怎样说这句话的，我们一起来学学。2、老师就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教育我，让我

22、变一变呢？静静思考一分钟。各抒己见，角色对话。3、齐读狮子妈妈的话。4、分角色回归朗读5、惰惰还有位好朋友呢！是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。6、分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。7、总结延伸：惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或者对你的小伙伴说吗？用上“应该、真正、本领”对自己说一句话。四、巩固提高，快乐练习。1、分析字形，指导书写。2、认读要求书写的生字并口头组词3、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

23、？4、说说是怎么记住生字的。指导书写：重点指导“ 学、常”的写法。5、教师在田字格示范书写。6、学生描红，书写。教师巡视指导。评出本节课：“最会自学的孩子“。板书设计：27两只小狮子不能依赖父母，从小学习生活本领。 28、小伙伴 教学目标：知识与能力：认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。情感态度与价值观：了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴

24、。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教具准备 ：挂图、生字卡片课时安排  ：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，快乐导入1、呼口号2、结合生活实际谈话，揭示课题。说一说，你的小伙伴是谁？板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？ 二、自主探究，快乐学习1 、师口述目标。2 、出示自学提示：自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？3、学生按照自学提示进行自学，教师巡视指导，及时表

25、扬学习认真的学生。这节课看看谁会自学，谁就是“最会学习的孩子”三、和谐互动，快乐展示。1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。2、同桌同学互读。3、请学生当小老师带领同学读。4、指名几位学生读课文。5、学生交流汇报：1）再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？2）他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）四、巩固提高，快乐练习。1、出示生字卡片，开火车读。2、读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）3、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。1）出示四个字，引导学生分析（有什

26、么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。2）重点指导书写"问"、"伙"。3）学生书写。4）教师巡视指导。 评出本节课“最会学习的孩子。板书设计：28小伙伴着急、难过、伤心第二课时教学过程：一、创设情境，快乐导入1、呼口号2、复习导入：出示生字和词语卡片，检查认读情况。二、自主探究，快乐学习1 、师口述目标。2 、出示自学提示：自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？3、学生按照自学提示进行自学，教师巡视指导，及时表扬学习认真的学生。这节课看看谁会自学，谁就是“最喜欢学习的孩子”三、和谐互动，

27、快乐展示。1、研读课文，初步理解感悟。1）师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。2）小组合作学习：2、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。3、小组汇报交流学习情况。比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。4、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。1）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进象很难过。从右往左数，第二位

28、是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。5、小组合作学习。1）小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？2）小组同学编排课本剧，尝试表演。3）汇报交流：引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。6、创设情境，设问导思，拓展延伸。1）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎

29、，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？2）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？四、巩固提高，快乐练习1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。2、认读要求书写的生字并口头组词3、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点？4、说说是怎么记住生字的。指导书写：重点指导“共 、汽”的写法。5、教师在田字格示范书写。6、学生描红，书写。教师巡视指导。评出本节课“最喜欢学习的孩子”.板书设计：、小伙伴用实际行动掰、放、说安东玛莎：丢维加：问、说安娜：说、说 29、手捧空花盆的孩子 教学目标：知识与能

30、力：认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。情感态度与价值观：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵教具准备 ：挂图、生字卡片、课时安排 ：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，快乐导入1、呼口号 2、谈话导入：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国

31、王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）二、自主探究，快乐学习1 、师口述目标。2 、出示自学提示：1） 自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2）复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。3）想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-”划出读不懂的问题。3、学生按照自学提示进行自学，教师巡视指导，及时表扬学习认真的学生。这节课看看谁读书最好，谁就是“小小朗诵家”三、和谐互动，快乐展示（一）读第2自然段1、自读思考。2、讨论：雄日

32、是怎样培育花种的？你从中体会到了什么？ 3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？（二）读第3自然段1、小声读课文，边读边想。2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？ 3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（三）读最后一段1、指名朗读。

33、2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？3、进入情景地读国王说的最后一句话。四、巩固提高，快乐练习。1、分析字形，指导书写。2、认读要求书写的生字并口头组词3、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点？4、说说是怎么记住生字的。指导书写：重点指导“”的写法。5、教师在田字格示范书写。6、学生描红，书写。教师巡视指导评出本节课的“小小朗诵家”。板书设计：29手捧空花盆的孩子雄日-诚实-继承人第二课时：教学过程：一、创设情境，快乐导入1、呼口号2、检查复习1）出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2）朗读课文。二、自主探究，快乐学习1 、师口述目标。2

34、、出示自学提示：国王为什么要选雄日做继承人？1）、小组讨论交流。2）、汇报讨论结果。3、学生按照自学提示进行自学，教师巡视指导，及时表扬学习认真的学生。这节课看看谁会自学，谁就是“最会自学的孩子”三、和谐互动，快乐展示。1、了解故事起因2、学习第二自然段。（1）学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。（2）学生先描红，再临写。四、完成课后“读读想想”（1）指名朗读，齐读。（2）“十分”可以换成什么词？（“非常”、“特别”、“格外”等）（3）试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）五、拓展练习续编故事：雄日当了国王以后评出本节课

35、“最会自学的孩子”。板书设计： 29手捧空花盆的孩子、手捧空花的孩子诚实继承人整天换土精心培育没有发芽煮过的种子浇水施肥语文园地七 教学目标：1引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。2引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。3通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。4创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着“诚实”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。教学重点：创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。教学难点：创设多种情境激发学生口语

36、兴趣，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。课时安排：3课时课前准备：课件、图画、生字卡片等。教学过程：第一课时一、创设情景，激趣导入同学们，今天老师要带大家到动物王国的语文园地去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么?还要让大家积累一些语文知识。比一比，谁发现的多，谁积累的多?你们瞧，爱动脑筋的小猴子和非常勤快的小花猫也起来参加了。（课件演示）我的发现（一）首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项有趣的“寻找秘密”活动。1发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。2动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。3把这些字的偏旁放在一起，说说你发现了什么?4全班交流

37、：你发现这些汉字有什么秘密?5小结：同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法记住并认识它们，我们就能很快进入下面开心大转盘活动，同学们有没有勇气啊?（用卡片出示五个带拼音的生字）（二）我会认1谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字?2用你喜欢的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。3去掉拼音读给同桌听。4自由选择字组词。5看书，小组互读过关。（三）我会填现在，小猴子营地里还有一项更有趣的开心大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现这个大转盘里的秘密。1课件出示“

38、今”，先读一读，再组字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢?）把学生组的字用课件展示。2课件出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。3要求同学们仔细观察这两行字，再看开心大转盘，转盘中心填什么?就能变出很多字呢?4全班学生互相交流，说说又发现了什么秘密?5课件演示，转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作念，你是相，我是心，组成新字读作想”6小结：这具转盘的秘密就是转盘的中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现，可以随时随地告诉老师和同学们。三、日积月累（四）读读记记小猴子看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密可高兴了。能干的小花猫看见了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们愿意吗?1教师板书两个句子，学生多种形式读，再说说这两句话的意思。2教师领背：教师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。3鼓励学生课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。（五）我会写师述：小