《小鹿的玫瑰花》（A、B案）

1、?小鹿的玫瑰花?A、B案教学目标1.会认8个生字 ,会写12个字 ,积累“我会读中的词语 ,有积累词语的兴趣和习惯;2.分角色有感情地朗读课文 ,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;3.体会栽花种草的价值 ,认识到为别人创造幸福 ,自己从中也能得到快乐。教学重点识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。课时安排2课时教学准备词语卡片 ,玫瑰花图片 ,黄莺图片 ,主题图课件。教学过程教学案例(一)第一课时一、情景导入1.教师：春天悄悄来临 ,花儿竞相开放 ,你喜欢什么花呀?可爱的小鹿最喜欢玫瑰花 ,他还为我们带来一篇童话故事?小鹿的玫瑰花?。(板书课题)2.出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花 ,记忆生字“玫

2、、瑰。(提示：“瑰单字读一声 ,在“玫瑰一词中读轻声。)二、初读课文1.自由读课文 ,要求：画出自然段序号和带生字的词语。2.出示词语 ,分组学词学字。玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺3.扩词识字：骨(花骨朵)(骨头)终(终于)(终点)(始终)提示：“骨是多音字 ,“花骨朵中读一声)看图识字：出示黄莺图片观念认识 ,记忆“莺。表演识字：用动作表示“一瘸一拐 ,记忆“瘸、拐。用表情表示“惋惜 ,记忆“惋 ,说说令人惋惜的事情。4.指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇 ,按结构分类。范写“骨 ,其他学生独立临写 ,互相评价指导。三、指导朗读1.范读 ,思考：小鹿是怎样种花的?种花有什么益处?2.

3、指名读1.2自然段 ,学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿 ,猜一猜他们在想些什么?3.像小鹿兄弟一样 ,心中盼望花儿早日开放 ,有感情地朗读。4.提问：接下来发生了什么?快速读课文寻找答案 ,用简单的话概括。四、教师小结因为跌伤脚 ,鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花 ,那么这些花儿有没有白栽呢?请你课后思考。第二课时一、复习字词1.“开火车读词卡。2.偏旁归类王_ 忄_ 纟_ 扌_3.“我会读渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。静静地小鹿静静地躺在床上养伤。惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了 ,一朵也没看着。()地_二、朗读感悟1.有感情地读1.2自然段。2.分角色朗读 ,表演。(1)小鹿哥

4、哥第3自然段运用表达性的语气朗读 ,语速缓慢 ,心中充满遗憾。讨论：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达?要创造性地表演出一瘸一拐的动作 ,揣摩小鹿哥哥的心情 ,加上适当的表情 ,还可以为他编台词编动作 ,如叹一口气、皱眉等。(2)小鹿弟弟第4自然段鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了 ,一朵花都没看见。鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了 ,都没看见。比较两句有什么不同。思考：应该带着怎样的心情去读?应该带着怎样的表情去演?(3)黄莺、微风第5.6自然段黄莺和微风说的话要带有赞美的语气 ,从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。(4)圆满的结局第7.8自然段讨论：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽?此时 ,小鹿

5、兄弟的心情是怎样的?应该带有怎样的语气和表情?适当参加动作 ,如与黄莺握手表示感谢 ,快乐地拍起手。三、指导书写观察“终、静、躺、谢、渐、微 ,按结构分类。范写“微 ,其他学生临写 ,互相评价指导。四、总结扩展有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说 ,当你遇到困难得到别人的帮助 ,心中有什么感受。那么 ,你愿意把快乐带给别人吗?(海州区中华路小学 李红姝)教学案例(二)第一课时一、创设情境 ,激趣导入1.(出示“小鹿和“玫瑰花的图片) ,引导学生观察 ,揭示课题。2.认识“玫瑰二字 ,指导“瑰的读音。二、初读课文 ,识字写字1.借助拼音初读课文 ,要求：读准字音 ,读通句子。(学生边读边圈画生

6、字 ,把不懂的词画出来 ,查字典学会。)2.指名按自然段接读课文 ,师生共同正音。3.小组合作学习生字 ,交流汇报识字方法。(引导学生用多种方法识字。)(1)在组词中识字。如：终终于、终日、终点、始终。(2)利用图画识字。如：黄莺。(3)做动作理解“一瘸一拐。(4)创设情境识字。“惋惜二字都是竖心旁和心情有关。(师举例说明)(5)做手势理解“花骨朵。(读准“骨的音 ,与u区别)(6)比一比：“莺鹰。(7)换偏旁：“惋碗。4.指导书写(课件出示两组生字“弟、哥、骨和“抽、拐、浇)(1)引导学生观察每组生字的结构 ,找出关键笔画。(提示：“骨字上边中间是横折 ,下面的“月字变撇为竖。)(2)教师范

7、写“骨和“浇 ,学生描红书写 ,作业展示 ,师生评议。5.稳固练习(1)扩词 ,看谁组词多。骨()()抽()()浇()()三、再读课文 ,感知大意1.开展读课文比赛 ,看谁读得通顺 ,没有错字。2.用自己的话说说课文的主要意思。第二课时一、复习导入 ,情境再现1.开火车读词语卡片：嫩绿 浓密 惋惜 终于渐渐地静静地2.抓住问题 ,创造情境(1)学生快速读文 ,画出文中鹿弟弟说的话。(2)出示句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了 ,一朵花都没看着。鹿弟弟也快乐地笑了 ,说：“看来 ,你的玫瑰没有白栽。3.质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了?后来又说没白栽呢?二、抓住词句 ,理解感悟1.理解“

8、为什么说玫瑰白栽了?(学习14自然段)(1)第1自然段：抓住“常常这个词语 ,体会小鹿对玫瑰花的喜爱。(2)第2自然段：抓住“数花骨朵的动作 ,猜一猜小鹿心中会想些什么?(3)教师有感情地范读3.4自然段 ,学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情 ,联系生活实际理解“惋惜的含义 ,练习有感情朗读。2.理解“为什么说玫瑰花没有白栽?(学习58自然段)(1)指名读“黄莺和“微风说的话 ,启发感悟这时的语气与3.4自然段有什么不同?(2)抓住小鹿兄弟由惋惜快乐的心理变化过程 ,感悟“玫瑰为什么没有白栽的意思。3.小结：小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开 ,但玫瑰花已经开到了别人的心田里 ,别人感到快

9、乐 ,小鹿自己也感到非常幸福 ,所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、扮演角色 ,加深理解1.指导演小鹿。(1)要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。(2)听了黄莺和微风的诉说后小鹿快乐的样子 ,体会他心情的变化。2.指导演鹿弟弟。想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。3.指导演黄莺和微风。(1)带有赞美的语气说话。(2)表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。4.创编故事内容：扮演其他看见玫瑰花开的小动物 ,想想他们都是怎么和小鹿说的?四、指导写字 ,练习朗读1.(课件出示“终、静、躺和“谢、渐、微两组生字。)(1)学生观察每组字的结构 ,找出关键笔画。(揭示：“微字中间有一短横 ,下面的“几字要变弯勾为提 ,“渐字