新苏教版一下语文完整教案

1、教 材 分 析新审定的苏教版一年级下册语文教材相比旧版苏教版教材主要有如下变化：新版教材保留了旧版教材春笋乌鸦喝水咏华山司马光蚂蚁和蝈蝈小松鼠找松果等几篇课文，其余课文全部换成了新课文，变化还是较大的；每单元课文的量上，还是保持了旧版的每单元4篇课文的模式，只有第八单元有5篇课文；在单元设置上，全册共设八个单元，第一、五单元为识字单元，其余单元全部为课文，全册总共24篇课文。本次新选入的课文都力求体现社会主义核心价值观，注重价值引领。如团团和圆圆，传达了大陆及台湾血浓于水的骨肉亲情，潜移默化地渗透维护国家主权和领土完整的意识。本次新修订的教材，无论是汉语拼音还是识字课文，不管是课后练习还是单元

2、综合练习，都非常突出语文学习的综合性及实践性。在综合的语境中学习拼音，在紧密联系课文及日常生活的情境中，让学生灵活运用所学的语文知识。再如口语交际练习，及说话写话相关联，既可以进行特定语境的对话练习，也可以延伸为小练笔。新版教材，吸收了一线的成功教学经验，期望为语文课堂教学提供更好的抓手。以课后练习为例，原本简约的设计是针对当时繁琐分析及过度练习的弊端，但随着教学实践的日益调整，已经抛弃了诸多不合时宜的做法，因此有必要在课后练习中，提供更有利于教师引领学生学习课文的实践练习。词语的积累、拓展、运用、体会，正是这一学段的重点，经过巧妙的编排，融入其中，可以帮助教师更好地理解文本，理解文中的语言现

3、象，并进行有针对性的训练。单元练习也是如此，“写字有方”这一新编入的板块可以非常便利地帮助教师指导学生提高书写能力，相关提示语不仅来自于教学实践，也经过了书法家的指点及修正，力求句句精准，不说废话。如此修订，就是为了达到便教利学的效果。新版教材从多方面降低难度，有助于减轻过重的学业负担，保护学生学习语文的兴趣，促进学生身心健康发展。比如选入从儿童视角出发的、充满儿童情趣的课文，如晨光叶子的眼睛等儿童诗，介绍小动物的团团和圆圆等。同时，新选入的课文中，有一批是编写团队集体创编的课文，这些主题的课文没有可供直接选入的篇目，编者在借助多方资料的同时，进行创编，并经过多轮打磨，严把语言文字关，力求为学

4、生提供一批语言规范、平实的课文。 培养良好的学习习惯2 第（ 1 ）课时三维目标1、了解善于倾听。乐于表达的意义和基本要求，养成善于倾听和乐于表达的良好习惯。2、学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯。学习重点养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。学习难点学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯。教具准备多媒体课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、指导看图，知道主题是善于倾听、乐于表达 1、观察第1页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？ 第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。 2、这时我们小朋友应该怎样？ 学生回答后，老师小结：上课

5、时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。 （板书：善于倾听，乐于表达）二、指导看图，指导上课时如何善于倾听、乐于表达 1、看第3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？ （1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。 （2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。 （3）有不懂的地方要敢于提问。 （4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。 2、播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录像，让学生评说他们哪些地方做得好。 3、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。三、训练举手发言 1、上课我们要认真思考，

6、积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看圆形小图，说说我们该怎样发言。 2、在讨论中，老师相机点拨： （1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。 （2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。 3、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？ 学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。四、总结。 本节小结板书设计教学反思 培养良好的学习习惯2 第（ 2 ）课时三维目标1、了解善于倾听。乐于表达的意义和基本要求，养成善于倾听和乐于表达的良

