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文档简介
1、?威尼斯的小艇?案例及评析开放式教学初探?威尼斯的小艇?案例及评析师：今天老师带同学们去游玩好吗？生：好！师：准备好了吗？请欣赏。播放课件 ,学生观看你发现了什么？生1：我发现那里的河特别多 ,除了建筑外全是水。生2：我发现那里的建筑很特别 ,和我们这儿的不同。生3：我发现那里的桥特别多 ,而且形式都不相同。师：同学们观察得可真仔细 ,这是意大利的一座古城威尼斯 ,是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上 ,连接着118座小岛 ,又称为“水城、“桥城、“百岛城。想对它有更深的了解吗？生：想！评：优美的画面、悦耳的音乐深深地吸引了学生。面对威尼斯这个水城的特色 ,学生产生
2、了浓厚的探索兴趣 ,形成了强烈的求知欲望。师：请大家翻开课文 ,自读 ,边读边想。你对威尼斯又有了什么新的认识？学习过程中遇到什么疑惑？用笔做上符号 ,自学后进行小组交流。学生学习 ,教师巡视师：能告诉大家你发现了什么吗？生：我发现了威尼斯的小艇样子美 ,行动灵活。师：你是从哪儿发现的 ,能给大家读一下吗？生朗读课文第二节师：还有谁愿意读？出示课件中的文字 ,指导学生朗读生：朗读课件中的文字 ,其余学生闭着眼睛想像。师：你看见的小艇像什么？生1：它在我脑中像新月。生2：它在我脑海中像香蕉。生3：它在我脑海中像镰刀。生4：它在我脑海中像扁豆。师：老师也做了一只小船 ,展示课件：小船有点长 ,两头
3、有点翘 ,行动有点快。读一读 ,你能想像出它的样子吗？学生自读想像生：想不清楚 ,你没有具体写出船多长 ,像什么；师：谢谢你的指导 ,我知道了在描写事物时一定要写具体 ,还应作一些比喻 ,才能给别人留下深刻的印象 ,你们明白吗？让我们再一次朗读 ,体会作者的写法。生：齐读课文第二节。师：小艇究竟是什么样的呢？让我们一睹它的真面目。播放课件 ,学生欣赏评：先让学生想像 ,后出示课件 ,有效地解决了电教媒体对学生思维所产生的定势 ,防止了对学生想像力的扼杀 ,使学生既认识了小艇的外形 ,又创造了时机让学生想像 ,训练了思维的发散性。指导学生学习写法时能提供例子 ,让学生比较。同时 ,以老师向学生学
4、的方式进行 ,极大地满足了学生的成就感。但训练缺乏层次 ,在学生发现了写作方法后应由浅人深地出示一些练习题加以稳固。例：1平静的湖面犹如_。2街道两边的梧桐树仿佛_。_好似_。让学生在知识的迁移中形成技能。师：大家还有什么发现？生：我发现船夫的驾驶技术特别好。师：大家都发现吗？下面请我们班读书冠军来给大家表演一下 ,其余同学闭眼想像 ,先让我们掌声欢迎。学生朗读、想像师：不愧是冠军 ,读得真好。谁来说说 ,你看见了什么？生1：我看见小艇的速度非常快。生2：我看见河面十分拥挤时 ,小艇也能穿过。生3：我看见小艇能急转弯。生4：我感觉坐在上面很平稳。师：你也能像她一样读出这样的感觉吗？生自己练读 ,朗读评：让学生在
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