《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

1、?天鹅、大虾和梭鱼?教学设计教材分析?天鹅、大虾和梭鱼?是义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级第八单元第二课。这一单元的主题是“合作 ,通过学习课文和语文活动 ,切实理解合作的必要 ,懂得要和别人合作 ,愿意学习与别人合作。这是一个世界著名的古老寓言故事 ,伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集进去了。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力 ,也算同心都想把车拉动 ,但是因为不合作 ,彼此不配合 ,所以大车“至今还在原处。设计理念创设情境 ,给学生自主、合作、探究的时机。鼓励学生主动学习 ,开掘学生的创造潜能 ,激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性 ,重视学生的自我反思与自我评

2、价 ,相互评价 ,促进学生的开展。注重学生在语言实践中感悟语言 ,积累语言 ,运用语言。教学目标1、认识生字12个 ,写字9个。2、有感情的朗读课文。3、学习课文内容 ,了解寓意及合作的重要性。教学重、难点1、认识生字 ,学习写字。2、学习课文内容 ,了解寓意及合作的重要性。教学流程一、创设情境 ,导入课题今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上 ,他们是谁呢？你们想知道吗？请看 ,出示课件并伴随学生的答复板书：天鹅、大虾和梭鱼齐读课题这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车出示课件：大车 ,结果会怎么样呢？让我们来读读课文就知道了。【通过播放多媒体课件的形式 ,激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道 ,开展

3、思维的灵活性、多维性 ,培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】二、初读课文 ,自学识字。一感知课文 ,初步识字。过渡：请翻开语文书第49页。1、请同学们自己试着读课文 ,把不认识的字作上标记 ,用自己喜欢的方式学会它。2、给你的同桌读读课文 ,看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你 ,别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读 ,请三位同学来读吧。先自评后他评【把学生的自学落到实处 ,并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地 ,培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识 ,互相评议会使学生学会接受别人的意

4、见。】二认识词语。过渡：听到同学们这么认真地读书 ,天鹅也被吸引了 ,它向我们飞来了 ,出示课件快看它给我们带来了什么？喔 ,是课文中的词语。1、认识的请你举手 ,如果他读对了请同学们跟着读。2、全班同学做准备 ,男女生、小组比赛读。3、指名读：“自寻烦恼 ,用“烦恼说句话；读“至今是什么意思。【比赛是学生特别喜欢的方式 ,能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言 ,积累语言 ,运用语言。】三认识生字。过渡：词语我们认识了 ,还有12个字宝宝也想和大家交朋友 ,看谁先和他们成为朋友。1、出生字卡片测字会的站起来大声读。指读。2、“拼组词。3、出示课件：指名

5、读“梭字：部首与什么有关？组词形状以及梭鱼由此而得名。4、出示课件：“弓的图片 ,由此演变成“弓字 ,做“弓着腰的动作。然后作偏旁 ,查字典 ,找到部首目录 ,到检字表找带有“弓字旁的字。课件出示：引张5、游戏：开火车。【通过图形渗透字理识字的方法 ,运用字典 ,让学生知道字典的重要作用 ,使学生喜欢查字典。】三、再读课文 ,感悟寓意。过渡：我们和生字成了朋友 ,你们想不想再读读课文 ,看你是不是读得更通顺了。1、自由读课文 ,出示课件：背景。评议。2、“天鹅、大虾和梭鱼他们三个合伙把这辆大车拉走 ,板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢？请你读读课文 ,找一找。3、汇报。板书：未动分毫请你读

6、出“未动分毫的语气来。指读 ,评议。老师范读 ,师生评议。4、是他们当中有谁偷懒 ,没使劲吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节 ,评议。5、理解“上了套儿出示课件。6、天鹅 ,大虾和梭鱼都很使劲 ,请看：出示课件动画。【打破传统的“串讲形式 ,以学生的阅读为主 ,学生可以自读、自悟 ,让学生学会主动学习。动画效果使学生进一步了解了课文的内容 ,增加学习的兴趣。】7、为什么会“未动分毫？8、答复：板书：不合作。9、你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。10、他们三个合伙拉车 ,但由于不合作 ,大车至今还未动分毫 ,那怎么能让大车动起来呢？四人小组讨论。汇报。11、在我们的生活

7、中 ,哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？答复。【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富 ,各抒己见 ,既加深了对课文的理解 ,又训练了语言表达能力 ,积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对寓言寓意的理解很有帮助。】12、再读课文 ,体会不合作所带来的烦恼。评议。【让学生进行自我评价 ,相互评价 ,学会反思 ,正确地认识自己 ,有利于学生健康人格的形成。】四、写字。过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神 ,才能把事情作好 ,还认识了很多字 ,有些字不但要认识 ,还要学会写 ,你们愿意写字吗？1、出示课件：要写的字 ,读一读。2、组词。3、重点指导“步：观察田字

8、格的占位 ,需要注意的地方 ,书空。描红书写。评议。【重点指导“步字的笔顺 ,利用学生已有的知识经验 ,提高学生自主识字、写字的能力 ,动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势 ,让学生养成好的书写习惯。】板书设计天鹅、大虾和梭鱼合作不合作未动分毫课后反思一、表达了新的学习方式。新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。在教学中充分的表达了这种新的学习方式。没有简单的把教学停留在识字和理解课文上 ,而是进一步让学生自主探究 ,发现汉字的规律 ,认识到字典在生活中的重要性。小组合作讨论如何让大车动起来 ,潜在的让学生体会到合作的重要性。使学生主动参与、积极思考 ,极大地激发了学生

9、学习的兴趣。二、表达了评价的重要性。在根底教育课程改革纲要试行关于课程改革目标的规定中明确提出：“开展评价改革要建立促进学生全面开展的评价体系 ,评价不仅要关注学生的学业成绩 ,而且要发现和开展学生多方面的潜能 ,了解学生开展中的需求 ,帮助学生认识自我 ,建立自信 ,发挥评价的教育功能 ,促进学生在原有水平上的开展。要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能 ,发挥评价促进学生开展、教师提高和改进教学实践的功能。在教学的过程中 ,非常重视评价 ,先是学生自评 ,然后同学评价 ,学生还请老师评价。学生的自我评价都客观 ,互相评价是说的都是真话 ,很客观公正 ,到达了互相交流的目的 ,同时也开展了学生人际关系的良好开展。老师的评价很有针对性 ,具体恰当。让学生的闪光点更加突出。三、重视了学生的养成教育。俗话说：一种习惯成就一个人的一生。在教学中重视学生倾听别人的发言；在读书和写字时注意提醒学生做到“三个一。四、充分发挥信息技术的辅助作用。首先 ,创设情境 ,激发情感。上课伊始 ,通过动画效果的课件 ,激发了学生的浓厚兴趣