7、好习惯。2、学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯。学习重点养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。学习难点学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯教具准备多媒体课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、看图，导入新课 1、出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。 2、讨论交流，弄清图意。 3、这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。 （板书：爱惜学习用品）二、训练整理书包 1、指导学生观察整理书包的插图。 a、学生结合经验，说说图上的学生会怎样整理书包。 b、小结；如果书包是分层的，课本、练习本和铅笔可以分开放；如果不分层的，也要把它们归类，

8、便于查找。 c、学生对照检查自己的书包，并按要求练习整理。 2、整体观察2、3页图片，让学生说说他们分别在做什么，为什么这样做。3、教师小结：书本、铅笔盒、铅笔等都是学习用品，保持它们的整洁、有序，会给我们的学习带来方便。 4、同桌相互练习使用刨笔刀。相互评价。 5、师告诉学生一些爱惜文具技巧 如果用刨笔刀削铅笔不能用力过猛，笔尖不能削得过粗或过细，用小刀削铅笔要注意安全；可以用一张较厚的纸片垫在桌面上，以免在课桌上留下痕迹。 本节小结板书设计教学反思 识字1 第（ 1 ）课时三维目标1、认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2、掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。3、

9、学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。学习重点认识生字，读准生字字音学习难点能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教具准备多媒体课件、教学挂图、教学生字课堂教学活动设计课堂特色补充一、创设情境 1、创设情境。 春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？ 2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？ 3、根据学生回答相机出示词语。 春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛） 嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”

10、？ 布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？ 梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？二、借助拼音，读准字音 1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。 2、小组内开火车读词。 3、全班认读词语。三、朗读课文，整体感受美景。 1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。 2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。 3、以小组形式交流汇报读课文情况。四、写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。 1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷、芽”。 2、学习新偏旁。 3、笔顺

11、记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4、学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 本节小结板书设计教学反思 识字1 第（ 2 ）课时三维目标1、认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2、掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。3、学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。学习重点识字、记忆词串学习难点了解春天的特征，感受春天景色的美好。教具准备多媒体课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、检查复习，巩固旧知 1、认读生字、词语卡片。 （先带拼音读字词，再去拼音读字词） 2、朗读、背诵课文。二、写字指导 1、出示田字格里的生字：树、桃、梨、杏。

12、 2、学习新偏旁。 认识 “木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，含有“木字旁”的字多及树木有关。 3、学生看笔顺记忆生字笔顺。 4、重点反馈“桃”“树”“梨”的笔顺。 5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。 6、教师重点点拨并范写“桃”“树”“梨”。 7、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。三、语文实践活动 1、课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。 2、板书设计: 本节小结板书设计 识字1 日 木 艹 巾 春、梨、芽、布、谷、梨、杏、桃教学反思 识字2 第（ 1 ）课时三维目标1、认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

13、2、掌握5个新偏旁，学习按顺序正确书写7个生字。3、学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场面。学习重点学会生字新词，了解足球运动的相关常识。学习难点学会生字新词，了解足球运动的相关常识。教具准备挂图；生字卡片；多媒体课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、导入今天我们来学习一篇及体育运动有关的识字。板书课题：识字2二、指导看图 1、你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？2、老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。三、学习韵文 1、学生自读韵文。（由学生学习及运动名称有关的词语的积极性导入） （1）小朋友们，图上的这些体育运动

14、的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？ 出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。 （2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。 2、小黑板出示词语这个词谁会读？相机正音：指名读，开火车读，齐读。 3、这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。 4、指导读韵文。 （1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。 （2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？四、巩固生字词 1、出示去拼音的词语

15、。 刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？ （1）同桌互读。 （2）开火车读。 （3）齐读。五、指导书写 指导书写“足、台、倒、勾”六、小结。“足”是平舌音；“争、传、射、助”是翘舌音；“茵、拼、门”是前鼻音。“争、顶、”是后鼻音。 1、学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。 2、说说你是怎样记住这些字的。 3、教师范写生字。 4、说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足”的最后一笔捺，要写得舒展；“台”的“厶”字头呈三角形，比下部的“口”稍宽。 学生描书上红田字格立的生字。 5、学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。 6、反

