《天上的街市》课堂实录1

1、?天上的街市?课堂实录1一、激发导入 ,简介作者3分钟师：在晴朗的夜晚 ,人们喜欢在院子里乘凉 ,月光皎洁 ,星光淡淡 ,凉风习习 ,确实沁人心脾。仰望星空 ,我们会想到什么？生1：月亮、星星上有什么？生2：天上有街市吗？街市怎样？生3：天上的街市都有谁？他们的生活怎样？师：同学们的想象真丰富、新奇。郭沫假设先生和同学们一样有丰富的想象 ,有着美好的愿望 ,在灿烂星空的诱发下 ,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇?天上的街市?板书课题并作者师：看注释 ,了解作者。板书重点词：原名郭开贞 ,四川人 ,诗人 ,代表诗集?女神?、?星空?。二、指导朗读 ,熟悉诗歌10分钟师：下面请同学们自由地朗读诗歌

2、 ,注意读准字音 ,感受大意。生：自由朗读。师：请同学们听录音 ,边听边用笔在书上标出朗读节奏和重音。放录音 ,生边听边划。听完后 ,个别同学还小声讨论。师：打出幻灯片老师也准备了一份。请同学们对照一下 ,认真修改。生：学生认真修改。师：对老师的节奏划分和重音标注同学们有什么意见？生1：“我想那缥缈的空中 ,定然有美丽的街市 ,“我想后面要有一停顿 ,因为“我想后面的局部是想象世界。生2：诗中几个“定然 ,必须重读 ,因为它表达作者坚决的理想信念。师：有几个地方的停顿须注意一下。“我想那、“定然有、“定然是、“那浅浅的、“那、“隔着河的的停顿较特殊要注意。请同学们再听一遍录音 ,对照节奏、重音

3、 ,小声的跟读。生：轻声跟读。师：这么好的诗歌要多读。请每位同学选一段美美的读一遍。等下请同学们比赛一下 ,看谁读得更好。师：同桌对读 ,读给同桌听。生：读 ,很有情感。师：谁来读给大家听？生1：我读第1节 ,鼓掌生2：我读第4节 ,鼓掌生3 ,我读第2节 ,鼓掌生4：我读第3节 ,鼓掌师：同学们读得真有感情。下面请全班同学饱含感情地齐读一遍。三、据导读框 ,析想像 ,仙境、理想 ,重点体会想像 ,学习想像29分钟师：请同学们看看导读框 ,请一位同学读一下。1、析导读框2分钟生读导读框师：导读框起导读作用 ,它往往提示了我们的学习内容、学习方法 ,在预习时我们尤其要注意。导读框提示了哪些内容？

4、生1：提示了“想象、“描画出令人神往的仙境、“寄托着自己的理想等三方面的内容生2：提示了“想像、“描画了怎样的仙境、“寄托着怎样的理想三个方面的内容。生边答 ,师边板书：想像、描画的仙境、理想。2、析“联想和“想像5分钟师：在诗中 ,郭沫假设先生不单使用了“想像 ,而且还用“联想。边说边在想像上面板书：联想。请同学们想想：什么是联想？什么是想像？生沉默片刻有 ,有生举手生1：联想就是由一事物想到另一事物的心理过程 ,由当前的事物回忆起有关的另一事物 ,或由想起的一件事又想到另一件事物 ,都是联想。想像是在原有感性形象的根底上创造出新形象的心理、过程。生2：联想是由甲事物到乙事物 ,他们之间有相

5、似点。联想又分为相关联想 ,对此联想 ,因果联想等。例如?天上的街市?中 ,由街灯想到明星是相关联想。生3：联想是由此及彼 ,想像是无中生有。生边答 ,师边板书 相似点联想：甲物乙物 相关、比照、逻辑、因果 创造想象：甲物乙物3、诗中“想像内容的理解和体验活动 ,写一段话 ,描述自己所理解的诗中的想像世界10分钟师：那么 ,在诗中诗人想到什么呢？生1：诗人想到“街市、“物品、“牛郎织女。生2：诗人想到“美丽的街市、“陈列的珍奇物品和“自由、幸福的牛郎织女。生答 ,师板书师：答复得真精彩。下面请同学开展小组合作学习 ,读着想像局部 ,用自己的话描述“天上的街市 ,写成一段话。要求：语言流畅 ,重

