课题1__金刚石、石墨和C60教学设计[1]

1、课题1 金刚石、石墨和C60教学设计覃小萍【教材分析】本课题是九年级化学第六单元课题1，它在本册书中是一个重要的课题，一方面是学生通过学习可以培养一些意识，另一方面它的位置非常重要。九年级化学一开始就让学生能接触到物质，使他们对物质有一定地感官认识。但分子、原子、元素、化合价等内容，让他们进入了抽象的世界。这一课的到来，使学生回到了物质世界，回到了直观感受，回到了实验探究，所以就其位置来看，它是很重要的一课。从其内容上看，本课分为两部分，一个是碳单质的介绍，另一个是碳的化学性质，从课时安排上，分为两课时。本课时内容主要介绍了金刚石，石墨的一些重要的物理性质和C60分子的结构特点，并穿插了木炭、

2、活性炭的吸附性及其用途，从而使学生能够认识物质结构、性质、用途三者之间的相互关系。为让学生更好地自主学习，我添加了大量的媒体素材，从中培养学生发现问题、分析问题、归纳信息、解决问题的能力，以及认识结构、性质、用途三者的相互关系都是我的教学目标，同时达到让学生自主认识金刚石和石墨用途的目的。其中，通过素材的展示来培养学生各项能力是本节课的重点。对于C60分子，课本只作了简要的介绍，必须还要通过素材拓宽学生的视野，树立物质的发展观。【学情分析】1、已有的生活经验使学生已经获得了一些有关碳单质的感性认识。 通过前面五单元的学习，学生也具有由现象知其性质，由性质知其用途的思维，但对于物质的性

3、质由其结构决定的道理尚不清楚。本节课的任务是使学生树立“结构性质用途”三者之间关系的思维模型。 2、学生已有一定的基本操作能力，并能设计简单的探究实验。在此基础上激发学生的学习兴趣，使学生真正把化学和生活联系起来。【教学目标 】1、知识与技能 （1）知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质：了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质。 （2）了解木炭、活性炭的吸附性。2、过程与方法： （1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。 （2）通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。3、情感态

4、度与价值观 通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。【教学重难点】教学重点：紧密联系学生的生活实际，了解金刚石和石墨的重要物理性质及用途；教学难点：物质的结构、性质和用途三者之间的关系。【教法建议】这是一个信息量大，图片多，文字少的课题。在教学中，我主要是通过情景的创设，媒体素材的展示，首先激发学生的兴趣，让学生先自主学习，解决设置在自学质疑中的问题，并提出疑问。然后让学生群学讨论自学质疑和互助研讨中的问题在点拨中，我主要是以两者的比较为主，通过物质组成的元素相同，用途却不同，启发学生发现问题，然后再通过视频和图片的展示，让学生自己去解决问题，从中

5、通过比较、归纳进一步认识物质的结构、性质、用途三者的相互关系，同时也了解了石墨、金刚石的用途。再通过媒体素材让学生自己去认识焦炭、活性炭、炭黑，进而过渡到C60分子，通过媒体素材的展示，让学生自己感悟，结构决定性质，性质决定用途。再通过C70、C240、C540图片的展示，提高学生对物质世界的认识，培养他们的物质发展观。【课堂过程 】教 师 活 动学 生 活 动设计意图【问题引入】同种元素组成的纯净物叫_。同一种元素可以组成不同的单质吗？如果可以，请举例说明。既然同一种元素可以组成不同的单质，那么碳元素能不能组成不同的单质呢？用图片引出课题。【目标导学】教师解读目标，学生齐读目标。【自学质疑】

6、请同学一、观看有关金刚石、石墨和C60的视频。二、阅读课本P106-P108的内容，完成以下问题。在完成第4题时，播放木炭吸附性的视频。【互助研讨】1.讨论自学质疑中的问题。2.金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？3.一种元素可以组成多种单质吗？举例说明。形成的这些单质的性质和用途为什么不同？4.结合金刚石、石墨、C60的结构差异，讨论说明物质的结构、性质和用途之间的关系。5.如图，向盛有呈红棕色二氧化氮气体的集气瓶里投入几块木炭，为什么红棕色会消失？漏斗中液面为什么会上升？为什么用漏斗而不直接用导管插入水中？先让学生自己独立思考问题。再小组内讨论这些问题。并给