16、馈纠正。 本节小结板书设计教学反思 识字2 第（ 2 ）课时三维目标1、认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2、掌握5个新偏旁，学习按顺序正确书写7个生字。3、学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场面。学习重点了解足球运动的相关常识。学习难点了解足球运动的相关常识，感受足球比赛精彩、激烈的场面。教具准备多媒体课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、复习旧知 1、抽读生字词卡片。 2、按“足、台、倒、勾”的笔顺书空。 3、出示：足球 绿茵 看台 拼球 争顶 倒勾二、指导朗读 1、老师范读，学生体会韵文的整体节奏。 2、学生自主练习朗读。 3、学生逐行展示朗读，

17、第三行让学生多种形式朗读，并播放视频三、指导写字 指导书写：过、门 加 1、认读生字。 2、看笔顺表，记忆生字的笔顺。 3、认识2个新的偏旁。 4、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。 5、教师范写生字。 6、说说写这些字时要注意哪些笔画。7、学生描红、临写，教师巡视指导。三、作业1、完成习字册上的作业。 2、猜字谜。 人都到了（ ） 吴头楚尾（ ） 嘴巴有力气（ ） 闻不入耳（ ） 本节小结板书设计教学反思 识字3 第（ 1 ）课时三维目标1、认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2、能正确、流利地朗读儿歌。3、掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写田字格中的8个生字。学习重点

18、指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。学习难点认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教具准备生字卡片、多媒体课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、出示挂图师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。（展示6个象形字）为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。二、激发兴趣，指导自学1、把“舟、竹

19、、石、泉、川、燕”按“实物古文字今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。2、检查学习情况。3、指导讨论。“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？三、教学生字1、指名读词语。2、全班读。3、字形教学。“舟、石、泉、川”（1）出示这4个字的笔顺。学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。说生字笔顺，重点指导“舟、泉”。舟：船身窄窄，横画长长，平分上下，两点对齐。泉：上下结构。上面写得紧凑，下面写得舒展。竖钩写在竖中线上。（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。（3）写字教学。 本节小结板书设计教学反思 识字3 第（ 2 ）课时三维目标1、认识11个生字，能读

20、准字音，认清字形，了解字词的意思。2、能正确、流利地朗读儿歌。3、掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写田字格中的8个生字。学习重点能按字的结构把字写端正、匀称。学习难点了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣。教具准备多媒体课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、复习巩固1、抽读生字词卡片。2、书空“舟、石、泉、川”。3、用“川”组词。二、学习儿歌出示儿歌。1、生自由读儿歌。2、检查儿歌里的生字。指名读，全班齐读。3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。4、谁来读给大家听听？5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？三、理解儿歌意思1、学习第一句。（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声

21、读。请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？（2）再读第一句，加深理解。2、学习第二、三句。（1）谁想读第二、三句？（2）第二句是什么句子？（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说引读“画我祖国好河山”。（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。3、指导读好小儿歌。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出

22、来吗？四、学习生字出示生字：河、问、什、国 1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。2、教学新偏旁“三点水旁、门字旁和围字框”。3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“问和国”的笔顺。4、用“石、国、河”扩词。5、在习字册上描红、仿影、临写。 本节小结板书设计教学反思 识字4 第（ 1 ）课时三维目标1、认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2、朗读儿歌，了解儿歌的意思，感受现代科技的飞速发展。3、认识3个新偏旁，学习按笔顺正确、端正地书写田字格里的8个生字。学习重点学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。学习难点借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备转盘、多媒体课件课

23、堂教学活动设计课堂特色补充一、导入：1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。2、首先，我们来看图，出示（字盘）。二、看图：1、图上有什么？这叫“字盘”。2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。三、读偏旁： 1、在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？ 2、学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？ 3、学生说一个字，老师相机用电脑课件展示古体字车。 4、学生动手实践。旋转字盘上的车，给它加上不同的声旁构成及车相关的几个形声字“轮、轨、载、

