认识几分之一说课稿

1、认识几分之一认识几分之一说课稿说课稿说课教师：张凤说课教师：张凤说课内容为说课内容为：认识几分之一认识几分之一是人教是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。初步认识第一课时的内容。 一、教材与学情分析一、教材与学情分析二、教学目标二、教学目标三、教学重难点三、教学重难点四、教法学法四、教法学法五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学评价七、教学评价八、教学预设八、教学预设一、教材与学情分析一、教材与学情分析 “认识几分之一认识几分之一”是在学生已经掌握一些是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分整数知识

2、的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，也是本单元数是数的概念的一次重要扩展，也是本单元教材的教材的“核心核心”， 这部分知识的掌握，不仅这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。和小数打下初步基础。二、教学目标二、教学目标（1） 知识与技能：使学生初步认识几分之一，知识与技能：使学生初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读写几分之一。理解几分之一的含义，会读写几分之一。（2） 过程与方法：通过操作、比较、推理、过程与方法：

3、通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。几分之一的含义。（3） 情感态度与价值观：在动手操作，观察情感态度与价值观：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，使比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。之获得运用知识解决问题的成功体验。三、教学重难点三、教学重难点教学重点：认识几分之一，会读写几分之一。教学重点：认识几分之一，会读写几分之一。教学难点：初步理解分数几分之一的意义，培教学难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生的语言表达能力。养学生的语言表达能力。突破重难点

4、的方法：通过直观教学，多种材料突破重难点的方法：通过直观教学，多种材料操作，学生自主探究与合作交流的方法。操作，学生自主探究与合作交流的方法。四、教法学法四、教法学法教法：教法：1、创境激趣，直观形象法。、创境激趣，直观形象法。2、观察讨、观察讨论，互动合作法。论，互动合作法。3、动手操作，积极活动法。、动手操作，积极活动法。4、鼓励猜测，迁移类比法。、鼓励猜测，迁移类比法。5、启发诱导，探、启发诱导，探究发现法。穿插讲授法、自学法、练习法。究发现法。穿插讲授法、自学法、练习法。学法：学法：1、自主探究，感悟迁移。、自主探究，感悟迁移。2、实践操作，、实践操作，合作交流。合作交流。3、自学尝试

5、，梳理归纳。、自学尝试，梳理归纳。4、联想、联想创造，猜测验证。创造，猜测验证。五、教学过程五、教学过程（一）动画引入、设疑激趣（一）动画引入、设疑激趣(5分钟分钟)教学一开始，播放音乐出示唐僧师徒四人取经图（课件），途中经过桃林，猪八戒和孙悟空饿了要分桃子。师：4个桃子平均分给两个人每人分几个？用几表示？师：2个桃子平均分给两个人每人分几个？用几表示？师：现在八戒和悟空两人要分吃一个桃子，请你当一个公正的小法官看怎样给他们分这个桃子最公平？师：半个桃子还能用我们以前学过的数来表示吗？今天我们要来认识一下数学王国里的一个新朋友分数，引入新课。（板书：认识几分之一 。）【设计意图】：利用学生喜爱

6、的动画形象引入，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了“一半”，通过质疑，学生发现“一半”不能用学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望。（二）操作探究，自主构建（二）操作探究，自主构建（20分钟分钟）第一步：课件演示，初步感知。（例第一步：课件演示，初步感知。（例1：认识：认识1/2。）。）1、课件演示平均分一个月饼的动画：使学生形成、课件演示平均分一个月饼的动画：使学生形成二分之一的表象，初步感知把一个月饼平均分成两二分之一的表象，初步感知把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作写作1/2。（板书

