《乡村大道》教学设计

1、?乡村大道?教学设计课前准备：布置学生收集诗人郭小川的资料。郭小川19191976本名郭恩大 ,当代著名诗人。河北丰宁人。1933年到北平 ,曾在高级师范及工学院补习班读书 ,并参加抗日救亡活动。1936年开始诗歌创作。他一生写了许多反映人民群众的炽热生活的诗歌 ,被誉为“战士诗人。他的诗歌富于思想性 ,感情真挚 ,豪放自由 ,语句铿锵 ,所写的诗歌样式以“新辞赋体著称。他的著名诗作有?团泊洼的秋天?、?边塞新歌?、?乡村大道?、?三门峡?、?甘蔗林青纱帐?、?将军三步曲?等。他的诗歌创作在中国新诗开展史上占有重要地位。教学目标：1、采用多种朗读形式 ,使学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美 ,

2、感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。2、通过教学 ,让学生结合诗人的经历理解本诗 ,读透字面背后的内容：经历风雪 ,生活才有意义 ,才会美好。教学重难点：感悟诗歌内容及内在联系 ,懂得要经过千锤百炼才会体会到生活的伟大。教学过程：一、交流资料 ,导入新课1、路在生活中处处可见 ,你们都走过什么样的路 ,能说一说吗？它们有什么不同呢？2、学生交流。3、小结：同学们走过很多不同的路 ,有的平坦 ,有的坎坷 ,有的畅通无阻 ,有的曲曲折折。其实我们每个人都是踏着这样的路 ,走出家门走向小学 ,走向中学 ,走向广阔的生活。今天我们就来学习一篇关于路的诗歌：?乡村大道?。板书课题4、学生交流本诗

3、作者郭小川的个人资料 ,弄清诗人写诗的背景。教师可根据实际情况作适当补充。点评：此环节表达了新课程标准的理念：培养学生搜集和处理信息的能力 ,上课时利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报 ,让学生展示劳动成果 ,实现资源共享。二、初读感知 ,读通诗歌1、请同学们自己读读诗歌。注意读准字音 ,读通句子 ,提醒学生读好生字。2、检查生字掌握情况。1检查生字读音。2认清字形。重点指导“簸、“匍匐的写法。3学生独立书写 ,师巡视。同位互检。4同位检查读课文 ,要到达正确、流利。5指名分节读课文。其他学生边听边思考“乡村大道给你留下了怎样的印象？点评：让学生独立读书 ,扫清生字障碍 ,通过检查生字的读音

4、,指导难写的生字；学生相互检查读课文 ,生生互动 ,初步感悟诗歌。3、交流汇报。三、精读课文 ,理解感悟1、理解重点语句。诗人都把乡村大道比作了什么？乡村大道有哪些特点？全班交流。2、自己读课文 ,小组内学习 ,解决不理解的词语 ,集体解决问题。理解：无始无终、遥远、天地之交等词语。3、就学生提出的问题引导学生懂得把乡村大道比作什么？桥和丝绦4、这是一座什么样的桥？指名读 ,想一想。指导学生朗读 ,体会这又是什么样的丝绦。乡村大道在作者眼中不是普通的一条路 ,它很长很远 ,通向天边 ,它美丽壮观 ,贯穿了我们的祖国。然而 ,乡村大道总是这样美好的吗？5、自己读诗歌 ,说说作者又把乡村大道比做什

5、么？一条条险峻的黄河、一道道干涸的沟壑6、指导朗读 ,说说自己体会出了什么？作者认为 ,既长远又险峻 ,这就是乡村大道。7、理解词语“颠簸、干涸、沟壑等。在具体的语言环境中理解“匍匐、“侏儒。8、朗读诗歌 ,谈谈对诗歌的体会。乡村大道是人生的必经之路9、你能从中了解作者对乡村大道的感情吗？引导学生理解“不经过这样的山山水水 ,黄金的世界怎会开拓！“如果只会在花砖地上旋舞 ,那还算什么伟大的生活！10、指导朗读 ,采取自由读、默读、齐读等多种朗读形式。11、最后一小节与前三小节有什么联系？最后一节是对前三节诗歌进行概括和总结 ,是照应关系。12、你懂得了什么？要经过千锤百炼才能体会到生活的伟大13、有感情朗读。小组读、男女生对读、齐读等。选择自己喜欢的小节熟读成诵。四、感受内容 ,拓展延伸1、作者写“乡村大道有什么特别的意思？抒发了作者怎样的情怀？“乡村大道既指自己家乡的道路 ,也指人生之路的起点 ,抒发了诗人扎根生活、植根人民 ,永葆劳动人民本色的情怀。2、小结：学完了这篇课文 ,老师想起了一句歌词：不经历风雨 ,哪能见彩虹。我们人生路不光是平坦的大道 ,还有艰险的小路 ,希望同学们在今后遇到坎坷的时候 ,鼓起勇气 ,不怕挫折 ,勇于战胜困难 ,走向成功。3、推荐文章 ,课外阅读。1?甘蔗林青纱帐