《小壁虎借尾巴》片断赏析一

1、?小壁虎借尾巴?片断赏析一创设情境指导朗读师：(课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去)师：它叫小壁虎 ,大家观察一下它有什么特征?生：它有四条腿。生：它还有一条小尾巴。生：你们知道为什么人们叫它小壁虎吗?生：因为它能在墙壁上爬。师：真聪明 ,它脚趾有吸盘 ,可以附在天花和墙壁上爬行 ,经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫 ,是人类的好朋友。师：它的尾巴很有趣 ,今天我们就来学习?小壁虎借尾巴?。师;(板书课题)(课件提问：小壁虎怎么了?说说它先后都向谁借尾巴了?后来怎么有尾巴了?)师：请同学们读课文并思考以上几个问题 ,可以小组讨论。生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了 ,它一挣 ,尾巴断了 ,它逃走了

2、。生：它很难过 ,向小鱼、老牛、小燕子去借尾巴。师;(板书：小鱼老牛小燕子)生：它又长出一条新尾巴了。师：同学们说得真好 ,那它是怎样向小鱼借尾巴的?小鱼的尾巴借给它了吗?为什么?(课件展示：小壁虎向小鱼借尾巴的图片)生：小壁虎爬呀爬 ,爬到小河边 ,它看见小鱼摇着尾巴 ,在河边游来游去 ,小壁虎说：“小鱼姐姐 ,您的尾巴借给我行吗?师：小壁虎的尾巴断了 ,它的心情怎么样?生：它很难过。生：它很害怕。师：谁会读小壁虎说的话呢?生：(读课文 ,停顿稍差 ,重音稍差)师：你们觉得他读得怎么样?生：他读出了小壁虎难过 ,害怕的样子了 ,但他读得重音不够。师;什么地方应该读重音呢?生：“借给我要读重一

3、些。师：说得好!还有吗?生：这句话要有停顿 ,从“借给我后停顿一下就更好了。师：你愿意读一下吗?生：你的尾巴借给我/ 行吗?师：他读得怎么样?生：他读出了小壁虎难过的语气。生：他读得很好听。生：他读得很生动。生：我也能读。(生读)师：读得真好 ,自己练一练好吗?生：(同桌同学互相读、互相评)师：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?如果你是小壁虎 ,你会怎样想?怎么做?大家练一练 ,表演一下好吗?生：哎呀!我的尾巴断了 ,没有尾巴多难看呀!咦 ,那是小鱼姐姐吗?“小鱼姐姐 ,我的尾巴断了 ,把你的尾巴借给我行吗?生：我得借一条尾巴 ,哎 ,那不是小鱼姐姐吗?“小鱼姐姐 ,你的尾巴借给我行吗?生：我想起来

4、了 ,小鱼姐姐有尾巴呀!我去找小鱼姐姐借尾巴 ,太好了 ,小鱼姐姐在哪?“小鱼姐姐 ,您的尾巴借给我行吗?生：小鱼姐姐的尾巴也许有用吧 ,我去找他借吧 ,小鱼姐姐在那游泳呢。“小鱼姐姐 ,您的尾巴借给我好吗?生：谁有尾巴呢?那不是小鱼姐姐吗?对了 ,她有尾巴呀!我找她商量商量 ,把她的尾巴借来好了。“小鱼姐姐 ,您的尾巴借给我行吗?师：同学们们想象里很丰富 ,表演得真好。小鱼的尾巴能借给小壁虎吗?为什么?在书中找出有关句子 ,读一读。生：咳!不行啊!我要用尾巴拨水呢!生：小鱼的尾巴不能借给小壁虎 ,因为小鱼姐姐要用尾巴拨水呢。生：“对不起 ,小壁虎 ,我的尾巴用来拨水呢 ,不能借给你“生：小壁虎 ,我的尾巴也有用呀 ,我要用它拨水呢。生：没有尾巴 ,我就不能游泳了。生：小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁湖虎 ,因为小鱼姐姐要用尾巴拨水 ,这样她才能在水里游来游去呀。师：大家说得太好了 ,下面同学们互相练习 ,将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一读 ,好不好?评析：低年级阅读课要培养学生的阅读兴趣 ,要让学生在学习中感受阅读的乐趣 ,在教学中 ,教师用多媒体课件渲染 ,创设情境 ,指导学生阅读 ,通过大量的朗读指导 ,使学生感受朗读的乐趣 ,进而到达乐读、会读、读好的目的。并通过有趣的人物对话及情节的表演 ,体会、理解文中的意思 ,使学生在有趣的朗读过程中