24、转、输” （5）老师小结。四、指导学字1、学习“车”的偏旁。2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。3、反馈检查。（轮 车 轨 载 转）该怎么写？4、找朋友，你能给哪个字找朋友？4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。  本节小结板书设计教学反思 识字4 第（ 2 ）课时三维目标1、认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2、朗读儿歌，了解儿歌的意思，感受现代科技的飞速发展。3、认识3个新偏旁，学习按笔顺正确、端正地书写田字格里的8个生字。学习重点按笔顺正确、端正地书写田字格里的生字。学习难点了解儿歌的意思，感受现代科技的飞速发展。教具准备视频、多媒体课件课堂教学

25、活动设计课堂特色补充一、复习巩固1、给“车”字找朋友，并口头组词。2、读生字新词。二、学习儿歌 1、学生借助拼音朗读儿歌。 2、播放和谐号的视频，引导学生抓住“扑面来、贴着飞、转眼”等词感受和谐号的快。3、反复朗读。三、析记字形，指导书写1、析记字形。（1）认读生字：美、京、海。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2、指导书写。（1）小许交流：怎样才能把“美、京、海”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1、加偏旁组词。车-（）-（）-（）-（）2、扩词。美（）（）（）海（）（）（） 本节小结板书设计教学反思 练习1 第（ 1

26、）课时三维目标1、助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。2、进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。学习重点复习单元学过的生字，进行字、词、句学习难点教具准备图片、多媒体课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、审题：1、引导学生看清题目要求，听老师范读。2、组织讨论：这道题可以怎么完成？3、教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。二、自学生字，师巡视，个别辅导。按笔顺写字1、 出示生字，认读布芽杏谷春 树桃梨 门勾加 过足倒 川什石舟问 国河 泉车轨转轮京美载 海 台2、举例说唱笔顺讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需

27、要多练习。相机出示生字。强化记忆难记的生字的笔顺。3、练习A、强调保持正确的写字姿势。B、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。4、反馈：展示写得好的字，表扬。三、学和用1、 认读词语（1）谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课？（2）相机出示投影片（3）借助汉语拼音读准课程名称 2、 总结3、制作课程表 4、给句子加标点（1）出示句子，弄清句意（2）分角色练读（3）小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打算怎么发挥它的作用呢？四、整体回顾，教师总结（1）出示样表（2）指导学生板演，填星期二课程（3）学生动手制作发空表格教师身临指导（4）展示作品给予表扬纠正

28、本节小结板书设计教学反思 练习1 第（ 2 ）课时三维目标 1、通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。 2、练习背诵古诗，增加语言积累。学习重点练习背诵古诗，增加语言积累学习难点体会成语教具准备多媒体课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、读背成语： 1、仔细观察图画，画的是什么地方？小朋友们手里拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还有什么？小朋友们在干什么？2、人们在庆祝活动时是什么样子的二、情感感悟：1、 借助汉语拼音把成语读正确2、想象六一儿童庆祝的场景3、熟记成语试着运用引导：你们刚才听到了什么？人们的心情怎样？等等（教师相机提示）二、背诵成语出示图画：（1）指名说

29、说背诵记忆的方法。（2）多种形式背诵成语。三、背诵古诗村居同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？1、 出示挂图（内容）农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。（1） 图上画了些什么？（2） 图上的孩子什么时候的人？（3） 孩子们正在干什么？（4） 风筝的形状有哪些？（5） 周围还有哪些景物？这是什么季节？ 借助生活经验及图片，引导学生弄懂诗的大概意思。2、 出示古诗村居指名读，齐读等3、 背诵古诗选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。 本节小结板书设计教学反思 练习1 第（ 3 ）课时三维目标1、