7、每个组分配任务。【展示评点】学生根据分配的任务，完成小组展示。教师同时根据学生的展示进行点拨。并适当突破重难点。同时给予小组评价。【达标巩固】根据本课知识，让学生独立完成典型的题。【归结反思】让学生填写有关金刚石，石墨和C60物理性质，用途的表格。再请学生归纳本课所学知识点。思考并回答。齐读目标观看视频，阅读课本，完成问题。学生自己独立思考问题。再小组内讨论这些问题。根据老师分配的任务，确定展示内容和人员学生展示，教师点评。学生独立完成习题。学生填表及时归纳。激发学生兴趣，导入课题。知道本课要达成的目标，在后面的自学中更有方向。视频容量大，知识多，学生容易接受，也能进一步激发学生兴趣。自读课本

8、，完成问题，更能深化学生对知识的掌握。先独学，再群学，把在独学中自己存在的问题放在小组内讨论解决。培养学生的能力，展示学生的风采，小组间可以相互点评，再由老师点拨。巩固知识归结反思，掌握知识。达成目标。【家庭作业】1、阅读课后化学。技术。社会，完成课后家庭小实验。2、课后习题1、2、3题。【板书设计】课题1 金刚石、石墨和C60一、碳的单质1。 金刚石与石墨2。 C60决定体现决定体现结论：结构 性质 用途附导学案：第六单元 碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60（第一课时）【目标导学】1.知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。2.知道金刚石和石墨的主要物理性质

9、及相关的用途。3.了解木炭、活性炭的吸附性。4.树立结构决定性质，性质决定用途的观点。 【自学质疑】一、观看有关金刚石、石墨和C60的视频。二、阅读课本P106-P108的内容，完成以下问题。1.碳的单质主要包括 、 和 。它们都是由 元素组成的单质。它们的物理性质有很大差异，原因是 。2.纯净的金刚石是一种_透明的_形状的固体，它是天然存在的最硬的物质，利用这个性质，可做_。3.石墨是一种_色的有_而不透明的_状固体。石墨质软，能_，具有润滑性。对应的用途是_ 、 _ 、_ 。4. .实验6-1填写下面的表格现象解释木炭，活性炭具有_的结构，因此它具有_ 能力，利用该性质，木炭可以除去食品和

10、工业产品里的_，活性炭可做_ 的滤毒剂。木炭、活性炭的吸附性属于_性质。吸附过程中发生的变化属于_变化。（最后两个空填“物理”或“化学”）5、C60：C60分子是由 个碳原子构成的分子，形似 ，也叫足球烯。【互助研讨】1.讨论自学质疑中的问题。2.金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？3.一种元素可以组成多种单质吗？举例说明。形成的这些单质的性质和用途为什么不同？4.结合金刚石、石墨、C60的结构差异，讨论说明物质的结构、性质和用途之间的关系。5.如图，向盛有呈红棕色二氧化氮气体的集气瓶里投入几块木炭，为什么红棕色会消失？漏斗中液面为什么会上升？为什么用漏斗而不直

11、接用导管插入水中？【展示评点】分组展示自学质疑和互助研讨中的问题。【达标巩固】1、将以下左例和右例有关项目用线连接起来。 石墨 冰箱去味剂、防毒面具 炭黑 导电 金刚石 新型催化剂 C60 制油墨 活性炭 切割坚硬金属2.碳的单质中，质地较软常用作电极的是（ ）A金刚石 B. 活性炭 C. 炭黑 D. 石墨3.金刚石和石墨的物理性质差异很大，是因为（ ）A碳原子内部结构不同 B.元素组成不同C碳原子排列不同 D.碳原子结构中，最外层电子数不同4. 继发现C60后,C70也已经制得,下列有关C70的说法正确的是( )A. 它是一种化合物 B. 它是一种单质， 并且它是由C70分子构成的。C. 它是一种混合物 D. 它的相对分子质量是8405.金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，下列关于碳单质的正确叙述是（ ） A都是黑色固体 B在氧气中充分燃烧都生成二氧化碳 C碳原子的排列方式相同 D一定条件下，石墨转化成金刚石是物理变化6.关于同种元素组成物质的说法不正确的是（ ）A.可能是化合物 B.可能是单质 C.可能是混合物 D.可能是纯净物，也可能是混合物7.下列说法正确的是( )A、金刚石与石墨的物理性质相同 B、铅笔