苏教版一年级上册《5以内的加法》教学设计

1、5以内的加法 教学设计姓名：余亚兰职务：工会主席职称：小教一级单位：安徽省合肥市蔡岗小学地址：安徽省合肥市梁园路12号邮编： 230051 联系电话5以内的加法 教学内容苏教版一年级上册第44、45页。教学目标： 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。 3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。 教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。 教学具准备：5根小棒；数字卡片，多媒体课件。 一、复习旧知，做好铺垫小朋友

2、们，我们上个单元已经学过了5以内的分与合，这里有一些题目，你们能快速说出方框里应该填几吗？（8题左右，学生口答）二、认识加法，理解含义1、学习用两句话说明图意并提出问题。（1）出示例1图，谈话：小朋友们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，这些小朋友们正在干什么呢！（多媒体动画出示例1图）（2）师：他们在干什么呢？和同桌一起说说看。（3）请学生说一说。（学生可能会说：有的小朋友在浇花，还有的小朋友在提水）（4）师：有几个小朋友在浇花？可以用几表示？又有几个小朋友在提水？可以用几表示？ 板书： 3 2 （5）师：谁能将这两句话连起来完整地说一说？（指明说后，让每学生都说给同桌听）（有3个小

3、朋友在浇花，又来2个小朋友） 师小结：我们今天学会了用两句话来说明图意。板书：说明图意（6）根据有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友这两句话你能提出一个问题吗？（一共有几个小朋友？） 板书：提出问题（7）师：谁能将前面说的两句话和这个问题连起来说一说？（有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，一共有多少个小朋友？ ） 2、揭示课题，解决问题。师：现在一共有几个小朋友，你知道吗？你是怎么知道的？我们现在就来解决这个问题。板书：解决问题方案一：学生回答是用数的，师介绍：要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来，可以用一种计算方法叫“加法”来计算。方案二：学生回答用加法算的，师介绍：你

4、知道的真多！是的，要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来，可以用一种计算方法叫“加法”来计算。板书：加法 3、认识加号并理解其含义 （1）在用加法计算时，我们要用一个新符号：“+”（板书： + ），他叫加号。跟老师读：加号。（2）你能说一说加号表示什么意思吗？生先说一说。小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。（介绍时，师配合手势）（3）师：3个小朋友和2个小朋友合在一起，就可以用3+2来表示。一共有几个小朋友呢？（5个），为什么是5个呢？引导学生说出自己的方法。A我们一起来数一数（指图数 1、2、3、4、5、）B还能

5、怎样数？（3、4、5）3后面添上2个，是5。C还能不能根据前面学的分与合算出它的结果吗？（3和2合成5）板书： 3 + 2 = 5你会读吗？（生读）板书： 读作： 3加2等于5。（齐读一遍） （4）3+2=5 是一个加法算式，谁能说一说，这里的“3”表示什么？（3表示3个小朋友在浇花）“2”表示什么？（2表示又来2个小朋友）“3+2”呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来）“5”表示什么？（5表示一共有5个小朋友）“3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友） 小结：要把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法来计算。（注：这里一定要让学生说说每部分的含义，

6、帮助理解加法含义，有助于以此类推。） 三、学会计算，掌握方法多媒体动画出示试一试两幅图。（1）小朋友们不仅爱学习，爱劳动。还经常参加有益的课间活动。他们在做什么？谁会用两句话来说一说？（先指名说一说，再让每个小朋友都说给同桌听） （2）你能提出什么问题?(一共有多少小朋友？) （3）谁能用3句话说明图意并提出问题？（1个小女孩、2个小男孩去玩荡桥的游戏，一共有多少个小朋友？） （4）用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥？（加法）（5）你会列算式吗？（同桌商量一下，再全班交流）板书： 1 + 2 （6）这里的“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？你知道得数是多少吗？（3） 板书： 1

7、 + 2 = 3。你是怎么算出来的？（直接在图上数，一共有3个小朋友;1添上2，也就是从1往后接着数两个数，是3；因为1和2合成3，所以1+2=3）计算1+2等于几，小朋友们提出了这么多好方法！在这些方法中，你最喜欢用哪一种？（引导学生用合起来想，体会到这种方法的优势）四、联系生活，加深理解师：生活中也有很多地方用到加法，老师来给大家举个例子：我家有三个大人，一个宝宝，请问我们家一共有几个人呢？有谁会列算式？（同桌先交流，再集体反馈：3+1=4）师：这里的“3”表示什么？“1”呢？“3+1=4”又表示什么？为什么用加法？生先说给同桌听，再集体交流。师：你能举出一些这样的例子吗？会列加法算式解决

8、吗？生举例，大家相互交流，加深理解。五、实际应用，深化新知1、谈话：小朋友们学得这么好，小动物们也纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。（多媒体出示） 你们看，谁来了？（生答），原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。你能提出一个问题吗？谁能将图中的事情和问题连起来说一说？（草地上有3只小鸡，1只鸡妈妈，一共有多少只鸡？）你会列算式吗？（板书： 3 + 1 ）3 + 1 等于多少？你是怎么算出来的？你能说出3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思吗？（生答）2、送信游戏，规则：请几个小朋友当邮筒，手中拿有数字卡片；另请一组学生每人拿一张算式卡片当邮递员，请学生把卡片送到对应的邮筒里。六、全课总结：这节课你学得开心吗？你学到了什