6、点突出 ,发挥想象。学生四人一小组合作学习 ,主要学习表现为：前后口头交流 ,一人作记录 ,教师巡视 ,指导。本阶段学生自主合作学习时间8分钟4、组际交流我所理解的诗中的想像世界5分钟师：下面请同学们汇报一下自己小组的学习成果吧！生1：我们小组是这样写的：天上的街市非常美丽 ,到处红灯绿酒 ,繁弦急管 ,商品琳琅满目 ,街上人来人往。你看 ,孙悟空在大声的叫卖自己的新品种猴桃 ,太上老君也在街上推销仙丹呢？掌声响起生2：你看 ,天河浅浅 ,水波荡漾 ,清澈见底 ,牛郎织女的两个孩子在河星嬉戏呢？掌声生3：你看 ,牛郎织女带上了孩子 ,骑着牛儿 ,去拜访七仙女了 ,他们多么幸福啊！师：同学们真会

7、想 ,想象的情景真有趣。5、析“理想1分钟向往自由、幸福、美满的生活。6、集体齐诵1分20秒7、拓展和迁移练习 ,完成课后练习后半局部5分钟下面 ,请同学们继续发挥想像和联想 ,仿照例如 ,续写下边的句子。打出幻灯片形式：依旧小组合作学习。比赛一下 ,看看哪组想得妙。生：讨论得兴致勃勃 ,用时3分钟师：好了 ,时间到 ,请学习小组汇报本组的学习情况。生1：牵牛花开了 ,好似一排吹奏着理想之歌的小喇叭。我不在父母身边的时候 ,就像离开了鸟巢的小鸟一样无依无靠。生2：笼中的小鹦鹉 ,好似监狱中的囚犯。生3：月光照在地上 ,好似慈祥的母亲在抚摸独生女。四、总结全课 ,背诵诗歌2分钟师：?天上的街市?

8、借助丰富、新奇的联想和想像 ,描绘了美妙的天街景象 ,表达了诗人摆脱封建束缚 ,追求理想 ,向往自由、幸福的思想感情。下面请同学们用上3分钟 ,熟读 ,争取当堂背诵。生读诗师：请全体同学背诵?天上的街市?。生背诵 ,根本能背诵师：下课 ,同学们再见。附：板书设计： 天上的街市 相似点联想：甲物乙物 相关、比照、逻辑、因果 创造想象：甲物乙物 街市物品天河牛郎织女描画的仙境：商品琳琅满目、街上人来人往。理想：追求自由、幸福、美满的新生活。【课后反思】：本堂课突出了诗歌教学的特色注重朗读 ,突破了本课的训练重点欣赏诗中的奇妙想象 ,并展开自己的想象 ,使学生的听、说、读、写、思 ,尤其是动手写的能

9、力得到全面的训练 ,激活学生的独立思维能力 ,活泼课堂气氛。由于本人的经验缺乏 ,学生的热情还没有全部激发 ,诗歌语言的体会 ,欣赏还未涉及 ,这些失误 ,在今后的教学中都应注意。【教研员点评】：本节课是该文教学的第一课时 ,教者在学生学习目标的定位上 ,考虑到诗歌在表达和欣赏方面的特点 ,考虑到学生在学习过程方面的参与、学习方法的运用和本诗决定的情感态度价值观方面的要求。在学习媒介的选择上 ,充分利用教材这一工具 ,依托导读框和课后研讨与练习。在学生学习方式上 ,化课后研讨与练习为活动 ,安排朗诵与背诵、诗中“想像内容的理解和体验 ,适当增加与课文一般阅读要求内容如诗歌主题的理解等活动 ,符合主体性、活动性和一课一得等原那么。小组学习中每个学生的独立学习时间16分钟左右 ,小组学习的层次清楚。教师组织语言简洁。学生广泛参与和投入 ,兴奋 ,喜欢 ,积极思考和探索 ,情感、态度、价值观得到开展。但在对全体学生进行了有效的了解