《我们的军长》心情版

1、?我们的军长?心情版教学要求：1、了解陈毅军长在制度面前 ,能听从小战士管理的故事 ,学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。2、揣摩作者按事情开展顺序写文章的写作思路与表达方法。了解课文是按照事情的开展顺序记叙的 ,能以此为依据 ,把课文分为3局部。3、学会本课7个生字及新词。4、分角色朗读课文 ,能体会人物对话时的语气及表达的情感。5、结合上下文初步理解关联词语的作用 ,并能仿照例句把句子补充完整。教学重点：了解陈毅军长在制度面前 ,能听从小战士管理的故事 ,学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。教学难点：体会人物的思想感情 ,有感情地朗读课文。联系全文及有关资料 ,理解“那就更没错了的含义 ,体会

2、文中所表达的对陈毅军长的爱戴、敬佩的思想感情。教学时数：二课时。第一课时教学内容：学习生字新词 ,初读课文 ,初步感知课文内容。教学要求：1、学会本课生字新词。2、初步了解课文内容。探究学习点：一 1、 可探究、查阅陈毅军长的资料。2、可探究作者的资料。3可探究还有哪些名人遵守制度的其他故事。二探究、揣摩作者的写作思路与表达方式。可比较同类作品写作的方法。教学过程：一、导入：同学们 ,在我国开国元帅中 ,有一位骁勇善战 ,指挥千军万马打了许多著名战役的大将 ,今天 ,我们就学习一篇?我们的军长? ,他是谁呢？让我们看课文。可以找陈毅一个故事 ,简要说二、初步感知课文：1、初读课文 ,标出自然段

3、 ,圈出生字 ,标上字音。2、又读课文 , 初步了解课文的内容：这篇课文写了一件什么事？3、再读课文 ,找出不懂的问题 ,不懂的字词查字典 ,或联系上下文、生活实际加以理解 ,还不明白地画下来。三、学生预习生字。四、检查自学情况。1、生字：1 本课书只有7个生字 ,哪个容易写错 ,请你写在纸上 ,易写错的地方用不同颜色标出来。2 指名说：衣兜：上下结构 ,上分下合查下不查上 ,部首是“儿；上易错 。脾气：左右结构,右易错 。缴获：左右结构 ,形声字 ,左形右声 ,右念“jiao ,姓。2、解词：权威：使人信从的力量和威望；在某种范围里最有地位的人或事物。缴获：从战败的敌人或罪犯等方面取得武器、

4、凶器等。3、检查读课文。五、自读课文 ,想：课文讲了一件什么事？课文按照什么顺序记叙的？抗日战争时期 ,陈毅军长自觉遵守制度的一件事。按照事情的开展顺序 ,试着给文章分成3局部。先自己分、再小组讨论 ,集体汇报六、提出不懂的问题。七、作业：生字、生词、朗读课文、查阅资料。第二课时 教学目的：1、了解陈毅军长在制度面前 ,能听从小战士管理的故事 ,学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。2、揣摩作者按事情开展顺序写文章的写作思路与表达方法。3、分角色朗读课文 ,能体会人物对话时的语气及表达的情感。4、结合上下文初步理解关联词语的作用 ,并能仿照例句把句子补充完整。教学重点：了解陈毅军长在制度面前 ,能

5、听从小战士管理的故事 ,学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。教学难点：体会人物的思想感情 ,有感情地朗读课文。联系全文及有关资料 ,理解“那就更没错了的含义 ,体会文中所表达的对陈毅军长的爱戴、敬佩的思想感情。教学过程：一、1 导入。今天 ,我们继续学习第二课?我们的军长?。二、学习课文内容：一整体感知：这篇课文讲一件什么事？从文章什么地方知道是写陈毅将军的事？19、20、21自然段读19-21 自然段“陈毅老总 ,我们的军长！‘那就更没错了“为什么更没错呢？让我们到课文中寻找答案：二学习课文第一段。1、指名读 ,思考：这段都交代了什么？时间：抗日战争时期地点：小教堂。起因：

6、小教堂只有一个门 ,人多 ,出入不便 ,为保证演出顺利进行 ,小赵接受把守舞台的任务。 2、指导读。此时接受这样艰巨任务的小赵异常神气 ,你怎么把它读出来？过渡：那么小赵是怎样执行任务的呢？在执行命令时 ,发生了一件什么事？三学习2-8自然段简要表达在执行命令时 ,小赵是怎样说的、做的？当陈毅受到小赵阻拦后 ,是怎样说的？又是怎样做的？1、默读 ,分别画出：小赵、小战士和陈毅军长说的、做的。思考：你从中看出了什么？2、分组讨论。 3、指名发言。通过他们的言行 ,体会小赵对工作认真负责 ,陈毅军长自觉遵守制度。1 重点体会陈毅的话 。“小杨 ,破坏。劝慰小杨。重点理解：“既然就这个关联词语所起的

7、作用。说明自己鲜明的态度 ,有制度就要遵守 ,不能破坏。体会这句应该怎样读？谦逊、自然、随和 ,表现出自觉遵守制度的态度。朗读2-7“小同志 ,杜队长。陈毅是一军之长 ,而小赵只是普通一兵 ,在陈毅被小赵拦住后 ,还能亲切地称他“小同志 ,并说“劳你驾 ,说明陈毅遵守制度是发自内心的 ,自愿的 ,同时也说明他平时就是这么做的 ,并不是第一次。“小鬼 ,情况。陈毅被拦 ,还能亲切的拍他的头 ,并表扬他 ,说明他能自觉遵守制度 ,平易近人的品质。“说完 ,带头走了。他以自己的行动带头遵守制度。朗读第8自然段。4、小结：通过刚刚对陈毅语言和动作的分析 ,我们知道了陈毅是一个带头遵守制度的军长 ,这一

8、局部讲的事情的经过。5 一个军长能这么自觉地遵守制度 ,多么令人敬佩啊！你能把你体会到的读出来 吗？指名有感情地分角色朗读。读出小赵对工作认真负责 ,十分坚决。陈毅语气坚决。1自读。2指名读。过渡：那么小赵是怎么知道被拉拦的人是陈毅军长的呢？四学习第三段：可以带着同学的问题学习课文：默读思考：“陈毅老总 ,我们的军长！这句话中饱含的是什么情感？“那就更没错了为什么更没错了？1、小组讨论。2、集体学习。这句话含义深刻 ,“没错不仅指的是陈毅军长这个人没错 ,而且也说 明他被拦后不发脾气还表扬工作认真的人 ,这是他一贯的作风。3、 朗读读出战士们为有这样的军长感到自豪。1自读。9-完2指名读。小结：这一段通过小赵、杜队长及老张的对话 ,从侧面刻画出陈毅军长的形象 ,此时 ,你心目中的军长是怎么样？总结全文：读全文 ,你认为最值得你学习的写作方法是什么？这篇课文 ,按事情的开展顺序 ,通过对陈毅言行的直接描写与小赵