第一课时整十数加减整十数

1、教学内容整十数加减整十数（第1课时）课时1主备人寇静时间2014.4.5教学媒体课件  小 棒授课人寇静教材分析： 整十数加、减整十数是第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如2010，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。学情分析： 在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。学生们都能准确计算整十数加一位数和相应的减法,

2、在学习整十数加、减整十数时,因学生年纪太小,在探究计算方法上,应适时、适当给予启发和引导。个别学生能够积极思考、主动提问,要激励每一个学生在动手实践中独立思考,会与同伴合作交流,提高他们的计算和动手能力。  教学目标知识与技能：1、使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会 口算100以内整十数加、减整十数。2、培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。过程与方法：使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。情感态度与价值观 感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。教

3、学重点与难点教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法教学难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。教学方法引导探究法教师活动学生活动目标指向一、创设情境，复习旧知：课件出示世园会吉祥物：小朋友们好！我是2011西安世界园艺博览会的吉祥物长安花，今天我要告诉你们一个好消息，你们要是想去世园会看漂亮的花朵呢，只需要闯过两关就可以啦！你们有信心吗 ？闯关游戏：第一关：开火车出示口算 4+5   6+2    95    2+5    （1）口算时强调计数单位如2+4，表示2个一加4个一得6个一，所

4、以3+4=7第二关：我会填  40里面有（）个十。 7个十是（）。  6个十是（）    10个十是（）。 1、课件出示主题图 请孩子们仔细观察，你看到了哪几种颜色的花；你发现了哪些和花有关的数学信息？你能提出什么数学问题？2、请四人为小组相互说说3、师根据学生回答板书：一共有多少？多多少？少多少？还有多少？ 4、 根据问题，让学生列出算式。板书：10+20         2010       10+30   &#

5、160;     3010       20+30         3020 5、师：仔细观察这六题，你发现了什么？（揭题：整十数加减整十数）学生活动学生观察，小组活动学生交流提出的问题通过课件吸引学生注意力，复习为新知学习做铺垫。激发学生，吸引学生进入新知学习培养学生根据情景学会题问题解决问题的能力。二、探究新知：1、交流算法（1）师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。（2）交流汇报：你们组有哪些方法？a数

6、的方法：10、20、30。b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030 c数的组成：10和20组成30。d用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。（课件演示）e.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。 2、组织评议（1）师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜欢哪一种方法。不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的。（2）20+30怎么算？50+40呢？40+60呢? 3、尝试计算减法算式。  （1） 2010，3010，3020 （2）师：你又是

7、怎么算的？同桌商量一下。 生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20 （3）师结合图演示，从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.（4）补充70-20呢？100-40呢？ 三、动手操作，感知算理，归纳算法 1、师：接下来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，看看谁的小手最灵巧”。2、出示题：30+40    70-303、哪位同学来说一说你是怎样摆的？4、师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？学生小组讨论学生汇报学生交流交流汇报

8、学生独立完成学生操作学生交流汇报 让学生体会算法多样化。学生体会计算方法。培养学生自主探究的能力。学生体会算理。四、课堂练习：1、(课件出示)工作人员见我们小朋友这么聪明、可爱给大家送来了矿泉水快来看呀!   （1）师：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是几个几？（一个十）左边有几盒？那右边呢？现在请根据图马上完成算式。（2）展示订正（3）问：40+20指图说你是怎么算的？60-20呢？（重在说算法，结合图）2、小鸭连线图3、开火车，第一个同学当火车头先编一个题，第二个同学用前一个同学的得数在编一个题，加减法不限，如生1 说20加40等于60，生2 说60减50等于10学生独立完成交流巩固计算方法。让学生在轻松愉快中提高计算能力。课堂小结： 你有什么收获？作业布置：书第63页第1、2、3、4题板书设计红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？ 教学反思：这节课我以“参观花卉展”作为贯穿教学全过程的主线，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和自主探究的欲望。学生在教师的鼓励下通过尝试、探究、交流等活动，都获得了自己的理解与认识，整个过程呈现出多样化，他们敢想、敢说、敢做，敢创，每个学生都在原有基础上获得了发展。我把选择的权利还给了学生