30、 通过图画和书写形式帮助学生形象直观地掌握横折的写法。2、 激发学生进行口语交际的兴趣。学习重点掌握横折的书写要领。学习难点教具准备课堂教学活动设计课堂特色补充一、写字有方 投影出示16页笔画 “”以及下面的图片1、学生读“横折有短长，折角有力量。”2、引导学生观察4个字中横折的异同。3、 学生练习写字4、反馈5、 点评重点落实在横折这个笔画上。二、观赏图片揭示话题。1、出示挂图，引导观察。2、弄清图意，板书话题：我们的课间活动三、引导学生逐图观察，明确说话要求。1、学生观察插图，说说图上的同学在课间做什么？2、小组讨论自己喜欢的课间活动。 3、明确运用“谁在干什么”句式说四、练习：1、指名学

31、生一幅图一幅图说（运用“谁在干什么”句式说）。2、将四幅图连起来练习说，教师巡视个别辅导。3、提名说，对照要求评议。4、学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。 本节小结板书设计教学反思 1 晨光 第（ 1 ）课时三维目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，会写4个一类字，做到正确美观，理解生字组成的词语。学习重点识字写字。学习难点通过朗读初步感悟到海边早晨美丽的景象。教具准备1教师准备课件。2学生预习。课堂教学活动设计课堂特色补充一、激趣导入。   1在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙间射下了一道道光芒。那是每天最早起

32、床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧! 2板书课题：晨光，读题。 同学们看到课题以后你们有什么疑问吗？ 二、整体感知。 1导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。 2学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。 3合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。 后鼻音：光、成、亮、阳 轻声：的 多音字：处 请小老师领读生字词。 4教师配乐范读课文。早早起床的晨光都叫醒了谁呢？ 学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

33、 合作共学：指名读课文，相机正音。 男女生比赛读课文。 过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧。 三、指导书写。 指导书写：光、成、亮。起 1.学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。 交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。 2.学习新偏旁。 3.合作共学： （1）指名说笔顺、组词。 （2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。 4教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。四、课堂小结。五、作业设计： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2生字描红，完成习字册上相关内容。 本节小结 这节课，我们了解到晨光吹向了谁，读准了课文

34、的字音。下节课我们将继续学习第1课晨光，相信同学们更能体会到大自然的美好。板书设计光 成 亮 起教学反思 1 晨光 第（ 2 ）课时三维目标1.能正确、美观地书写三个一类字，理解生字组成的词语。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。学习重点有感情地朗读课文，背诵课文。学习难点通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。教具准备课前预学 学生预习。课堂教学活动设计课堂特色补充一、复习导入。二、指导朗读第一节。 1.导学提示：现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。) 2.合作共学：你

35、看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。3学生试学：你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗? 4合作共学： 学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。 （1）师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧! （2）是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗? （3）小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧。三、自读感悟第二节。1.导学提示： 喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。 学生试学：自读

36、第二节，和小组里的同学交流。 2.合作共学：学生反馈交流，教师指导朗读。 3跟着教师的引读，朗读全文。 4.试背全文。 四、指导书写。 1.学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。 2.学习新偏旁。3.合作共学：4教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。 5.反馈纠正。再次临写。五、小结。 六、作业设计 1正确、流利、有感情地朗读韵文。 2生字描红，完成习字册上相关内容。 1抽读生词卡片。  2这节课我们将继续学习晨光。(指名读。男女生赛读。) 请同桌一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。（1）大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美

37、丽的大海吗? （2）红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧。学生试学：个人自主背诵。同桌互相背。合作共学：开火车一人背一行。（1）指名说笔顺、组词。（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。 本节小结 1.学完了这篇课文，你有怎样的感受呢？ 2.太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨，他把阳光洒向大地。于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等)板书设计 风 树 鸟 云 雨滴 太阳 花花绿绿 热热闹闹教学反思 2、春笋 第（

38、1 ）课时三维目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。学习重点帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。学习难点能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。教具准备多媒体课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、导入1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2、板书课题，齐读课题。二、看图认识“春笋”。1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？2、知道

