《天游峰的扫路人》集体备课教案

1、?天游峰的扫路人?集体备课教案?天游峰的扫路人?集体备课教案教学过程：一、导入新课 ,检查预习。今天我们学习15课 ,齐读课题。检查预习：出示生字词：游兴未尽、颇有节奏、循声、沏茶、自在悠闲、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、瘦削、面色黝黑、炯炯有神、豁达开朗。理解“循声、望而却步二、感知天游峰的高和险。1、课文写的是天游峰的扫路人 ,那么天游峰到底是什么样的山峰？请同学们认真读课文 ,找到文中描写天游峰的句子 ,体会一下。抓住关键字词来感受天游峰的特点。出示：第二节 ,指名朗读。1生交流。九百多级 ,具体的数据；读板书：高一根银丝 ,形象的比喻；板书：险师：一个形象的比喻一下子让我们感受到了天游

2、峰的险。读好这段话2刚刚听你读 ,老师眼前真好象出现了又高又险的天游峰！他在朗读时注重了哪几个词？3让我们一起来试一试！出示第七节指名读。1生交流九百多级、一千八百多级 ,具体的数据；游人的反响 ,侧面衬托2师：说的真好 ,老师相信读的会更好。谁来？3百闻不如一见 ,让我们来看看天游峰。出示天游峰的图片。师：天游峰真真 ,让我们再一起来感受一下这又高又险的天游峰。 齐读句子。三、与扫路人对话感受老人的自信、豁达、开朗的生活态度。过渡：天游峰又高又险 ,而清扫它的却是位70岁的老人这究竟是一位怎样的老人 ,请同学们默读三十二自然段 ,思考：这是一位怎样的老人 ,划出文中的相关词句 ,在感触最深的

3、句子旁写下自己的阅读体会。2、交流汇报。1外貌：文中有对老人外貌的描写 ,你找到了吗？谁来读一读。出示句子生交流精瘦：很瘦；褪色：朴实；黝黑 ,健康；慈善：慈祥；炯炯有神 ,有精神这是对老人的什么描写？从这些描写中我们感受到了他是一位板书：朴实的人.让我们用心来感受这位老人。齐读句子。2动作：“引我进了他的小屋 ,沏了一杯浓茶。文中还有对老人动作的描写 ,在哪一段？出示第4段指名读。从中你又看到了一位怎样的老人？很热情师：是的 ,一个简简单单的动作把老人的热情写活了 ,茶热 ,情更热；茶浓 ,情更浓。让我们一起把老人的热情读出来。齐读3文中除了外貌、动作的描写 ,还有对老人的什么描写？语言、神

4、态出示第一次对话A“不累 ,不累 ,我每天早晨扫上山 ,黄昏扫下山 ,扫一程 ,歇一程 ,再把好山好水看一程。说得轻轻松松 ,自在悠闲。师：你觉得老人这样整天扫台阶到底累不累？可他为什么说不累？师：说的真好 ,正是对工作的这份热爱 ,让他忘却了疲劳。正因为他的乐观 ,所以他才说得轻轻松松 ,自在悠闲。师：谁来试着轻轻松松 ,自在悠闲地读一读分角色对读“对话。B摇摇头 ,伸出七个指头 ,然后悠然地说：“喝的是雪花泉的水 ,吃的是自己种的大米和青菜 ,呼吸的是清爽的空气 ,而且还有花鸟作伴 ,我能舍得走吗？1出示第二次对话读句子 ,说体会2这段话中老人离不开的是雪花泉的水其实他真正离不开的是大自然

5、他对自己现在的这种生活很满意 ,所以他还离不开自己的生活我们说老人因为热爱自然 ,热爱生活 ,所以感到其乐无穷。师：我们一起读好这位老人的话。c、出示第3次对话“30年后 ,我照样请您喝茶！ 生说感受。板书：乐观师：30年后 ,老人多大岁数了？你相信老人能活到一百岁吗？生交流：因为老人的生活环境好 ,而且每天都锻炼。老人很乐观。他吃的是自己种的五谷杂粮 ,没有污染。美丽的风景陶冶了他的心情 ,他始终保持着良好的心态 ,对世界充满着热情。师：是呀 ,我们相信老人能活到100岁！同学们 ,齐读12段 ,课件出示12段让我们共同祝愿老人健康长寿。四、结尾转换 ,小结激情。过渡：老人这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我回到住地。1“这充满自信、豁达的笑声回到住地就没有了吗？谁能把这句改得更好？(学生交流)2师：这笑声也会珍藏在我们所有人的心中3现在你能明白作者为什么要写这一位天游峰的扫路人了吗？这是一位的老人这就是天游峰的扫路人五、总结全课 ,提炼写法：1、既然是写扫路人 ,为什么要突出写天游峰的险峻呢？体会“反衬的写法2、文章除了运用反衬的写法 ,还抓住人物的外貌、神态、动作、