7、：。（板书：1/2。）。）2、指导学生读、写、指导学生读、写1/2。第二步：顺势引路，巧妙迁移。（例第二步：顺势引路，巧妙迁移。（例1：认识：认识1/4。）。）师：刚才我们把其中一个月饼平均分给了两人，他们每师：刚才我们把其中一个月饼平均分给了两人，他们每人分得了这个月饼的二分之一。如果这个月饼由四人来人分得了这个月饼的二分之一。如果这个月饼由四人来分，每人能分得这个月饼的分，每人能分得这个月饼的1/（ ）？）？1、自主探究：（、自主探究：（1/4）。）。温馨提示：如果这个月饼由四人来分，那么就温馨提示：如果这个月饼由四人来分，那么就要把这个月饼（要把这个月饼（ ）分成（）分成（ ）份，每份是

8、它的）份，每份是它的（ ）分之一，写作）分之一，写作1/（ ），即每人能分得这），即每人能分得这个月饼的个月饼的1/（ ）。）。2、揭示概念：像、揭示概念：像1/2、1/4这样的数都是分数。这样的数都是分数。 观察发现：上面的分数。观察发现：上面的分数。3、 联想创造：你还想认识几分之一？如何得联想创造：你还想认识几分之一？如何得到？如到？如 ：1/8 1/10【设计意图【设计意图】：注重师生之间的情感交流，关注学生：注重师生之间的情感交流，关注学生的情感体验，在学生认识的情感体验，在学生认识1/2的基础上，自主探究类推的基础上，自主探究类推出出 1/4，培养学生的迁移、类推能力，接着联想、创

9、，培养学生的迁移、类推能力，接着联想、创造分数，顺应学生好表现的特点，彰显了学生的个性造分数，顺应学生好表现的特点，彰显了学生的个性。 4、展示折法：、展示折法：【设计意图【设计意图】：本着以学生为主体的思想，鼓励学：本着以学生为主体的思想，鼓励学生在操作过程中体验创造的快乐，同时，在实践中生在操作过程中体验创造的快乐，同时，在实践中发现新的问题：即：折法不同，涂色部分的形状也发现新的问题：即：折法不同，涂色部分的形状也不同，为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定不同，为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。同时让学生选择自己喜欢的图形折出它的几基础。同时让学生选择自己喜欢的图形折出它的几

10、分之一，则体现了尊重学生，教学民主思想。分之一，则体现了尊重学生，教学民主思想。 （三）分层练习，拓展延伸（三）分层练习，拓展延伸（10分钟分钟）在这个环节，我设计了写、判、说、看、填五种练习，在这个环节，我设计了写、判、说、看、填五种练习，通过练习，加深学生对分数意义的理解，提高能力。通过练习，加深学生对分数意义的理解，提高能力。（四）知识梳理，拓展留疑（四）知识梳理，拓展留疑 （5分钟分钟）你有什么收获？你有什么收获？【设计意图】：【设计意图】：对整堂课教学内容进行梳理和概括，对对整堂课教学内容进行梳理和概括，对重点知识画龙点睛，有利于学生将新知识纳入到自己的重点知识画龙点睛，有利于学生将

11、新知识纳入到自己的知识体系中去，有效提高学生语言概括能力和整体思维知识体系中去，有效提高学生语言概括能力和整体思维能力。再次让学生感悟到分数来源于生活，又回归到生能力。再次让学生感悟到分数来源于生活，又回归到生活。活。分子分子分母分母分数线分数线平均平均分的份数分的份数取的份数取的份数21六、板书设计六、板书设计认识几分之一认识几分之一【设计意图】：板书直观明了，既让学生认识分数各部分的名称，又让学生理解分数的含义。七、教学评价七、教学评价 课堂上不断激发和引导学生的学习需要，营课堂上不断激发和引导学生的学习需要，营造和谐、民主、活跃的课堂教学气氛，对于学造和谐、民主、活跃的课堂教学气氛，对于学生的回答要及时评价，也可以让学生互评的方生的回答要及时评价，也可以让学生互评的方式激发学生的学习兴趣。式激发学生的学习兴趣。八、教学预设八、