39、春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。三、初读课文。1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标上小节号。 （3）根据课后生字表画出生字词。2、学生按要求读课文，师巡视指导。3、检查自读情况。（1）出示生安卡片。指名认读后提醒个别生字的读音。（2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。1、把生字词带入课文中再读一读。2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。3、指导读长句子。

40、（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4、用教师教给的方法再读读课文。5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。6、师生比赛读课文。四、学习生字。1、出示生字卡片，巩固读音，给这3个生字找朋友。2、教学偏旁。3、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。4、师查、反馈。五、指导书写 本节小结板书设计教学反思 2、春笋 第（ 2 ）课时三维目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的

41、生命力。学习重点帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。学习难点能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。教具准备多媒体课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、复习。二、新授。 （一）教学第1自然段。 1、细读第一自然段。 （1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？ （2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？ （3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？ （4）“一个一个”说明了什么？ （多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词： 瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。2、指导朗读。 （1）看

42、到这里，你想说什么？ （2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。 （3）指名朗读，评议。师相机指导。 “一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。 “唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。 （4）指名朗读。（大多数学生） （5）全班有感情朗读第一自然段。 3、创设情境，拓展内容。 （1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。 （2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？ （3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？ (4)呀，小春笋醒了，它

43、冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？ 4、指导背诵。 （1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？ （2）老师会给你们一些帮助： （出示）一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。 （3）自背，同座位互背。 （4）指名背，全班齐背。（二）教学第2自然段。 1 、轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？ 2、哪句话写了春笋的样子？ （1）齐读第一句话。 （2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。 （3）指导朗读。 a、小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？ b、指名读，评仪。 d、师生赛读，全班齐读。 3、指导

44、背诵。（1）春笋是什么样儿的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。 （2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。三、教学生字 1、读一读生字卡片。 2、教学新偏旁。 3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。 4、这些生字，你们是怎么记住的？ 提醒学生“迎”里面部分没有一点。 5、你能为哪个生字交朋友？ 特别注意指导学生“在”及“再”的不同用法。 6、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。 本节小结板书设计教学反思 3、叶子的眼睛 第（ 1 ）课时三维目标1、学会本课生字词及两个偏旁。2、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。3、抓关

45、键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。学习重点学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。学习难点运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教具准备课堂教学活动设计课堂特色补充（一）读题设疑 1出示图片 2板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。 3. 请同学齐读读课题，你有什么问题？ （学生质疑）（二）初读小诗 1带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。 2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。（三）了解内容，随文识字。 1、知道叶子的眼睛是什么

46、吗？把那一句话读一读。（露珠） （1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？（随机出示：水灵灵 亮晶晶） （2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。谁能把这两个词读的美美的？ （3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？ （4）你还知道什么是水灵灵的？你见过亮晶晶的什么？让我们再一起读一读这一句话。 2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？ （出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！） （1）指名读这句话，齐读。 （2）谁来做个眨眼的动作？现在你知道眨为什么是目字旁了吧！ （3）眼睛眨呀眨的，好像在说什么？我们读一读课文中的句子。 （4）出示“高兴”，谁能记住这两个字？ 3、出

47、示完整的句子，朗读训练。 4、你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字是雨字旁？（雾）下雾的天气是什么样子的？课文中有一个词的意思就是模模糊糊迷迷蒙蒙，读准字音。 5、是谁把叶子叫醒的？读第一句话。正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇，你还见过摇什么？谁想来读一读。 6、再读课文，正确流利。四、生字指导 1、出示生字指名读。 2、注意指导。 本节小结板书设计教学反思 3 叶子的眼睛 第（ 2 ）课时三维目标1、 抓住关键词语理解内容，并表达自己的独特感受。2、 通过朗读感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱之情。学习重点让学生在读中感悟，理解词语、课文。学习难点激发学生对识字的兴趣，让学生主动识字，运用各种方法快乐识字。教具准备多媒体课件课堂教学活动设计课堂特色补充1、 复习导入。1、