《我不是最弱小的》优秀教学设计

1、?我不是最弱小的?优秀教学设计?我不是最弱小的?教学要求：1.正确 ,流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。3.会用“芳香扑鼻、附近造句。4.理解课文内容 ,教育学生萨少一家人学习 ,自学保护弱小者。教学时间：两课时。第一课时一、揭示课题 ,导人新课1板书课题。2“我指的是谁?他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。二、初读课文1自读课文 ,学习生字问。(1)轻声读课文 ,画出生字同 ,读准字音。(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。2检查自学情况。弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱聚精会神：形容注意力非常集中。大雨如注：注 ,灌人。形容雨下

2、得很大娇嫩纤弱：柔弱纤细 ,(1)指名分自然段试读课文师生共同评议 ,3默读课文 ,理清脉络。课文可分两局部 ,边读边想：课文可分为哪两局部?每局部讲的是什么?第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。第二段(第28自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者 ,说明萨沙不成认自己足最弱小的。第一课时一、细读课文1.自读第1自然段 ,想想这一自然段告诉了我们什么。讨沦。时间：假日天气：闷热地点：森林人物：一家人小结。2细读第28自然段。(1)默读第2自然段 ,用“画出描写森林美好的句子用“一画出萨沙一家人相让雨衣的句子。讨论后出示句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷

3、薇 ,一朵花刚刚开放 ,粉红粉红的 ,芳香扑鼻。自由读 ,说说读了这句话仿佛看到了什么 ,闻到了什么。(读了这句话 ,我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花 ,闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)指导看图 ,理解“一丛丛。练习用“芳香扑鼻说话。看图理解“大雨如注。森林是这样美好 ,一家人坐在草地上 ,有的聊天 ,有的看书 ,心情多舒畅啊!突然天空下起厂大雨 ,课文中哪个词形容雨大的?(大雨如注雨下得真大 ,好似是从空中灌下来的)在这“大雨如注的时刻 ,萨沙的家人是怎样互让雨衣的?出示第5、6两句话。指名渎 ,说说从这句话中读懂了什么。(他们仅有一件雨衣 ,每个人想到的是保护比自己弱小的人 ,最后雨衣

4、让给了最小的萨沙)指导朗读。(“赶忙、又、却要重读 ,出来)练习有感情地朗读第2自然段 ,过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣(2)理解妈妈的话。“每个人都要保护比自己弱小的人。引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。他们的行为说明了什么?(每个人都在自觉地保护弱小者)指导朗读。(强调“每个人 ,用肯定的晤气渎)指名读 ,齐读。(3)指导看图 ,学习第7自然段。萨沙明白了这个道理后 ,是怎么做的?(看图：萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡)课文是哪一个白然段告诉我们的?指名渎第7自然段。用“A标出描写萨沙动作的词。(朝着、走去、掀起、盖在)理解“滂沱大而、“娇嫩纤弱。指导朗读。(4)理解萨沙的话。“现在我该巧；是最弱小的了吧 ,妈妈?萨沙为什么说自己不是最弱小的?(因为自己弱小的蔷薇花)现在他保护了比指导朗读。(要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来)(5)指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些 ,要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读 ,指名分角色朗读。三、总结全文萨沙在家人的影响下 ,学会